《河北保定物探中心学校高中语文第三册 纪念刘和珍君教案 人教.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北保定物探中心学校高中语文第三册 纪念刘和珍君教案 人教.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河北省保定市物探中心学校高中语文第三册 纪念刘和珍君教案 人教版教学过程：一、导入新课在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过故乡，从百草园到三味书屋看了社戏，了解了一件小事。今天，我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君（板书题目）。二、出示投影，学生了解文章的写作背景1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反辛丑条约，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国
2、，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三一八”惨案。（参考注释一。）惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无化的蔷薇之二，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事
3、的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了死地可惨与可笑等文。4月1日，写下了著名的记念刘和珍君。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。三、学生听录音四、分析文章总体思路1、学生思考：课文7部分中哪几部分写了刘？（3、4、5部分）2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由）3、6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于
4、“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。五、具体分析三大部分的思路1、分析第一大部分（1-2）的思路思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在 文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。2、分析第二大部分（3、4、5）的思路思考：是按照怎样的思路布局的？明确：是按
5、照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。3、分析第三大部分（6、7）的思路思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。4、总结全文作者先说明写本文的缘由、意图，再回忆往事，谈对刘和珍的印象，介绍她的为人，然后激愤满腔地揭露反动派的极端的凶残和下劣，号召人们从沉默中爆发。随后又具体地记叙烈士殉难的经过，控诉反动派的凶残，接着由社会上的反应，说明对请愿的看法，最后进一步说明革命青年死难的意义，号召革命者进行更有效的
6、斗争。板书设计：总体思路 局部思路 思路顺序悼念刘和珍君 爱控诉反动政府 （逻辑顺序）写作缘由 痛斥走狗文人（1、2） 唤醒麻木庸人 恨追述生平事迹 生前记念刘和珍君 记念主体 概括惨遭杀害 （时间顺序） （3、4、5） 详写遇难经过 遇害 教训意义 劝戒徒手请愿 否定（6、7） 激励奋然前行 肯定（逻辑顺序）六、布置作业1、反复深情诵读课文2、根据文中所写，说说刘是怎样的一位青年 第二课时教学要点：理清局部思路，揣摩重点语句教学过程：一、刘是怎样的一位青年？明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。1、“然而在这样就有她”。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需
7、要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定莽原向往革命，渴求真理。2、“能够不为反抗”。不屈势力，反抗校长富于斗争精神。3、女师大复校，她“虑及”。虑及前途，黯然泪下有思想，有远见，富有责任感。4、始终微笑，态度温和和蔼善良。5、欣然请愿敢于斗争。是一位热血青年。2、从全文来看，作者写作这篇文章的意义有哪些？明确：悼念刘，控诉反动派及其御用文人，严肃地总结教训，激励继续战斗者。二、理清局部思路（2、4两段是要求背诵的，故将局部思路的梳理放在2、4段上）（一）第2部分1、教师范读2、学生集体诵读3、思考：本部分是如何安排思路的？明确：第一段共5句话：第一句表明纪念死难者应该采取的
8、态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者的理想人格；第二句紧承首句，是作者的评价和认识；第三、四句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”对比。这样“真的猛士”就成了立在庸人前的一面镜子；第五句是作者的感叹。第二段是写我们应该采取的正确做法。所以本部分思路流程应该这样来表述：面对惨案“真的猛士”的态度庸人的态度我们的态度。4、讨论下列问题(1)哪些词语突出地表达了赞颂猛士的情感？叠用“敢于”，强调了猛士的勇敢精神，同时自然地流露了赞颂之情；用“怎样”表明了猛士“哀痛”和“幸福”的程度，这也是对猛士的革命幸福观的赞颂。(2)“我不知道这样的世界何时是一个尽头”这句话的真正含义是什么？这样的说法，有什么好处？
