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1、精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 1 语文园地六 教学目标 1 引导学生复习识字方法 运用自己喜欢的方法自主识字 识记 旭 屿 瞭 巡 逻 缆 锚 等字 重点讲解 瞭望 一词 理解 多 词一义 和 一词多义 2 引导学生自主总结 理解词语 的方法 并小组合作 寻找 理 解句子 与 理解词语 方法的异同之处 3 引导学生品味 像的样子 自己的感受 的初步写作技巧 仿写 句子成段 教学重点 归纳运用多种理解句子的方法 并能运用表达 教学难点 体会句子的表达方法 并能运用 教学准备 教师 搜集图片 制作课件 学生 回顾本单元课文 教学时数 1 课时 教学过程 一 回顾本单元文本篇目 诵读 诚信
2、名言 1 老师范读四句名言 2 指名读一读 齐读 3 过渡语 回顾了这一单元的故事 那么这节课 老师就带着你们到 语文园地的王国里 认一认 读一读 写一写 来完成一段美好的语 文之旅 设计意图 通过回顾 过渡园地的 诚信 诵读 进入本单元的园 地学习 此设计实现 温故知新 的过程 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 2 二 生字认读 1 师 同学们 今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友 相信 其中有你们认识的 也有不认识的 你先看 你认识几个 出示 旭 屿 瞭 巡 逻 缆 锚 学生自由回答 老师提出对于不认识的生字 有什么办法能认识它 学生复习回顾查字典 音序检字法 部首检字法 加一加 减
3、一减 借助拼音等办法 设计意图 通过学生第一次自主识字 回顾自己曾经积累的识字方 法 2 老师引导学生用自己喜欢的方式 识记课本 83 页的生字 一分钟 时间检测学生能认识几个生字 设计意图 给予学生第二次自主识字 运用学过的识字方法 知新 3 1 卡片识记法 老师拿出卡片 要求学生自己默看 自我检测 巩固生字记忆 2 同桌合作学习 两分钟检测同桌都认识了么 学生自由合作巩固识记 3 老师带领学生做识字游戏 再次出示生字卡片 谁认识 谁就马上站起来大声读出来 老师 要看谁的反应快 老师出示卡片 学生抢答 教师总结 同学们自主识字的本领越来越强了 相信以后用你自 己的本领 会认识更多的字 精品资
4、料值得拥有 精选文档可编辑修改 3 设计意图 通过卡片认读 同桌指认 做游戏的多种教学方法 引 导学生提高识字兴趣 丰富学生的第三次自主识字的深入 二 交流汇总句子中词语的理解方法 1 老师出示其中一个最难认最难写的字 出示 瞭 组词 瞭望 请同学生们集思广益 通过 猜词 的方式 教师板书 猜词 总结出了 瞭望 的意思 登高望远 远远地看 设计意图 通过生字里的 瞭望 一词 让学生自主 猜词 引 出 理解词语 的方法 2 带领学生找出 瞭望 的近义词 出示 眺望 老师总结 同样的意思 可以用不同的词语 其实 一个词语 在不同的句子里 也能表达不同的意思 设计意图 由 多词一义 引出 一词多义
5、引导学生品味汉语 言的博大精深 3 1 出示 我很喜欢苹果的味道 我想尝尝在台上表演的味道 指引学生默读句子 分别指名交流两个 味道 的意思 学生交流并提出 词语替换 的方法理解词语 教师板书 词语 替换 教师引导学生 除了 词语替换法 还有没有别的办法理解这两 个 味道 学生自由回答 查字典 上网查等 教师板书 查资料 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 4 设计意图 让学生自主交流总结 词语解释词语 查阅资料的方 法 在思考中总结了理解词语的几种方法 2 出示 果园里的苹果熟了平时很熟的曲子 今天却总是弹不准 教师引领学生 可以挑选其中一种你最喜欢的方法 看这两个句子中 的 熟 你怎么理
6、解 指名回答 师 你通过什么办法理解的 生 自由回答 设计意图 结合学生之前交流汇总的理解词语的方法 自主理解 熟 的一词多义 夯实理解词语的方法技巧 3 创设情境 出示两组所有的句子 师 如果 现在有个不熟悉的词语 摆在我们面前 猜不到意思 想 不到什么词语替换 周围也没有可查阅到的资料 此刻 你能想到有 什么办法理解这词语 生 可以请教周围人 同学 老师或家长 师 请教他人 也是种办法 教师板书 请教他人 设计意图 创设情境 引导学生借助一切可以利用的力量 学会学 习 三 体会 理解词语 与 理解句子 方法的相似与不同 1 创设情境 出示两组句子 最后句子消失 屏幕上只留下 味道 味道 热
