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1、最新整理五年级语文教案人教版五年级语文上册第 一单元教案 1 窃读记 学习目标 a 认识 窃 腋 等 7 个生字 会写 窃 炒 等 14 个生字 正确书写 支 撑 倾盆大雨 饥肠辘辘 等词语 b 正确 流利 有感情地朗读课文 把握课文主要内容 体会作者热爱读书 的思想感情 c 重点感悟描写 我 动作和心理活动的语句 体会作者遣词造句的精妙 教学过程 课前准备 1 课前发动学生搜集名人读书的故事或读 书名言 2 自学生字新词 3 课件出示相关句子 第一课时 直奔 窃读 整体感知 1 同学们 我们已经预习了课文 知道 窃读 可以换成一个什么词 偷读 你知道课文记叙了一件什么事 2 整体感知课文 a
2、 自读课文 注意生字的读音 b 认读生字词 c 指名分段读课文 看看字音是否读准 句子是否读通顺 d 再读课文 想一想课文记叙了一件什么事 我 因无钱买书而偷偷躲 在书店看书 品味 窃读 感受渴望 1 边默读课文边用 划出描写 我 是怎样 窃读 的语句 读一读 句子 说一说体会 小组交流 汇报 2 重点品读文中描写 我 的动作和心理活动的语句 a 我跨进店门 踮起脚尖 从大人的腋下钻过去 哟 把短发弄乱了 没关系 我总算挤到里边来了 1 画出句中表示动作的词 2 感悟形象 从这一系列的动作中 你仿佛看到了什么 b 急忙打开书 一页 两页 我像一匹饿狼 贪婪地读着 1 这句话把什么比作什么 2
3、饿狼 给我们留下的是不太美好的形象 可 我 却把自己比作 饿 狼 那样 贪婪地读着 这样写有什么好处 表现出作者如饥似渴地读书 3 你在生活中有这样的体验吗 说一说 4 结合生活体验 相机指导朗读 c 我有时还要装着皱起眉头 不时望着街心 好像说 这雨 害得我回 不去了 其实 我的心里却高兴地喊着 大些 再大些 1 读了这句话 你发现了什么 一般人物的神态和内心是一致的 从神态 描写可以看出心理活动 可这句话中 神态和内心是不一致的 2 这样写有什么好处 突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度 d 美读升华 你能把自己对 窃读 的理解与感悟读出来吗 生读 师评 同学们的朗读 把一个渴望读书 热
4、爱读书的孩子展现在我们的面前 那大家知 道 窃读 时 我 的心理有一种怎样的感受吗 3 自主品读 窃读 的滋味 a 课件出示句子 我很快乐 也很惧怕 这种窃读的滋味 b 从课文中找到有关语句 自主交流 我 为何快乐 又惧怕什么 c 相机指导朗读 深悟 窃读 回归整体 观察课文插图 刚才我们跟随作者一起走进书店 窃读 在你的眼里 她 是一个怎样的孩子 生答 确实是这样 她为了读书可以忍受饥肠辘辘 腿酸脚 木 为了读书可以连跑几家书店才看完一本书 为了读书可以克服任何的困难 让我们再次读好课文 共同品味 窃读 的 快乐 与 惧怕 第二课时 复习旧课 导入新课 1 导人 上节课我们了解了 我 是怎样
5、 窃读 的 请同学们把印象深刻 的句子再读一读 2 学生自读文 3 这节课我们要探究是什么原因鼓励 我 窃读 合作探究 深入研读 1 合作小组研读最后一个自然段 要求 课件显示 a 联系课文和生活实际 谈自己对这句话的理解 b 交流课前搜集的读书名言 谈自己对这句话的理解 2 汇报交流 3 总结 书籍是人类进步的阶梯 一个人如果放弃了读书 那是多么可怕 的事 让我们时刻铭记这句至理名言 记住 你们是吃饭长大的 也是读书 长大的 4 诵读句子 回归整体 理清层次 1 同学们 课文学到这里 大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗 2 尝试分段 说说每段的主要意思 积累内化 课外拓展 1 自选感兴
6、趣的 最欣赏的描写 我 的动作和心理活动的语句 进行美读 积累 并摘抄在作业本上 2 根据综合性学习的要求 自选活动 感受阅读的快乐 教后反思 在本节课的设计上 我首先在学生自读自悟 读通课文的基础上 请学生说 一说 读了课文窃读给你留下了怎样的印象 学生交流时 引导他们结合有关语 句可概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受 其中 我很快乐 也很惧怕 这种窃 读的滋味予以重点体会 然后 我着重引导学生围绕 从课文哪些地方看出我的 快乐与惧怕 这一问题展开讨论 从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味 的 体会作者动作和心理描写的细腻传神 2 小苗与大树的对话 教学过程 学习目标 认识本课生字 朗读课文
