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1、最新整理五年级语文教案儿子的创意 儿子的创意 教学目标 1 自主学会本课生字 能工整地书写 正确地运用 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解文章大意 感受儿子创意的精彩 和它给母亲带来的震撼 体会作者对创造力的赞赏之情 3 联系上下文的具体语境 理解词句的含义以及在表情达意上的作用 教学重 难点 感受 儿子 创意的精彩之处 体会人物的思想感情 教学准备 教师 搜集 创意 的故事 做别人没做过的事 准备几张具有创意的广 告图片 学生 了解作者毕淑敏 搜集有关 创意 的例子 教学时间 2 课时 教学过程 一 从课题入手 整体感知 1 出示几张具有创意的广告图片 让学生猜猜这些是什么产品的广告 让
2、 学生对 创意 有所感知 随后谈谈自己对 创意 的理解 2 引出本课课题 儿子的创意 读课题 并质疑 如 儿子的创意是什么 3 了解作者毕淑敏 请学生谈谈自己对毕淑敏的了解 教师适当补充 二 初读课文 了解大意 1 通过抽读生字 词 了解学生的自学情况 2 联系生活积累 让生谈谈自己对 异想天开 奢谈 粗糙 遐想 置 之不理 毫不气馁 等词语的理解 3 默读课文 思考 课文讲了一件什么事 能用简洁的语言说说 4 理清文章的脉络 1 课文是按什么顺序来写的呢 事情发展的先后顺序 起因 经过 结果 2 你能将课文分成三部分吗 起因 1 6 段 经过 5 19 段 结果 20 段 三 细读课文 感受
3、人物思想 1 事情的起因是怎么回事呢 读相关段落 用自己的话说一说 1 从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢 用文中的词语概 括 勇敢 在第一部分里 什么地方能感受到儿子勇敢的性格 敢于参加竞争激烈的 创意征文赛 2 面对儿子如此自信的想法 母亲是何种态度 她为什么对儿子的举动不 予理睬 母亲持怀疑态度 认为这件事不过又是儿子的异想天开 因为母亲认 为像这样的事不单是勇敢就够用 还得有钱 2 母亲与儿子的不同看法 导致母子之间发生了争论 让学生自读事情的 经过部分 找出儿子与母亲的几次争论 边默读边勾画 想一想 从每次争论中 能看出什么 并能批注在课文旁边 板书 三次争论 母亲的观点
4、儿子的想法 第一次 第二次 第三次 何为 创意 引导学生填表 相机理解课文 1 第 1 次争论 母亲的观点 儿子的想法各是怎样 母亲觉得一个小学生对于科技 建筑 根本懂不了多少 只有大人才能参加这样的比赛 而儿子毫不气馁 认为自己知 识不多 但有创意 从母亲 儿子的观点里 你体会到了什么 母亲对儿子的不信任 儿子的毫不气馁 坚持自己的想法 你从哪儿可以感受到儿子勇敢 儿子敢于实践大人不敢想象的事情 而且充满信心 2 第 2 次争论 母亲的观点 儿子的想法各是怎样 母亲认为建筑创意需要独特的风格 而儿子小时候连积木都搭不好 儿子却 是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听 用自己独特的创意回答了母亲
5、关于 独特风格 的疑问 分角色朗读这部分 勾画出儿子的创意 借机体会 遐想 悠远地思索 或想象 说说你觉得儿子的创意如何 儿子的创意的确很有新意 从儿子具体 的描述中我们也感受到儿子的创意很具体 并不是随便的胡思乱想 这一部分里你能看到儿子的勇敢 自信吗 儿子能在母亲一次次的怀疑 下坚持自己的想法 这种勇气与自信是难能可贵的 3 分角色朗读第 3 次争论 找出各自的观点 想法 第 3 次 母亲毫不客气地打断儿子 说这样的设计不可能实现 儿子则回答 说 那是工程师的问题 与他的创意无关 在此体会 遐想 与 瞎想 的区别 总结 从两人三次争论中 我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不 同 你能
6、谈谈二人眼里创意不同的含义吗 如 母亲的看法 创意是成熟的独特 的见解 或发明创造 学生最大的创意是有一个好的学习成绩 儿子的看法 创 意就是最富于创造性的意见 敢于想象 善于想象 有创造性的想象 3 在母亲与儿子的三次争论中 他们分别给你留下了怎样的印象 母亲对 儿子能力的怀疑 不信任 儿子勇于创造 大胆尝试 面对阻挠毫不言弃 根据学生的回答板书 勇敢 怀疑 4 正是儿子的敢于创造 勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法 所以他获 得了成功 齐读课文最后一段 面对这样的成功 儿子会是什么心情 母亲又会 怎么想 她会对儿子说点什么呢 试着写写 相机板书 成功 震撼 四 课外拓展 1 学习了这一课
