《江苏常州西夏墅中学高中语文 21 第2课时 项脊轩志练习 苏教必修5.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏常州西夏墅中学高中语文 21 第2课时 项脊轩志练习 苏教必修5.doc（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、项脊轩志画语导入当家人相聚的欢乐悄然离去，当你的周围不再有熟悉的声音，只剩那如血的夕阳拉长你瘦长的影子，撕扯你孤独的心灵，你流泪了，你的心在滴血。到哪里去找寻往昔的点点滴滴?寂寞凄凉里，明代著名散文家归有光忆及家中诸多往事，然物是人非，触之不及，情之所至，悲从中来，于是他写下了“不事雕琢而自有风味”的佳作项脊轩志。2.辨音长号（ ） 亦遂增胜（ ） 顶呱呱（ ）号角（ ） 半身不遂（ ） 呱呱而泣（ ）答案：，；，；，。 3.辨形万有声 （） 可爱（） 老 （）浅 （） 来迟（） 偻（）水 （） 意兴阑 （） 心沥血（） 气（） 苗助长（） 修 （） 仰啸歌（） 毛 （）答案：籁，濑，獭；珊珊
2、，姗姗，珊；妪，伛，呕，怄；揠，偃；葺，茸茸。【文言整理】1.古今异义（1）室仅方丈，可容一人居古义： 今义：佛寺或道观中住持住的房间；寺院的住持（2）往往而是古义： 今义：表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生答案：（1）一丈见方（2）到处2.词类活用（1）垣墙周庭 （ ） （2）客逾庖而宴 （ ） （3）此吾祖太常公宣德间执此以朝 （ ） （4）使不上漏 （ ） （5）前辟四窗 （ ） （6）内外多置小门墙 （ ） （7）亦遂增胜 （ ） （8）庭中通南北为一 （ ） 答案：（1）名词作动词 砌上围墙 （2）名词作动词 赴宴 （3）名词作动词 上朝 （4）名词作状语 从上面 （5）名词
3、作状语 前面 （）名词作状语 在里面，在外面（7）形容词作名词 美好的景致 （8）数词作名词 一个整体3.一词多义（1）得又北向，不能得日 轩凡四遭火，得不焚 （2）然室始洞然 冥然兀坐 然余居于此 （3）凡凡再变矣 轩凡四遭火 （4）顾每移案，顾视无可置者 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 （5）稍县官日有廪稍之供 余稍为修葺，使不上漏 稍出近之，慭慭然莫相知 （6）置每移案，顾视无可置者 内外多置小门墙 沛公则置车骑 （7）去西蜀之去南海 比去，以手阖门 去民之所恶，补民之不足 （8）归后五年，吾妻来归 一年来归，妻跪问其故 周公吐哺，天下归心 视死如
4、归 （9）之三五之夜，明月半墙 先妣抚之甚厚 儿之成，则可待乎 他日汝当用之 久之，能以足音辨人 （10）而客逾庖而宴 而母立于兹 呱呱而泣 答案：（1）得到，获得。 能够，可以。 （2）的样子。 的样子。 但是。 （3）总共，一共。 总共，一共。 （4）回头看。 拜访。 难道，反而。（5）公家给的粮食。 稍微，略微。 逐渐，渐渐。 （6）放置。 设置。 放弃。 （7）距离。 离开。 除掉，去掉。 （8）女子出嫁。 回来。 归附。 回家。 （9）结构助词，的。 代词，她。 结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，无实义。 代词，代指象笏。 音节助词，不译。 （10）连词，表顺承。 代词，你。
5、 连词，表修饰。4.文言句式（1）项脊轩，旧南阁子也。 （2）妪，先大母婢也。 （3）儿寒乎？欲食乎？ （4）何竟日默默在此，大类女郎也？ 答案：（1）判断句，用“也”表示判断。（2）判断句，用“也”表示判断。（3）疑问句，用“乎”表示疑问。（4）疑问句，用“何也”表示疑问。【资料园地】1.走近作者归有光（15071571），明代散文家，字熙甫，号震川。昆山（今属江苏）人。9岁能属文，后以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年（1540）中举人。其后二十余年，八次会试不第。嘉靖二十一年移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。因采用古教
6、化法治民，听讼时引妇女儿童围观，用吴语断案，以抗拒上司命令，被迫离职，转为顺德府通判，管理马政。后为南京太仆寺丞，参与撰修世宗实录，以劳瘁致疾，卒于南京。2.背景展示一般人认为，本文的附记是作者写作正文13年之后补写的，因为文中就有“余既为此志，后五年”“其后六年”“其后二年”的说法，加起来正好是13年。但是，这种理解是不正确的。归有光原居昆山（今江苏昆山），“项脊轩”是他在昆山时的书斋名。他35岁中举后，迁居嘉定安亭江上，授徒讲学，不复回故里。由此可以推知，附记当作于35岁迁居之前，可能是迁居前由于翻检书箧，触及旧稿，引起了对亡妻深深的怀念，因而补写的。他18岁写正文，35岁左右补写附记，其