7、 3 理解课文内容 懂得应该多读书 读好书 感受读书的乐趣 课前准备 1 收集有关季羡林先生的资料 2 布置学生列出自己喜欢的课外书清单 揭示课题 质疑问难 1 齐读课题 小苗与大树的对话 2 质疑问难 读了课题 你想知道些什么 小苗是谁 大树又是谁 3 互相交流 把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享 4 这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同 初读课文 感知内容 1 自读课文 读准字音 读通句子 想想苗苗和季先生对读书有哪些见解 做好批注 2 同桌互相检查读课文 互相评议 3 指名朗读课文 提出不理解的字词 大家帮助解答 或查字典 或联系上 下文理解 4 交流汇报 苗苗和季先生对读书
8、有哪些见解 你是从哪些词句了解到的 深入感悟 明白道理 1 小组合作学习 边读课文 边完成表格 2 各小组派代表汇报 其他组员可以补充 3 重点围绕以下句子交流自己的感受 a 文学家鲁迅曾经讲过 要把文章写好 最可靠的还是要多看书 b 21 世纪的青年 要能文能理 c 三贯通 这才是 21 世纪的青年 d 古文也很重要 我觉得 一个小孩起码要背两百首诗 五十篇古文 这是 最起码的要求 积累运用 培养能力 1 把自己感受最深的句子画下来多读几遍 2 结合自己的学习生活实际 谈谈多读书 读好书的体会 拓展活动 向大家介绍自己喜欢的书 教后反思 小苗与大树的对话 是一篇略读课文 内容上较浅显 没有过
9、多深奥的词 句 要求学生 粗知文章大意 只抓重点 难点 方法上让老师放手教学 鼓励 学生自己运用已掌握的知识和方法把课文读懂 课上 我没有对文章进行琐碎的 分析 而是对教材进行了合理裁剪 大胆地进行取舍 而不是面面俱到 抛出几 个有价值的问题让学生讨论交流 如 这篇课文和其他课文比较 有什么不同 说出你感兴趣的或不明白的地方 自读课文后全班交流 季羡林和苗苗算不 算书虫 两个书虫有什么不同 在文中找出你的理 等等 这些内容简约 重点 突出 大大提高了学生学习的积极性 本课作为访谈录 是学生第一次接触到的 文体 在指导学生朗读时 我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气 把握住人物对话的基
10、调 要读得自然 不做作才好 3 走遍天下书为侣 学习目标 认识 侣 娱 等4 个生字 会写 侣 娱 等9 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文第7 自然段 3 理解课文内容 体会读书乐趣 学习一些读书方法 教学过程 课前准备 生字词卡片 2 抄有重点词句的小黑板 第一课时 谈话导入 激发兴趣 1 一本好书 蕴含着丰富的知识和美好的情感 古今中外有成就的人 都喜 欢阅读 从童年时的 窃读 到季先生对读书的见解 可以看出他们都善于从 书中汲取营养 今天 我们学习第3 课 走遍天下书为侣 2 齐读课题 释题 侣 伴侣 3 用自己的话说说课题的意思 朗读课文 整体感知 1 自读课文 读准字音
11、 读通句子 不理解的词语做上记号 2 指名分自然段读课文 正音 3 提出不理解的字词 大家帮助解答 或查字典 或联系上下文理解 4 默读课文 想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理是什么 在书上作批注 再读课文 理清层次 1 小组合作读课文 交流 作者选择一本书陪伴他旅行的理 作者 一遍又 一遍地读那本书 的方法分别在课文的哪些段落 2 齐读课文第 5 自然段 与大家交流读懂了什么 3 课件出示关键句子 a 你喜爱的书就像一个朋友 就像你的家 b 你已经见过朋友一百次了 可第一百零一次再见面时 你还会说 真 想不到你懂这个 c 你每天都回家 可不管过了多少年 你还会说 我怎么没注意过 灯 光照着那