9、实际含义是希望尽快地结束这样的世界。这是委婉的说法。在当时的社会条件下，这样说，使思想的锋芒含而不露，更耐读者寻味。(3)写这篇文章的目的是什么？从哪里可以看出来？写本文的目的，是要人们永远记住反动派的这笔血债。从上段的“以时间的流驶，来洗涤旧迹”和“忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了”等处可以看出。(4)、背诵（二）第4部分1、听录音2、学生齐读3、思考本部分文字叙述刘遇害，围绕惨案，作者以什么顺序又是怎样展开思路的？明确：以我的活动为线索，其思路是：听到噩耗颇为怀疑尸骸为证听到污蔑呼唤爆发。可见是以时间为顺序的。4、背诵三、在分析思路的基础上，理解关键语句的含义1第一自然段，
10、感情强烈而深沉，揭露深刻而有力，在句式上有什么特点？哪些词语在表现上起了重要作用？（1）用否定句，寓肯定于否定之中，突出了反动派的凶残与下劣；（2）用转折、递进关系的句子，加强了对感情的表达，加强了揭露的力量；（3）在表现上起重要作用的词语，如：“然而我还不料，也不信竟会况且便何至于”2第二至四自然段：写这一部分的目的是什么？这部分在语言上有什么特点？这几段与上一段的关系是什么？（1）目的是证明反动派的凶残和下劣；（2）用转折与递进关系的句子，举事实突出并证明了上一段所说的反动派出人意料的凶残和下劣。3第五自然段：这一段表现了怎样的思想感情？（1）表现了极深的悲痛与极大的愤怒；（2）“懂得”，
11、说明对当时中国社会的深刻理解，感情沉痛而愤慨；（3）指出当时摆在中国人民面前的两条道路，两种前途，实际上是号召爆发。这一部分思想犀利锐敏，感情深沉强烈。第三课时教学要点：1、学习第七段；2、讨论重点语句教学过程 ：一、分析第七部分（重点）1第一自然段：这段在文章结构上有什么作用？“竟会”、“竟至”、“竟能”这三个词组在表达感情上有什么作用？（1）承上启下：总结、照应前文的“凶残”、“下劣”；用“从容”引出下文对烈士的赞扬。（2）三个词组都突出了出乎意料之感；同时，又分别准确地表达出了爱憎分明之情。2第二自然段：这一段与前文的关系怎样？在表达方式上有什么特点？（1）这一段是承接上文来阐述的，同时
12、，又照应了前面的第三、第五部分；（2）这一段，有记叙，有议论，有抒情，三者融合在一起，语言精炼，内容丰富，有极强的感染力。3第三自然段：这一段中的“微茫的希望”是什么意思？说明斗争的道路是漫长的，但胜利是有希望的，从而激励革命者更加奋勇地前进，进行更有效的斗争。4最后一段：“我说不出话”的真实含义是什么？这句话含蓄有力地表现了抑制不住的哀痛和激愤，这是对暴行、流言的猛烈抨击。二、在学生阅读的过程中，提出下列词句，让学生思考、议论。1“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她。”这句话说明了什么？（1）“生活”，指当时的政治生活与经济生活；“毅然”，突出了刘和珍追求真理的坚强意志。（2
13、）说明刘和珍生前爱看鲁迅先生的文章，他们是师生，又是战友。2“倘使我能够相信真有所谓在天之灵，那自然可以得到更大的安慰，但是，现在，却只能如此而已。”这句的破折号表示什么？“但是”后面的话是什么意思？（1）破折号表示意思的跃进，中间跃过了“不相信”。（2）“但是，现在，却只能如此而已”，与上文“但在生者，却大抵只能如此而已”相应，意思相同。这说明，“写点东西”，不是为了死者，而是为了生者。3“我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉”这两句话表现了怎样的思想感情？（1）“出离愤怒”，说明愤怒到极点，超过了愤怒的感情阶段，“愤怒”升华为理智的思考，以便更深刻地认识当时社会的黑暗，更好地进行
14、战斗。（2）用“浓黑”来形容“悲凉”，把较为抽象的感受形象化，同时，自然使人想到这“悲凉”是由社会的浓重的黑暗产生的。这里表现的感情深沉而强烈。4“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”为什么说是“哀痛者”又是“幸福者？“哀痛者”，是说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦，看到爱国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以说是“哀痛者”。他们又为自己能为人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，所以又说是“幸福者”。5“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！”这句话的主要意思是什么？在表达方式上有什么特点？
15、（1）这句话是在赞扬三个女子在斗争中所表现的令人感到惊心动魄的伟大精神；（2）这句话把记叙、议论、抒情融化在一起，有极强的表现力。6“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手？”作者对请愿的看法是怎样的？这句话有什么深刻的含义？（1）作者委婉地说明请愿是不能推动历史前进的，而徒手请愿就更加不能了；（2）这句话含蓄地指出应该改换战法。三、总结1中心意思：通过对刘和珍的沉痛悼念，深刻地揭露并愤怒地斥责了反动派的凶残和御用文人的下劣；热烈地颂扬了爱国青年勇敢无畏的斗争精神，并热情地激励革命者更加有力地战斗，更加奋勇地前进。2写作特点：（1）记叙、议论、抒情这三种表达方式紧密结合，甚至融为一体，行文波澜起伏。文章把记叙、议论、抒情这三种表达方式，有的融为一体，有的交错结合，相互为用，形成一个不可分割的统一体，使文章波澜起伏，极大地增强了文章的战斗力与感染力，极鲜明而深刻地表达了文章的中心意思。（2