7、同学们对 创意 是否有了新的感知 其实 创意 并 不难 它存在于敢于大胆尝试的人身上 让学生交流搜集的有关 创意 的例子 教师也相机讲 做别人没做过的事 等故事 2 学了本课 听了这些故事 你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢 有什么创意与大家交流交流呢 附 板书设计 儿子的创意 教学目标 1 自主学会本课生字 能工整地书写 正确地运用 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解文章大意 感受儿子创意的精彩 和它给母亲带来的震撼 体会作者对创造力的赞赏之情 3 联系上下文的具体语境 理解词句的含义以及在表情达意上的作用 教学重 难点 感受 儿子 创意的精彩之处 体会人物的思想感情 教学准备 教师
8、搜集 创意 的故事 做别人没做过的事 准备几张具有创意的广 告图片 学生 了解作者毕淑敏 搜集有关 创意 的例子 教学时间 2 课时 教学过程 一 从课题入手 整体感知 1 出示几张具有创意的广告图片 让学生猜猜这些是什么产品的广告 让 学生对 创意 有所感知 随后谈谈自己对 创意 的理解 2 引出本课课题 儿子的创意 读课题 并质疑 如 儿子的创意是什么 3 了解作者毕淑敏 请学生谈谈自己对毕淑敏的了解 教师适当补充 二 初读课文 了解大意 1 通过抽读生字 词 了解学生的自学情况 2 联系生活积累 让生谈谈自己对 异想天开 奢谈 粗糙 遐想 置 之不理 毫不气馁 等词语的理解 3 默读课文
9、 思考 课文讲了一件什么事 能用简洁的语言说说 4 理清文章的脉络 1 课文是按什么顺序来写的呢 事情发展的先后顺序 起因 经过 结果 2 你能将课文分成三部分吗 起因 1 6 段 经过 5 19 段 结果 20 段 三 细读课文 感受人物思想 1 事情的起因是怎么回事呢 读相关段落 用自己的话说一说 1 从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢 用文中的词语概 括 勇敢 在第一部分里 什么地方能感受到儿子勇敢的性格 敢于参加竞争激烈的 创意征文赛 2 面对儿子如此自信的想法 母亲是何种态度 她为什么对儿子的举动不 予理睬 母亲持怀疑态度 认为这件事不过又是儿子的异想天开 因为母亲认 为
10、像这样的事不单是勇敢就够用 还得有钱 2 母亲与儿子的不同看法 导致母子之间发生了争论 让学生自读事情的 经过部分 找出儿子与母亲的几次争论 边默读边勾画 想一想 从每次争论中 能看出什么 并能批注在课文旁边 板书 三次争论 母亲的观点儿子的想法 第一次 第二次 第三次 何为 创意 引导学生填表 相机理解课文 1 第 1 次争论 母亲的观点 儿子的想法各是怎样 母亲觉得一个小学生对于科技 建筑 根本懂不了多少 只有大人才能参加这样的比赛 而儿子毫不气馁 认为自己知 识不多 但有创意 从母亲 儿子的观点里 你体会到了什么 母亲对儿子的不信任 儿子的毫不气馁 坚持自己的想法 你从哪儿可以感受到儿子
11、勇敢 儿子敢于实践大人不敢想象的事情 而且充满信心 2 第 2 次争论 母亲的观点 儿子的想法各是怎样 母亲认为建筑创意需要独特的风格 而儿子小时候连积木都搭不好 儿子却 是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听 用自己独特的创意回答了母亲关于 独特风格 的疑问 分角色朗读这部分 勾画出儿子的创意 借机体会 遐想 悠远地思索 或想象 说说你觉得儿子的创意如何 儿子的创意的确很有新意 从儿子具体 的描述中我们也感受到儿子的创意很具体 并不是随便的胡思乱想 这一部分里你能看到儿子的勇敢 自信吗 儿子能在母亲一次次的怀疑 下坚持自己的想法 这种勇气与自信是难能可贵的 3 分角色朗读第 3 次争论 找出各
12、自的观点 想法 第 3 次 母亲毫不客气地打断儿子 说这样的设计不可能实现 儿子则回答 说 那是工程师的问题 与他的创意无关 在此体会 遐想 与 瞎想 的区别 总结 从两人三次争论中 我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不 同 你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗 如 母亲的看法 创意是成熟的独特 的见解 或发明创造 学生最大的创意是有一个好的学习成绩 儿子的看法 创 意就是最富于创造性的意见 敢于想象 善于想象 有创造性的想象 3 在母亲与儿子的三次争论中 他们分别给你留下了怎样的印象 母亲对 儿子能力的怀疑 不信任 儿子勇于创造 大胆尝试 面对阻挠毫不言弃 根据学生的回答板书 勇敢 怀疑 4 正是儿子的敢于创造 勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法 所以他获 得了成功 齐读课文最后一段 面对这样的成功 儿子会是什么心情 母亲又会 怎么想 她会对儿子说点什么呢 试着写写 相机板书 成功 震撼 四 课外拓展 1 学习了这一课 同学们对 创意 是否有了新的感知 其实 创意 并 不难 它存在于敢于大胆尝试的人身上 让学生交流搜集的有关 创意 的例子 教师也相机讲 做别人没做过的事 等故事 2 学了本课 听了这些故事 你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢 有什么创意与大家交流交流呢 附 板书设计
