《2020春冀教版二年级数学下册课件-第一单元-教学教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020春冀教版二年级数学下册课件-第一单元-教学教案.pdf（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级下册数学 第 1 课时简单的测量 教学目标 1 经历用不同方式测量物体长度的过程 体会建立统一长度单位的重要性 2 会用指定的图片作为工具测量物体的长度 能描述测量的结果 3 感受与同学合作学习的乐趣 了解测量在日常生活中的简单应用 教学过程 一 谈话引入揭示课题测量 二 自主探索交流体验 1 估计铅笔和蜡笔的长度 2 用蜡笔量出铅笔的长度 验证自己的估计 3 交流自己的测量方法 渗透归纳出测量的方法 4 激发学生用实物测量桌面的长度的兴趣 引导学生感悟为什么同是一样的课 桌测量的结果会不一样 体会统一单位的必要性 最后引导学生用统一的工具 小棒 去测量 三 综合实践拓展应用 1 小组合
2、作 完成练一练第2 题自选几种学习用品 先估计 再测量 把结果 都填在统计表中 2 个人特别小档案 活动 从生活实践引入 沟通数学与相识生活的练习 培养学生学习的兴趣和欲望 让学生经历估计 验证 交流 归纳的全过程 培养学生估测意识 提高 学生参与数学学习的积极性 在交流过程中引导学生归纳出测量的方法 让学生经历用身边的物品做工具 单位 去测量另一物品长度的过程 亲自参与 测量活动 通过汇报交流 促使学生体会到统一单位的必要性 让学生经历用不同方式和工具测量物体长度的过程 理解测量方法多样化 提高 操作能力 教师一步一步地引导学生操作 思考 交流 研讨 汇报 激发学生参与 测量活动的兴趣 始终
3、保持积极主动地参与测量 思考 汇报 交流等活动 让学生始终经历反复发现问题 解决问题的过程 探究解决问题的方法 培养学 生的问题意识 主动探究解决问题的策略 感受解决问题的成功体验 二年级下册数学 通过不同的体验活动 让学生了解直尺 认识厘米 体会厘米的含义 测 量 划线 用手比划 举出实例等不同的形式和手段 帮助学生建立1 厘米的空 间观念 在应用厘米做单位测量物体长度的活动中 进一步体验测量在日常生活中 的应用 让学生尝试估计 学会测量 让学生应用所学知识 与同伴共同解决有价值的问题 既调动了学生的积极性 让学生在小组中取长补短 进一步尝试估测和学会测量 而且充分体验与同学合 作解决测量问
4、题 感受成功的喜悦 学习测量 感受测量与生活的密切联系 让测量延伸到课外 教师谈话 教师拿出一支铅笔和一支蜡笔 要知道这支铅笔的长度 我们怎么 办 要知道这支腊笔的长度我们怎么办 要知道课桌有多高 又可以怎么办 分 别引导学生回答 教师归纳 揭示课题 我们都要进行测量 本学期第一节数学课我们就学习测量 教师拿出一支铅笔和一支蜡笔 请同学们先估计一下这支铅笔的长度大约等于几 根蜡笔的长度 学生估计后发言 要知道估计的是否准确 就要测量 下面就请你拿出一根铅笔和蜡笔来量一量 看你估计得准不准 学生试量后交流 可能出现不同的量法 首先教师通过谈话过渡引出用身边的物品作工具 同桌合作 测量课桌面的长度
5、 教师提示参与活动的方法 先估计课桌面的长度有几个测量物体那么长 然后再 测量 预设交流测量方法和结果 用铅笔来量的课桌的长度 有4 根铅笔那么长 用文具盒量的课桌的长度 有3 个文具盒那么长 我们是用拃量的 大约有6 拃 教师谈话和学生一起思考 感悟为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样 二年级下册数学 引导学生思考得出 用文具盒量 用铅笔量 还有用拃量 测量的工具不一 样 所以测量结果不同 教师引导 要是我们测量的课桌的长度结果一样 我们必须用同样的一种测量工 具而且一样长的来测量 下面我们就都用小棒去量 看结果是多少 请学生用一 样长的小棒再测量一下课桌面的长度 学生按照要求去操作 然后
