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1、 Module 5 Unit 2 Its too big for you. 教学设计【目标确定的依据】1.课程标准相关要求知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能正确朗读所学故事或短文。在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。2.学情分析五年级下册第五模块学习的重点是巩固用形容词说明事物特性的用法。这是形容词的重要用法之一，难度相对不大，但我们要注意引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会。学生在四年级已经学习了一些表达事物特性的形容词，为本节课奠定了一定基础。
2、3.教材分析第2单元课文情境是Amy和Lingling在商场买衣服，Amy和Lingling觉得一件带有熊猫图案的T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码对Lingling来说太大了。Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling带这件衣服回中国。本单元的任务要求学生为朋友的生日选择礼物。【教学目标】1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活动，能正确认读本单元单词：too, try, lovely,提高学生自主学习单词的能力。2.通过呈现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中描述事物特性的句型：Its too.for.运用这
3、些句型来描述事物的特性。3.通过对话教学与情境教学等方法学习会话内容，能正确朗读本单元的课文。【教学重难点】 重点：能正确认读本单元单词，正确朗读课文。难点：能够运用所学习的句型：Its too.for.来描述事物的特性。【课时安排】1课时【评价任务】1.借助幻灯片、图片认读本单元新单词。（检测目标1的达成情况）2.班内汇报、展示目标语言的运用情况。（检测目标2的达成情况）3.组内分角色朗读课文，班内进行展示表演，检查课文的朗读情况。（检测目标3的达成情况）【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：Hello, boys and girls.
4、 This class we will learn M5U1 Its big and light.（二）出示学习目标过渡语：First Lets see our learning aims. Read together. 1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活动，我能正确认读本单元单词：too, try, lovely,提高学生自主学习单词的能力。2.通过呈现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中描述事物特性的句型：Its too.for.我能运用这些句型来描述事物的特性。3.通过对话教学与情境教学等方法学习会话内容，我能正确朗读本单元的课文。过渡语：Boys and girls,
5、 Are you clear? Have a good luck, boys and girls. Come on. Lets begin.看学生侯课时间是否准时进入教室，是否坐端正，学习用品是否拿出并摆放整齐。二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导过渡语：Boys and girls, now lets see what we will learn in this class. Lets learn the new words by yourselves. OK?1.单词自学指导（1）看课文视频，发现新单词。并回答：What are they doing?（2）听单词录音，每次跟读两遍。
6、（3）小组内自学单词。可以小组长领读，实行兵教兵，不会读的单词划出来，重点突破。（4）各组提交不会读的单词，先找学生回答，学生不会的老师帮助。学法指导：单词自学时要认真倾听、发标准音、声音洪亮。 2.课文自学指导（1）跟读课文,判断正误。（2）听课文录音，跟读课文。学法指导：指读课文，声音洪亮,注意模仿语音语调。（二）自学检测反馈1.单词自学检测反馈过渡语：Boys and girls , have you finished? Hands up? Then Ill check you. 运用PPT来检查新单词的掌握情况，根据PPT的图片，口头说出本节课学习的新单词。掌握不牢的单词，教师板书到黑
7、板上。 2.课文自学检测反馈判断正误，正确的写T，错误的写F。（ ）This blue T-shirt has got a panda on it.（ ）But its too big for Amy. （ ）Amy took the blue one to China.单词自学后抽取8-9名同学朗读单词，正确朗读90%新单词并且声音洪亮小组加2分，声音洪亮并且能够朗读90%新单词小组加1分，正确朗读单词不足90%而且声音不洪亮，小组不加分。课文自学环节设计评价设计3：初步感知课文，跟读点读笔，学习新课文，能回答提出的问题，加深对课文的理解（针对目标3）三、后教环节（10分钟）（一）合作探究观
