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1、广东省河源市11-12学年高二语文上学期期末教学质量检测试题(扫描版)河源市20112012学年第一学期期末质量检测试题高二语文 一、本大题4小题,每小题3分,共12分。1C(A项tn / dn,y / yn,nn / nn;B项xin / xin,b / b,f / f;C项d/du,zhng / chng,ji / xi; D项cn / shn,m / m,x / ch)2C (C.“叠床架屋”是指写文章或说话重复累赘;A学富五车 形容读书多,学问大; B瞠目结舌:瞪着眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆了的样子;D源远流长:比喻历史悠久。)3B(A项“语序不当”,“首次”应放置“日本震后后;C
2、项“搭配不当”,“阻碍”与“稳定”搭配不当;D项“成分残缺”,“他们”后缺少介词“对”。)4A(从横线前的“探索精神”联系选项中的“这种探索精神”来照应,选项中没有以开头的选项,那么,可以退而求其次,从A、C中选择选项。在这两个选项中在一起,可以不用思考,只需思考的位置。中有“因此”和“这种秩序”,显然放在句末更恰当。)二本大题7小题,共35分。5.D(恨:遗憾、悔恨)6C(C.莫:没有谁。A连词,表目的,来、用来/以:介词,因为。 B之:代词,这件事/助词,的。D为:动词,担任、做官/语气词,呢)7D(错父“饮药死”不是导致错死亡的原因,是错死时状况,不是原因)8C(极力劝阻的目的不是担心大
3、臣的利益,而是担心儿子与是整个晁氏家族的安危,也怕祸及自身)9(1)邓公曰/吴王为反数十年矣/发怒削地/以诛错为名/其意非在错也/且臣恐天下之士噤口/不敢复言也(2)(7分) (晁错的父亲)死了十几天,吴、楚七国果然造反,以诛杀(乱臣)晁错作为名义(补出主语“晁错的父亲”,1分;大意,3分) 计划才刚刚实施,晁错突然遭受杀身之祸【卒:通“猝”,突然,1分;大意,2分】参考译文:晁错,是颍川人。他凭着文学才能担任太常掌故。他为人严峻刚直苛刻。孝文帝的时候,下诏任命他做太子舍人、门大夫、家令。因他善于论辩,得到太子宠幸,太子家号称他是“智囊”。多次向皇帝上书,在孝文帝时,又论述要削弱诸侯的事情,以
4、及可以更改确定的一些法令,奏疏一共有三十篇。孝文帝没有听取他的建议,但觉得他是个奇才,提升他做中大夫。在这个时候,太子认为晁错的计策好,而袁盎等各个大功臣多不喜欢晁错。汉景帝即位,让晁错担任内史。晁错经常请求皇帝在秘密处听取他说的事情,皇帝总是听从,宠幸晁错胜过九卿,法令多由他修改敲定。晁错升任御史大夫(以后),呈请(查究)诸侯的罪过,削减他们的封地,收归他们支系亲属拥有的封地。奏疏呈上之后,皇帝命公卿、列侯、宗室集合议论,没有人敢反对,只有窦婴争议,因此同晁错有了矛盾。晁错所更改的法令有三十章,诸侯都大声叫嚷,疾恨晁错。晁错的父亲听到这件事,从颍川赶来,对晁错说:“你一掌权,就侵犯诸侯利益、
5、分割诸侯土地,使别人的亲人疏远。很多人都责备怨恨你,你为的是什么呢?”晁错说:“本来就应该这样做的。不这样做,天子不得尊崇,王室不得安宁。”晁错的父亲说:“刘家安宁了,可是晁家就危险了。我要离开你回家了。”于是喝毒药自杀了,说:“我不忍看到灾祸殃及到我”。死了十几天,吴、楚七国果然造反,以诛杀(乱臣)晁错作为名义。等到窦婴和袁盎进宫劝说皇帝斩晁错时,皇帝很久都不说话。后来,皇帝就下令中尉去叫晁错。晁错当时穿着朝服,在东市被处斩。晁错死后,谒者仆射邓公是校尉,攻打吴、楚叛军担任将领。回到京城见皇上。皇上问他:“听到晁错已死的消息,吴、楚两地的叛乱停止了没有?”邓公说:“吴王几十年来都想谋反,(这
6、次是)发怒于削夺他们的封地,(只是)借诛杀晁错为名,他们的本意并不在于晁错(而在于朝廷)。我担心天下的士人将要封住嘴巴不敢再进言了。”皇上问:“为什么呢?”邓公说:“晁错忧虑诸侯强大了无能控制,所以请求削减他们的土地来提高朝廷的尊严,这是千秋万代的利益啊。计划才刚刚实施,晁错突然遭受杀身之祸,(这样就)堵住了忠臣的嘴。我私下认为陛下不该这样做。”于是景帝长长叹息,说:“你说得对。我也感到遗憾了!”太史公说:晁错在做太子家令的时候,屡次进言奏事不被采用;后来掌握大权,进行不少变革。诸侯发动叛乱的时候,不赶紧挽救国家的危局,却企图报个人的私仇,反而送了性命。俗话说:“改变古法,扰乱常理,不是断命也