6、汇报交流 教师 今后测量长度只要都用这样的小棒不就可以了吗 让学生质疑 别人没 有这样的小棒怎么办 看来要知道物品的长度 就要使用统一的工具和长度单位来测量 那现在都用什 么工具呢 留下疑问为下节课做好铺垫 并总结本课所学内容 第 2 课时厘米的认识 一 教学目标 1 经历体会并认识厘米和用厘米做单位测量物体长度的过程 2 建立 1 厘米的长度观念 会有用厘米做长度单位测量物体的过程 3 在估测物体长度的过程中 发展初步的空间观念 教学重难点 认识厘米 会用厘米作长度单位 测量物体的长度 体会厘米的含 义 教学过程 一 谈话引入揭示课题测量 二 自主探索交流体验 1 教师继续上次谈话引出直尺
7、2 认识长度单位 厘米 1 引导学生观察直尺 2 引导学生认识长度单位 厘米 cm 引导帮助学生建立1 厘米的空间观念 3 引导学生学习用厘米作单位进行测量的方法 并测量物品的长度 测量橡皮的长度 掌握测量的方法 测量新铅笔的长度 学会估计 测量 进一步建立1 厘米的空间观念 二年级下册数学 三 综合实践拓展应用 教师继续上次引导 要是我们测量的课桌的长度结果一样 我们必须用同样的一 种测量工具而且一样长的来测量 下面我们就都用小棒去量 看结果是多少 请 学生用一样长的小棒再测量一下课桌面的长度 学生按照要求去操作 然后汇 报交流 教师 今后测量长度只要都用这样的小棒不就可以了吗 让学生质疑
8、别人没 有这样的小棒怎么办 看来要知道物品的长度 就要使用统一的工具和长度单位来测量 那现在都用什 么工具呢 尺子 教师 请大家都拿出直尺 认真观察一下 然后用说一说你发现了什么 学生观察后交流汇报 直尺上有 厘米 有小格 有数字0 1 2 3 4 还有 cm等 尺子上的 厘米 就是国际上统一使用的一个长度单位 厘米 用字母 cm 来表示 请大家找到 1 厘米 从 0 到 1 就是 1 厘米长 请学生用在直尺上找一找 用 手比一比 在练习本上画一画1 厘米的线 然后进行比较 结果都一样长 学生自由找出几种约长1 厘米的物品 如 手指的宽度 图钉的长度 订书钉长 度等 教师引导 同学们 我们又认
9、识了一位新朋友 厘米 你能用它正确测量物品 的长度吗 请大家用直尺测量一下一块新橡皮的长度 测量 交流 汇报 同时 展示他们的测量方法 重点让学生展示要从 0 开始量 教师引导学生测量新铅笔的长度 要求先估计 再测量 然后交流 汇报 说出 是如何测量的 和测量的结果 教师引导学生参加测量活动 然后展示各组的测量成果 表扬合作出色 测量正 确的小组同学 并以发 合作优秀 卡奖励 学生在测量前往往不喜欢先估计 教师应给与重视 可让学生比一比谁估计 的最准确 这样也有利于学生估测意识的培养 为了使小组合作学习顺利有效的 二年级下册数学 进行 可以这样安排 学生前后桌4 人一组 分工测量文具长度 测量
10、前每个人 都要估计 填在估计表格中 然后一人用直尺测量 一人监督 一人读书 一人 记录 如此轮换分工 比一比谁估计的最接近 谁测量 读数不出现错误 教师深入到各组参与 指导 学生随便测量自己的身体各部位 然后填 个人特 别小档案 表 第 3 课时厘米的认识 二 教学目标 1 经历由事物抽象出线段 测量和画线段的过程 2 初步认识线段 能用支持准确测量线段的长度 3 在用支持测量纸条 毛线 线段等学习活动中 体会线段的特征 教学重难 掌握线段的特征 教学重难 掌握画线段的方法 教学过程 一 谈话引入 初识线段 1 师 小朋友们 看 今天老师给大家带来了一样什么东西 一根毛线 我把这根毛线轻轻地放
11、在展台上 你看到它的形状是怎样的 弯的 那你们 有办法把它变成直的吗 请拿出老师课前发给你们的毛线试一试 2 学生摆弄 尝试把毛线变直 3 师 变直了吗 谁上来演示给大家看看 4 师 指一生 你们看他的毛线直吗 你能告诉大家是怎么把这根毛线变 直的 5 生 1 右手拉住毛线的一端 左手抓住毛线的另一端 用力拉 毛线就 变直了 用手捏住线的两头 向两边拉紧 6 师 指另一生 你也是这样做的吗 如果我们把一只手松开 看看毛线 还直吗 如果我们改变毛线的方向 横 竖 斜不同方向摆放 你看 毛线还 直吗 所以我们知道要想让毛线变直 不管什么方向 只要用两只手拉紧就行 二年级下册数学 7 请一生回位 另