7、 热 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 5 老师引导学生 观察变化 寻找发现 教师总结 词语 离开句子是不行的 只有放在句子里 才能让我们理解它 最准确的意思 同样的 一个句子单独地拿出来 我们也不会知道它 的完整意思 大家都知道 词不离句 词语和句子是相连的 理解难懂的句 子 和理解词语的方法 有一些是一样的 指一下黑板的板书 设计意图 创设情境 从老师语言的点拨中 体会 词语 和 句 子 的相关性 引导理解方法有异曲同工之处 2 小组合作学习 讨论总结两者理解方法的相似之处 预设 小组讨论相似之处 请教他人 查查资料 教师总结 理解词语的一些方法 同样能运用到理解句子上面来 设计意图
8、通过小组合作学习 自己总结归纳出 理解词语 与 理 解句子 方法的相似之处 学会了 知识的迁移 3 引出 理解句子 的其他方法 联系上下文走进句子理解 出示 是哪个 水葫芦 一下钻入水中 出自 18 课 童年的水 墨画 中的 江上 引导学生发现问题 此句单独地出现 你知道什么意思么 通过怎样的途径才能知道 整个句子的意思 学生寻找文章的词句 笑哈哈 一双双小手 一阵水花两对虎牙 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 6 等 教师总结 同学们 原来 联系上下文 也能帮助我们理解词语和难 懂的句子 教师板书 联系上下文 设计意图 通过 联系上下文 的方法引导 让学生逐步地开始呈 现从 理解词语 延
9、伸到 理解句子 的阶梯性学习过程 4 出示 到底怎么演完的 我一点儿也记不起来 选自 19 课 一 只窝囊的大老虎 教师引导学生联系自己的生活实际 在生活里 你有没有和小作者 这样 经历过特别紧张的事情 谁来聊一聊 生 自由回答 教师总结 通过句子结合自己的生活 能用自己的心情理解作者表达 的心情 或者把自己就当做作者 在经历着作者所经历的事情 这样 理解句子的方法 叫 感同身受 设计意图 引导学生结合自己的生活经验 尝试走进作者的生活 走进作者写这段文字的内心世界 才能够让学生和文字走得更亲近 初步教授 感同身受 这个词语 让孩子们领悟 用心领悟 的重要 性 四 品味句子 1 师 如果我们不
10、仅能理解句子 更能很巧妙地运用句子 就更好了 1 出示 那一个个轻清脆丽的小球 像一串美丽的梦 是那么圆 满 那么自由 那么透明 那么美丽 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 7 学生默读 指名交流这句描写 小球 的精彩之处 老师总结 像的样子 自己对小球的感觉 适当板书 就有了一段美 妙的语言 2 渲染引雨 师 学了这么久 相信同学们都有点累了 老师现在给大家带来了一 段音乐 请同学们闭上眼睛 仔细地聆听 美美地享受一下 学生静静聆听 师生交流 在刚才的享受里 你感受到了什么 学生自由回答 老师出示 夏雨 的图片 继续交流雨的样子和自我感受 老师适当板书 3 仿写 出示妈妈的手 引导学生根
11、据 小球 和 夏雨 的描写手法 适当加入比喻和 排比的修辞手法 仿写一段 妈妈的手 教师巡视 指名读一读 教师鼓励语 你一定是一个有心的孩子 回去一定念给妈妈听 她一定会从你的语言中感觉到温暖 字里行间表达了对妈妈的爱呀 让老师也感动了 教师总结 同学们 无论怎样去写事物的特点 都离不开自己内 心最真实的感受 所以说 咱们自己心里的感受才是最重要的 把感 受表达出来 你写出来的句子 就是最精彩的 精品资料值得拥有 精选文档可编辑修改 8 设计意图 引导学生对三段句子的 品味 仿写 创 作 循序渐进地体会两种修辞手法 并针对三年级的小朋友初写作 文的特点 降低难度 让孩子体会修辞手法不难 凭借自
12、己内心 最 真实的感受 表达出来就可以了 如此浅入浅出 为今后高年级的写 作打基础 教师总结 希望在今后的品读中 能运用今天所学的方法 去发 现生活中更美妙的语言魅力 HYPERLINK t h t p s b a i k e b a i d u c o m i t e m E 6 9 5 9 E 6 A 1 8 b l a n HYPERLINK t h t p s b a i k e b a i d u c o m i t e m E 6 9 5 9 E 6 A 1 8 b l a n HYPERLINK E 8 2 B 2 t h t p s b a i k e b a i d u c o m i t e m E 6 9 5 9 E 6 A 1 8 b l a n HYPERLINK t h t p s b a i k e b a i d u c o m i t e m E 6 9 5 9 E 6 A 1 8 b l a n HYPERLINK t h t p s b a i k e b a i d u c o m i t e m E 6 9 5 9 E 6 A 1 8 b l a n HYPERLINK t h t p s b a i k e b a i d u c o m i t e m E 6 9 5 9 E 6 A 1 8 b l a n