7、要垮台。”难道说的是晁错这种人?10(7分)(4分)描绘了一幅山环水绕,村阁隐然,浮萍泛绿,藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃,曲水弯流,楼阁隐约,浮萍漂碧,藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。(3分)同意:诗的后两句写范成大由入相到出世,一方面突出了他漠视功名,淡泊利禄的高洁品行,另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行,同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。不同意:前两句以景衬人,后两句以事写人,突出范的品格高尚。“人不至”更加衬托出环境的优雅,也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。11(1)沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。(2)水击三千里,抟扶
8、摇而上者九万里 (3)苔痕上阶绿 往来无白丁 (4)纵一苇之所如,凌万顷之茫然12(5分)A E(A.原文是“教育不仅仅在于完成一种职业训练”,并未否定职业训练也是教育的目的之一;E.“科学技术不过是一种赚钱的手段”,不是托尔斯泰的意思。“金钱只是我们走向幸福的桥梁”是作者打的一个比方,用来说明手段不能代替目的。)13.(3分)D(文中说“科学、技术只能解决真的问题,美和善的问题还需要艺术和伦理、哲学等其他人文社会知识和修养”。)14.(4分)时间方面,它产生于古代,但任何时代都适用;内容方面,它是人类精神、智慧和知识的精华,是人立身处世应当遵循的常道、常理、常识和常法。(从时间和内容两方面答
9、,最高给4分;从两句字面答,如答为“经典可以使人成为有教养的学人”“经典告诉我们的是不可改易的真理”等等,最高给3分。)15.(4分)科学技术教育压倒了人文教育,学校变成技术人才的短期培训基地,人的心性和德行培养被忽略;学生只重视实用和功利,盲目地追求工具理性,把一技之长和社会实用性的知识看作是学习的全部,忽视内心情感和德行的培育,认为经典文化没有用处。人们被商业文化吸引,在流行歌曲、肥皂剧和各种流行文化中寻找精神慰藉。(每点2分,答出两点即可。)16. 第一个场景写父子四人围坐在“洋炉子”旁边吃水煮豆腐的情景,体会到了父亲浓浓的爱意。(2分)第二个场景写作者和两个朋友月夜泛舟西湖的情景,突出
10、了友情的珍贵。(2分)第三个场景写举家在台州小住的情景,感受到了家庭的温馨。(2分)17(6分)(1)比如写父亲夹豆腐的情景。他“微微地仰着脸,觑着眼睛,从氤氲的热气里伸进筷子,夹起豆腐,一一地放在我们的酱油碟里”。一“仰”一“觑”一“伸”一“夹”一“放”,诠释了无言的父爱,体会到父亲温馨的爱意。(2)“湖上似乎只有我们一只划子”,“山下偶尔有两星灯光”且“有点风”。 只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下,才抬起眼皮,看见他在微笑。淡淡的笑,驱散了冬天的寒意,浓浓的友情,化解了冬天的严寒。(3)“有一回我上街去,回来的时候,楼下厨房的大方窗开着,并排地挨着她们母子三个;三张脸都带
11、着天真微笑的向着我。”“并排地挨着”“ 三张脸都带着天真微笑”,这个特写镜头,让人想起大鸟归巢时,小鸟张大嘴等着享用美餐的情景,使人感受到了家人的牵挂和一家之主肩上的责任。(举例1分,分析2分。)18(3分)这是这篇散文的文眼,蕴藉而令人回味。(1分)这篇散文的三个场景,都是通过“冬天”这一线索融合在一起的,文章中冬天的寒冷与内心的温暖形成了鲜明的对比,我们有了亲情、友情和爱情,这些深挚的感情,有了它们所赋予的力量,即使是在寒冷的冬天季节的或人生的冬天,都能洋溢着暖意。(2分)(言之有理即可)19.答案示例:“新叶”(2分);理由:芳林新叶催陈叶,新叶是生命力,是新生(4分)。(言之成理即可)20. (6分)答案示例:(1)如果社会是一个舞台,那么人生就是那舞台上上演的戏剧:喜剧,让你让你体会到人生的乐趣;悲剧,让你感受到人生的悲伤(或不幸)。(2)如果岁月是一条河,那么人生就是河流上航行的船:顺流,你可以观赏两岸的风光;逆流,你可以磨砺奋斗的意志。21.作文(60分):参照广东评卷标准。11