12、一生站到大屏前 比较 这样拉出来的线与原来那跟线 有什么不同 8 揭题 像这样把线拉直 两手之间的这一段就是 线段 师边说边指着 学生手上的毛线比划 这节课 我们就来认识线段 板书课题 认识线段 师 我们把这根拉直的毛线请到黑板上 两端用磁铁固定 二 直观感受 认识线段 1 如果要把线段用图表示出来 它会是什么样子的呢 请小朋友闭上眼睛 在脑子里想象一下线段的样子 师 谁能想办法把它的样子画下来呢 2 课件出示线段图 线段是什么样子的 直直的 有办法把它画下来 吗 用直尺画一条直直的线 师 一根毛线放着就能这么直吗 生 不能 一定要用 2 只手拉着 师 你真聪明 在线段上 我们2 只手 拉的地
13、方往往用 2 根短短的竖线来表示 在数学上叫做线段的端点 师边讲边 画 线段有几个端点 生 有 2 个 3 师 现在谁能说说线段是什么样子的 板书 直直的 两个端点 4 再次闭上眼睛 在脑子里记住线段的样子 三 回归生活 体验线段 认识一些实际生活中的线段 渗透线段有粗细长 短 1 我们的生活中藏着许多线段 尺 你们看 这把尺的一边 就可以 看成是一条线段 这两端是它的两个端点 这把尺上还有线段吗 2 数学书 你能在数学书的封面上找到线段吗 同桌互相指一指 3 黑板上有线段吗 谁把它找出来 4 直尺 数学书 黑板的每一条边都可以看成是线段 生活中的线段可多 了 我们一起来找一找 小朋友两人一组
14、 你指给我看我指给你看 5 全班交流 小结 是啊 线段在我们的生活中到处都是 尽管它们粗 细长短各不相同 但它们都有两个端点 而且都是直直的 四 实践操作 感悟画法 1 生活中的线段太多 我们说也说不完 能不能想个办法把它画下来呢 想一想 可以用什么来画线段 为什么 二年级下册数学 2 请小朋友选择你喜欢的工具 自己试着画一条线段 3 交流 你是用什么工具画的 指名演示画线段 你是怎样画的 4 谁也是这样画的 你们是用什么工具画的 5 谁画线段的方法和他们不一样 6 师 在不同的情况下 可以选择合适的工具来画 在这么多工具中 你 最喜欢什么 为什么 7 师 尺子是我们常用的画线段工具 用尺画线
15、段 不仅画得好 还特别 方便 尺的用处可大了 将来我们还可以用它来测量 设计图纸 8 学生用尺任意画不同的线段 全班评议 欣赏 五 多种方法 深化认识 1 出示纸 你能用纸折出一条线段来吗 试试看 2 交流 你折的线段在哪里 谁折的线段比它长 短 3 几条方向不同的线段围起来 还能拼成我们认识的图形 这些图形各是 由几条线段围成的 学生数一数 填一填 4 反馈 猜猜看六边形由几条线段围成 七边形呢 你怎么知道 5 小结 今天 我们认识了线段 你能向大家介绍一下线段吗 6 师 一条线段看起来不起眼 很单调 几条方向不同的线段能围成我们 认识的各种图形 许多线段还能组成很神奇的精美图案 欣赏 7
16、漂亮吗 我们也来试一试 画一画 做一名小小设计师 第 4 课时米的认识 教学目标 1 经历以米 厘米为单位正确测量物体长度的过程 体验1 米到底有多长 并 会估计物体的长度 2 在活动中体验测量与生活的密切联系 激发学生学习数学的兴趣 发展学生 的空间观念 教学重难点 体会米的含义 知道厘米 米之间的关系 知道米和厘米之间的进率 教具准备 新铅笔 米尺 数学课本 文具盒 1 米多长的绳子 一 创设情境 二年级下册数学 1 师生利用课前共同准备的直尺 三角板 等工具测量小组中各物品的长度 2 指导学生同桌合作 用不同的测量工具测量绳子的长度 学生在测量的过程中会随机比较 选择用哪些测量工具比较合适 主要是直尺 或米尺 3 用米尺测量课桌的长度 二 体验探究 1 认识米 知道 1 米有多长 2 让学生以组为单位 直观体验1 米有多长 3 学生在观察 交流过程中认识米与厘米之间的关系 归纳 100 厘米 1 米 1米 100厘米 1m 100cm 4 让学生联系身边的事物 找出几种长度是1 米的物品 三 实践应用 1 1 米大约等于几枝铅笔的长度 2 学生自主量一量教室中比较大的物体的长度
