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1、徐州市王杰中学导学案12-13章节与课题燕歌行课时安排2课时主备人王瑞审核人王兴秋使用人王瑞使用日期或周次目标、任务1、品读高适诗的特点。 2、诵读课文。抓住意象，品味意境。 3、对边塞诗的了解。重点、难点、建议1、品读高适诗的特点。 2、诵读课文。抓住意象，品味意境。本课时教学资源的使用导学案学习过程要求、指导二次备课自学准备与知识导学：诵读、知人论世、发现技巧手法特色严格指导预习、整理学习交流与问题研讨：1、分组合作，分任务进行整理2、集中汇总知识整理独立完成，分组时初步校对、交流老师有针对性指导，分组要有层次性教学过程 第一课时一、知识阅读：（一）边塞诗派的产生及其特点 1唐代国力强盛，
2、疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。 2盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等众多作家。边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。 3边塞诗的艺术特点：诗歌的
3、格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。边塞诗在题材的开拓和意境的创造上 （二）作者介绍 （查阅资料完成）（三）高适诗歌的评价：1高适的诗歌以边塞诗成的创作成就最高。其诗主要抒写对边塞军旅生活的体验思考，以及对立功边塞理想的追求。其代表作燕歌行. 2高适长于七言歌行和五言古诗，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。 二、朗读诗歌，体会情感。 （读准字音和节奏）四、鉴赏诗歌（理解大意，点出手法极其作用，感情表达）1第一层“汉家烟尘在东北单于猎火照狼山。” （1）“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。”（ ） （2）“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”（ ） 两层含义：
4、 （3）“摐金伐鼓下榆关，旌旗逶迤碣石间。”（ ） （4）“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。”（ ） （5）第一层8句主要写什么？（ ） 2第二层“山川萧条极边土力尽关山未解围” （1）“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”（ ） （2）“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”分别写哪种人？什么手法？表达什么情感？ （3）“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”什么景？景的特点？有何作用？ （4）“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”分别写哪种人？什么手法？什么感情？ （5）第二层8句主要写什么？起到什么作用？ 第二课时四、鉴赏诗歌（理解大意，点出手法极其作用，感情表达）3第三层“铁衣远戍辛勤久 至今犹忆
5、李将军。” （1）“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 ” 从士卒和思妇的角度写出“久”“怨”。 “久”： “怨”： （2）“边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。”表现出什么？ （3）“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。”表现出什么？ （4）“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军。”写什么？ （5）最后四句表达士卒怎样的心愿？ 五、思考：为什么这首诗歌能在众多边塞诗歌中最具代表性的一首？ 六、诵读本诗，试着背诵、默写。七、阅读补充 盛唐的秋天，叶落萧萧勇士的名字在大风中飘零 猎火狼烟，猎火狼烟 男儿征战在边关 玉簪闪烁晶莹的泪光 故园美丽的佳人 在四季轮回中守望 夏日流火，秋日收获 相思在挣扎中痛苦 滚滚烟尘，铁衣叮当作响 马蹄踏碎飘摇的边关 城头的残鼓声 辗过征人的白骨和游魂 在一首唐诗里 苍白的落日在孤城上空摇晃 诗人高举火把 照亮北方的天空八、观看专题片。（十五分钟）九、布置作业：1、熟读成诵。2、完成高效课堂新学案上的习题。课后反思或经验总结：1、引导学生由旧知往新知的延伸。2、抓住关键词，转换成画面，赏析诗的情感。3
