《五年级下册《分数的基本性质》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册《分数的基本性质》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级下册五年级下册 分数的基本性质分数的基本性质 教学设计教学设计 小编寄语 查字典数学网小编给大家整理了五年级下册 分 数的基本性质 教学设计 希望能给大家带来帮助 教学前的思考 一 一那么 Flash 动画故事引入 从前有座山 山里有座庙 庙里有个老和尚和一个小和尚 哦 不对 是三个小和尚 小和尚 最喜欢吃老和尚烙的饼了 有一天 老和尚做了三块一样大小的饼 想给小和尚吃 还没给 小和尚就叫开了 矮和尚说 我要一块 高和尚说 我要两块 胖和尚说 我不要多 只要四块 老 和尚听了二话没说 立刻把一块饼平均分成四块 取其中的一块给 了矮和尚 把第二块饼平均分成八块 取其中的两块给了高和尚 把
2、第三块饼平均分成十六块 取其中的四块给了胖和尚 一一满足了 他们的要求 同学们 你知道哪个和尚吃的多吗 教师播放这那 么故事为学生提供 猜想 素材 猜想 验证 不但是科学研究 的方法 也是一种很好的数学学习方法 由此我联想到 性质 的 学习过程是否也可以让学生在猜想 验证中主动生成 二 学生动手操作 用事实说明 作好新知铺垫 在揭题前 我设计了让学生动手操作的方法 用三个同样大小的圆折纸 涂色 来调动学生的多种感观 充分感知数学事实 引导学生观察 思考 激发学生的求知欲 活跃课堂气氛 为 验证 性质 作好铺垫 三 得出结论后 渗透 形式与实质 的辩证观点 揭示 性 质 后 教师让学生回顾故事内
3、容 验证 猜想 到底哪个和尚吃 的多 从形式上看矮和尚吃的多 但比较的事实说明吃的一样多 教师再一次列举生活中的事例说明 形式与实质 的辩证观点 教学设计 一 故事提供 猜想 素材 Flash 动画故事引入 教师出示课 件 师 今天老师很高兴和同学们在一起共同学习 同学们心情怎样 生 高兴 师 老师给大家带来了一个礼物 请同学们仔细欣赏 教师出 示 Flash 动画故事 学生欣赏 同时教师提出欣赏要求 师 欣赏后 同学们 你知道哪个和尚吃的多吗 生 1 胖和尚吃的多 生 2 矮和尚吃的多 师 到底谁回答得对呢 上完这节课你们一定能得到准确的 答 案 通过欣赏为学生提供素材 设悬念 留给学生独立
4、思考的空 间 二 用事实 验证 完整性质 1 实际操作列等式证实分数大小相等 师 请同学们以小组为单位 拿出三个大小相等的圆来 分别用 阴影部分表示每个圆的 教师观察 学生小组合作 有平均分的 有涂色的 小组成员 配合默契 师 比较一下阴影部分的大小 结果怎样 阴影部分相等 说明 这三个分数怎样 生 阴影部分的大小相等 师 阴影部分相等说明这三个分数怎样 生 三个分数相等 随着学生的回答 老师将板书的三个分数用 连接 2 观察课件证实分数大小相等 师 出示课件 老师有三个同样大小的长方形 谁能用分数表示 出黄色部分呢 师 这三个分数所表示的长度怎样 这又说明了什么 随着学生回答老师在三个分数间
5、用 连接 3 初步概括分数基本性质 师 仔细观察两个等式 每个等式的三个分数什么变了 什么没 变 生 第一个等式中的三个分数分子 分母都变了 但分数的大小 没变 师进行评价 师 同学们从左到右观察第一个等式 想一下 这三个分数的分 子 分母怎样变化才保证了分数的大小不变的 教师请同学们小组讨论 学生各抒己见 争论不休 气氛活跃 师 谁能用一句话把这个变化规律表达出来呢 师指名口述 生 1 从左往右看 分数的分子 分母同时扩大了 也就是分子 分母都乘了一个相同的数 但三个分数的大小没有变 生 2 进行 了补充 师 你们观察的真仔细 请大家给点掌声好吗 学生掌声起 激情高长 课堂教学充满活力 师
6、出示课件 请看大屏幕 老师是这样表达的 分数的分子 分母都乘上同一个数 分数大小不变 师 同学们从左到右仔细观察第二个等式 这三个分数的分子 分母发生了怎样的变化 才保证了分数大小不变呢 谁能用一句话 把这个变化规律表达出来 小组讨论后 同法让学生小结规律 并请同学给予评价 让学 生抒发自己的见解 表达课堂教学的民主化 然后教师在课件中补 充 或除以 三个字 4 完整分数基本性质 师 出示课件 请同学们填空 教师请一位会操作鼠标的同学在课件中填空 师 第 3 题 里可以填多少个数 第 4 题呢 生 可以填无数个 师 里填任何数都行吗 哪个数不行 学生交流后老师指名回 答 生 不能填零 师 为什
7、么不能填零 生 分数的分母不能为零 教师对学生的回答进行评价 师 所以我们总结的这条规律必须加上一个条件 零除外 教师在课件中填上 零除外 三个红色的字 以便引起学生的 注意 师 这个变化规律就是 分数的基本性质 指名照课件主读 出性质 三 深入理解分数基本性质 1 学生自学 深入理解性质 师 请同学们把书翻到 108 页 自读分数的基本性质 师归问 分数的基本性质里哪几个词比较重要 为什么 都 和 相同 很重要 为什么 分数大小不变 也很重要 为什么 零除 外 也很重要 生 因为都乘上或除以相同的数 0 除外 分数的大小才不会变 化 同学评价 2 学生独立完成做一做 1 完成后小组内互相评价
8、 3 找出与 相等的分数 教师出示课件 请一位同学在课件中连线 教师进行评价 4 请同学们自学并完成例 2 教师巡视 个别进行辅导 四 照应 Flash 动画故事 渗透 形式与实质 的辩证观点 教师在黑板上出示自制的三个同样大小的圆饼 师 现在谁知道三个和尚 谁吃的多呢 学生争先恐后的想回答 老师提出的问题 生 三个和沿吃的一样多 师 同学们以后思考问题一定要多动脑筋 了解实质后才能得出 正确 答案 我们不能从形式上看着事物去做出判断 五 课堂小结 这节课你有什么收获 学生板书课题 教学后的感悟 1 教学的整个过程是学生亲自验证的过程 通过 验证 学生感 受了数学的严谨性 设计以 猜想 判断
9、观察 验证 概括 深 化 提高 的环节 把知识的形成过程展现在学生的面前 使学生 在掌握分数的基本性质的同时 感知到数学知识的形成过程 在这 一过程中注意渗透学生自学方法 解决问题的策略 体会数学知识 与生活的紧密联系 同时教给学生学会学习 学会思考的方法 在 师生共同协作的过程中 达到课堂教学方法的最优化 提高了课堂 教学效益 2 猜想素材有利于激发学生主动学习的兴趣和热情 有利于学生 思维的碰撞 开启了学生发自内心的探索学习 3 教学中取舍教材 取舍手段 着眼于学生的学习 教学中既运 用了信息技术 又把传统教学手段有机地结合 让资源充分 有效 地发挥作用 优化教师的教学手段 提高课堂教学效率