7、间相距十六七年，妻死之年手植的枇杷树也生长了约五六年。这样，不仅枇杷树“亭亭如盖”比较符合实际情况，且“多在外，不常居”之语也有了着落。3.诗词拾遗江城子乙卯正月二十日夜记梦苏 轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。4.古代文体常识“记”，即记载事物的书籍和文章，如醉翁亭记。又为古时公文的一种，如奏记、笺记等。“书”，即信函，如手书、家书等，嵇康的与山巨源绝交书等。据史记礼书司马贞索引，“书”又为“五经六籍总名”。“志”，为记事的书或文章。如地方志、墓志、三国
8、志等，还有归有光的项脊轩志。【图解文本】 合作探究1.文章的第二段共写了几件事，这几件事都是写“悲”的，其在情感的表达上是否一致？探究 文章的第三段共写了三件事，叙叔伯分家，大家庭崩溃；妪忆母亲，触动失母之悲；追念祖母，长号不自禁。这三件事在情感的表达上不一致。写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”，只在客观的记叙中寄寓深深的感叹。忆母亲，“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于中，却只是有泪无声，含蓄而有节制。思祖母，“令人长号不自禁”，则如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。由内抑转为外露，由委婉渐趋强烈，感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络清晰。2.最后两段是以后补写的，就全文而言，表达了作者
9、怎样的感情？这两段在文中起了什么作用？探究 这一部分补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的感情。妻“时至轩中”“述诸小妹语”等写得如在眼前，而“今已亭亭如盖矣”感慨尤深，让人落泪。这部分与前一部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，是一个不可分割的整体。3.线索是贯串材料的主线，关于本文的线索可以有多种理解，你能作出哪些理解？探究 以思想感情为线索。每当回忆起与项脊轩有关的家庭琐事时，作者就会激起感情的潮水放纵奔流，轩与情熔为一炉，相伴而行。以项脊轩为线索。项脊轩是本文感情所依托的具体事物，没有“轩”，也就
10、引不出与“轩”有关的思想感情，一切材料都是围绕着“轩”展开的。以时间为线索。本文按照时间顺序叙述有关项脊轩的人和事，在人和事的叙述中抒发了感情。4.文章第三段段末一句，为何祖母平平常常一句话，会使作者“长号不自禁”呢？这与全文的风格是否一致？探究 祖母的一句话，看似平常之语，却蕴含极深的叮咛，随着岁月的流逝和作者阅历的丰富，作者的体会也愈加深刻，祖母之嘱，言犹在耳，而自己考场连连失意，对祖母的思念愈深，愧疚之情愈烈。“瞻顾遗迹”，怎不令人“长号不自禁”呢？此处作者虽是直抒胸臆，但由于作者在结构上的安排，构思巧妙，由分家而忆母，再到追忆祖母，历历写来，渐渐营造出一个“悲”的氛围，直至悲不自胜，可
11、谓水到渠成，十分自然地和全文融为一体。5.对于幼年丧母的归有光来说，母亲的关怀，祖母的期待是多么温暖，又多么让人眷恋啊！可现实生活中，许多同学觉得父母的唠叨让自己心烦，父母对自己的鼓励，反倒成了学习的压力，那么，你是如何看待这份浓浓的亲情呢？思路提示一 可怜天下父母心。很多人理解父母时已觉得遗憾，已到了自己身为人父人母的时候。父母有时太爱我们了，太关心我们了，才会那么唠叨，之所以让我们心烦，是因为我们不懂我们的父母爱得太急切了。思路提示二 唠叨儿女是父母爱之心切的表现，他们望子成龙的心情没有错啊！坐下来和父母谈谈心，要尊重父母，理解父母，心平气和地和他们交流。和睦的家庭，是提高学习质量的重要因
12、素！文苑小憩霞光灿烂，赏读经典书卷感悟【含英咀华】站在项脊轩的门口，想着那借书满架的场景，听着那偃仰啸歌的狂狷，感受着那种被书拥挤着的幸福感，然后回忆着那充满淡淡忧郁但又美好甜蜜的过去，回忆着父母朋友同学老师甜甜的微笑，沉浸在那种人人有之但又逐渐遗忘的回忆的幸福之中！然后轻轻地哭泣，又轻轻地微笑！站在项脊轩的门口，想着冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭阶前，学喂食的少女，捋起袖子，挥手撒出谷子，引来那人至不去的小鸟。然后站在那里静静地看着，注视着，融入这片静谧但又有着跳动旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳西下，庭前花开花落的那一瞬。然后脑中浮现小鸟珊珊可爱的神情，学着小鸟在跳动的旋律中享受这份来自大自然的和谐。（2009年高考湖北卷满分作文站在项脊轩的门口）亲情名人名言慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。（木村久一早期教育和天才）温和的语言，是善良人家庭中决不可缺少的。(印度摩奴法典)家有财产万贯，不如出个硬汉。(钱大昕恒言录)治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦。（王豫蕉窗日记）【美文欣赏】祭妹文袁 枚乾隆丁亥冬，葬三妹素文于上元之羊山，而奠以文曰：呜呼！汝生于浙而葬于斯，离吾