8、察下面的句子，小组合作，讨论一下这些句子是谈论什么的？1.Its too easy for him. 2.Its too hard for her.3.Its too big for the monkey.4.Its too small for Amy.5.Its too light for them.6.Its too heavy for us.学法指导：先齐读上面句子并理解句意，然后独立思考这些句子是谈论什么的，并在小组内讨论，最后班内展示。（二）预设生成和点拨1.Its too easy for him. 对他来说它太简单了。Its too hard for her. 对她来说它太难了。
9、Its too big for the monkey. 对这只猴子来说它太大了。Its too small for Amy.对艾米来说它太小了。Its too light for them.他们来说太轻了。Its too heavy for us.对我们来说太沉了。2.以上句子是表达“对来说太”。句型结构：Its too+形容词+for+某人。too作副词，意为“太，过于”，后接形容词。for作为介词，后接对象，意为“对.（而言）”。for后面所接的人称代词要用宾格。常用的宾格有me, you, him, her, them, us, it。常用的形容词有：nice， heavy，broken
10、，new，black，big，light，hard，blue，white，green，small，easy等。3.上面的句型也可以去掉句中的程度副词：too,变成表达“对来说”的句型，这个句型的语气相对前者来说弱一点。句型结构为：Its +形容词+for+某人。for作为介词，后接对象，意为“对.（而言）”。for后面所接的人称代词要用宾格。4.另外，表达事物的特征时，可以用have/has got这个结构。Its got a panda on it.它上面有一只熊猫。询问某人是否有某物时，用“Have/Has+主语+got?”当主语为第三人称单数时用has，其他人称作主语时用have。（三）
11、质疑问难过渡语:Do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.合作探究环节设计评价设计2（话题交流检测）：抽取3-4个小组进行话题交流展示。流利完成话题交流，小组加2分。能够完成话题交流，小组加1分。话题交流有障碍，小组不加分。四、训练环节（13分钟）1.根据课本30页活动3，观察图片，并写一写。要求：先自己完成，然后组内交流，最后班内展示。2.小组内自读课文，然后小组内分角色朗读课文，班内小组进行展示表演。要求：在熟读课文的基础上进行分角色朗读。朗读时尽量地做到流利、无错误且有感情。3.选做题
12、：翻译句子。（1）但是它对于你来说太大了。_（2）你可以带它去中国。_过渡语：Now have you finished? Please show us. OK?!课堂总结：Ok, lets have a summary, this class we learned the words and sentences. Lets read together! Very good. What did you learn this class? Now write down on your paper, please. At last lets see which group is the winne
13、r. Class is over.抽取2-3组同学进行课文朗读展示。声音洪亮，语音正确，语调自然，小组加2分。声音洪亮，语音基本正确，语调基本自然，小组加1分，声音洪亮，有发音错误，语调不够自然小组不加分。附：板书设计Module 5 Unit 2 Its too big for you. small himIts too big for her heavy it light them 【教学反思】Module 5 Unit2 Its too big for you. 学案班级 姓名 小组 等级 【学习目标】1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活动，我能正确认读本单元单词：too,
14、 try, lovely,提高学生自主学习单词的能力。2.通过呈现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中描述事物特性的句型：Its too.for.我能运用这些句型来描述事物的特性。3.通过对话教学与情境教学等方法学习会话内容，我能正确朗读本单元的课文。【学习过程】 一、自主学习（一）自学指导1.单词自学指导（1）看课文视频，发现新单词。并回答：What are they doing?（2）听单词录音，每次跟读两遍。（3）小组内自学单词。可以小组长领读，实行兵教兵，不会读的单词划出来，重点突破。（4）各组提交不会读的单词，先找学生回答，学生不会的老师帮助。学法指导：单词自学时要认真倾听、发标准音、声音洪亮。 2.课文自学指导（1）跟读课文,判断正误。（2）听课文录音，跟读课文。学法指导：指读课文，声音洪亮,注意模仿语音语调。（二）自学检测1.单词自学检测 运用PPT来检查新单词的掌握情况，根据PPT的图片，口头说出本节课学习的新单词。掌握不牢的单词，教师板书到黑板上。 2.课文自学检测判断正误，正确的写T，错误的写F。