12、个角落 光线怎么那么美 把这些句子多读几遍 再充分说说自己的感受 鼓励学生畅所欲言 抓住 朋 友 家 一百次 多少年 发表不同的见解 4 齐读第 6 自然段 联系上下文说说 新东西 指的是什么 5 有感情地朗读第4 6 自然段 再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的 理 第二课时 激趣读文 深入感悟 1 朗读课文第 1 6 自然段 2 自读第 7 自然段 想一想 我 读那本书的方法到底是怎样的 从哪些词 句看出 我 是在 一遍又一遍 地读 抓住 首先 然后 最后 这三个表示 顺序的词语感悟 从这 一遍又一遍地读 你们感受到什么 3 联系实际交流作者读书的方法 用上 首先 然后 最后 说一 说 4
13、 默读最后一段 想一想 作者除了把书比作一位朋友 还比作什么 为什 么会这样比 这样比的好处是什么 5 有感情地朗读最后一个自然段 积累运用 升华认识 1 画出自己喜欢的段落多读几遍 试着背一背第 7 自然段 再与伙伴比赛 看谁记得又快又牢 并谈谈自己的感受 2 思考交流 作者读一本书的方法对你有什么启示 说说如果有一本书陪伴 你去旅游 你会怎样去读 用上首先 然后 最后 3 还有什么感兴趣的问题 提出来与大家交流 拓展活动 1 读一读 阅读 神奇的书 把自己的感受用几句话写下来 2 向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书 并说说你喜爱它的原因 布置作业 1 背诵第 7 自然段 2 抄写生字词 3
14、 完成课后 小练笔 教后反思 课堂上 我着力地给足时间 让学生去与文本对话 回答书后要求回答的问 题 不加重学生的负担 实实在在 踏踏实实地上好语文课 学生接触材料只有 短短的十分钟 文不读熟不开讲 这是特级教师们给我们的宝贵财富 因此 课堂上我从一次自读 二次选难读 三次展示读 后面的随机读 都希望学生在 与文本的对话中 把语文学习得更加实在一些 课堂应该是安安静静的给学生读 书 去体会语言文字 本节课我选择的媒体是一支粉笔 一块黑板 一张简单的 幻灯片 几乎用了比较原始的手段 和学生对话 和文本碰撞 激发学生思考 另外 我还很关注细节 让不爱举手的同学发言 让每一个学生得到展示的机会 让每
15、一个学生有所发展 4 我的 长生果 学习目标 认识 扉 瘾 等12 个生字 学生互相提醒认清字型 读准字音 朗读课文 把握课文主要内容 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句 课前准备 学生预习课文 遇到不理解的字词查字典 教学过程 谈话导入 1 同学们听说过 长生果 吗 板书 长生果 吃了长生果会怎么样 板书课 题 并指名读课题 2 读了课题以后 你想知道什么 这是一篇略读课文 同学们要运用平时学 到的方法自己读懂课文 初读课文 整体感知 1 自朗读课文 读准字音 读通句子 并标好自然段的序号 2 提醒需注意的字音 心扉的 扉 读第一声 水浒的 浒 不读许 过瘾 的 瘾 是前鼻音 馈赠的 馈
16、声母是k 3 默读思考 我的 长生果 是什么 作者写了童年读书 作文的哪几件 事 从中悟到了哪些道理 找到有关的部分画下来 细读课文 感悟体会 1 我 的 长生果 是什么 书是 我 的 长生果 2 作者写了童年读书 作文的哪几件事 a 作者是怎样读这些书的 板书 津津有味 如醉如痴 牵肠挂肚 1 从作者这样读书中 你体会到了什么 作者非常喜欢书 2 指导朗读相关的句段 b 作者从作文中悟到了什么道理 读 ll 14自然段 理解 别出心裁 呕心 沥血 等 词语 3 读书和作文有什么联系吗 从文中找到有关的句子 并谈谈理解 4 作者为什么说书是 我 的 长生果 书像长生果一样 对我有好处 为什么又把书称为人类文明的 长生果 呢 书是 j 流传下来的 我们 通过读书可以知道过去发生的事情 书就像 长生果 一样不老 积累语言 交流感受 1 认真读自己感受较深的句子或段落 与同学交流体会 2 课外积累有关读书的格言警句 教后反思 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文 主要是回忆少年时代的读书生 活 阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响 全篇情感真挚 层次分明 学生把握很容易 因此这节课的
