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1、 开篇高考的根本目标一定是“立德树人”，研究高考命题，演练高考真题，围绕高考命题进行备考复习，本质上是接受教育的过程。高考是选拔性考试，是服务于高等学校挑选人才的。历史五大核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力方法和价值观等方面的综合表现，主要包括时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观和家国情怀。五大核心素养是历史学科课程的核心价值，是基础教育课程改革不断深化所提出的新的课程目标。以五大核心素养引领专项提能，是突破高分瓶颈的重要途径。一、聚焦五大核心素养二、诠释五大核心素养概念界定唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和
2、方法论。内涵阐释人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。概念界定时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。内涵阐释任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。概念界定史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。内涵阐释历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识
3、，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。概念界定历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。内涵阐释所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即使是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。概念界定家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。内涵阐释学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。
