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1、 安徽工商行政管理学校规划与建筑设计第一部分 研究分析1.1项目背景合肥是安徽省的政治、经济和文化中心，从宏观发展的层面来看，合肥处于东部沿海地区向中西部地区梯度转移的过渡地带，作为我国经济中心战略转移的支点，扮演着承东启西的角色。合肥职业教育基地位于合肥市东部瑶海经济开发区北部磨店片区，教育基地由众多校区组成，是打造国家和地区各类职业技术人才的重要的科教基地。1 .2现状条件分析1.2.1 区位条件安徽工商行政管理学校介于“141”形态的北组团和东组团之间，西临主城区，基地对外交通便捷，周边道路通畅完整，环境及绿化建设完善。从上层角度分析，合肥地处长江流域经济带，与长三角经济圈有着密切的联系
2、，安徽工商行政管理学校作为合肥职业教育基地的组成部分，可将人才培养与区域经济有机结合起来，成为合肥新一轮经济发展动力的有效支撑。1.2.2 现状场地条件现状场地内水系较为发达，有一些鱼塘和冲沟，部分水系连通增添了基地的地貌特征。基地内现状存在几处村庄建设用地，村庄内的空间布局较为杂乱，建筑质量较差，多为村民自建房，近期将被拆除。通过现状分析可以得出如下结论：基地现状水系丰富，可以在现有基础上改造利用。村落布局散乱，可以实施安置解决。路网质量一般，建议不再利用。1.2.3设计要素及环境影响分析基地受到内在因素和外部环境的影响。首先依据上位规划它是合肥职业教育基地的一部分，处于一个整体职教氛围之中
3、。其次东面与城市绿地形成景观联通。最后基地受其内部的水环境影响。1.3文脉研究合肥古称庐州，又名庐阳，素以“三国旧地、包拯故里”闻名于世。合肥既有较丰富的旅游资源，也有较为浓厚的文化底蕴，自古以来，徽州文化独成一体，灰瓦白墙成为安徽特色文化的一种符号。以水体景观突出，五大淡水湖之一的巢湖有三分之一的水面在合肥，岸线长达72公里。岱山湖风光秀丽，水域广阔，另外合肥山区旅游资源也甚为丰富，其中紫蓬山国家森林公园方圆面积近百公里，并且有“森林大道”与市区相通。人文遗产方面，合肥是历史悠久的古城，自秦置县，名人辈出，名胜古迹众多。著名的有：三国古战场逍遥津，曹操教练弓弩手的教弩台，古钟长鸣的名教寺，具
4、有宋代建筑风格的包公文化园，千年古镇三河，晚清重臣李鸿章故居，刘铭传故居和渡江总前委旧址瑶岗等。通过对合肥文脉的考量，本次规划中可摄取多种设计元素及采用不同手法，在建筑设计和景观规划中引入水体和人文主题，丰富整个校区的内容。文脉调研结论：通过对合肥文脉的疏理，我们可以将这种底蕴深厚的区域特色文化融入到设计内容中，比如在校园主题建筑设计中引入抽象的合肥地方特色建筑概念，既体现合肥独特的建筑文化，也增添校园的学术气氛。第二部分 规划设计2.1基地概况2.1.1基地区位合肥市位于安徽省南部，历史悠久、地灵人杰。本次规划位于合肥职业教育基地一期建设用地中部，东临城市绿化带，南依学林路，西接职教二路，北
5、靠规划支路，区位优势良好。2.1.2用地规模本次规划基地基本呈方形，南北长约500米，东西长约450米，总用地面积205938.34平方米。2.2规划依据中华人民共和国城市规划法城市规划编制办法实施细则(建设部建规1995333号文发布)城市道路交通规划设计规范(GB-50220-9)合肥市城市总体规划(2006-2020)合肥市城市近期建设规划（2006-2010）合肥市职业教育基地规划安徽工商行政管理学校规划与建筑设计任务书。2.3规划原则2.3.1以人为本当今社会，“以人为本”已深入人心。用地结构充分考虑到师生的心理特点,又从实际出发，合理安排教学科研后勤用地，满足可持续发展需要。在设计
6、中始终以人为中心，通过轴线、中心绿化和步行道串接主要功能区。强调院区的安全性，用合理的设计细节为院区日后的管理做好铺垫。使校园形成自己独有的特色,发展为以人工景观为特色,自然生态自然景观相协调，兼顾土地持续发展并存的优化规划设想。营造出一种宜人的人工和自然相协调的环境2.3.2自然和生态原则伴随着科技日新月异的发展，人们对于生活、工作环境的观念也由单纯重视物质功能满足转变到对于自然环境的尊重与协调上，规划充分结合现有自然生态要素，加以改造利用。关注人与自然，人与建筑的互融与共生，满足主体人的行为在物化空间中的体验需求。2.3.3特色性原则规划注重合理布局和校园各功能区空间的形态特征和网络结构，
7、强调激发学生的参与性、创新性和青春活力，设计采用多层次的领域空间来促进培养集体主义精神和协作创新精神，以创造出有特色的校园环境，使学生产生强烈的认同感和归属感。同时兼顾安徽历史文化，打造相符的建筑与景观环境。2.3.4整体性原则本区域作为职教基地的组成部分，除本身综合考虑外，还要考虑周边的整体环境，结合城市全面发展的需要准确定位，在大背景下统筹考虑校园的各项功能，打造合肥职业教育基地的模范品牌。2.3.5可持续、可操作性原则预期未来的建设发展，我们在规划中首先要考虑的是整个地块的功能形式，还要考虑分期建设的需求，并且预留出一定的发展空间。从长远着眼，考虑校园空间的可生长性，让规划具备弹性与一定
8、的可变性，可根据建设实际情况调整，注重规划可操作性和实施可行性。从环境、社会、文化三方面的综合效益出发，充分利用自然气候、地形和当地材料，制定出对今后建设具有实际指导和操作的方案。2.4规划目标按照“高起点、高标准、高水平”的要求，力求使校园布局合理，道路通畅，生活方便，校园环境和基础设施达到国内一流。2.5设计构思2.5.1总体概括整个规划设计的理念，坚持秉承合肥当地文化内涵，营造优雅的学校环境特征，以“筑方正严谨之城，造绿色自由之园”方型的建筑围合与绿色景观步行轴线的整合，规划设计出一个有着高品质、高标准的校园学习生活环境。安徽工商行政管理学校规划区位于合肥职业教育基地中央偏南，东侧为大面
9、积城市绿地，本场地内部南面原地形为水塘，规划设计考虑基地现有景观水体和周边有利条件，基地中央结合现状水面设计成公共活动区。基地中心布置偏南布置了多栋教学实验楼，结合南侧主出入口共同界定了校园的主轴线，此外一条东西景观轴线横向穿过中央景观区。围绕中央景观区，分别是靠近主入口的行政区，教学区，生活服务区以及体育运动区。规划区总体概括为：两轴四区2.5.2功能结构2.5.2.1两轴教学景观轴东西景观轴这两条轴线构成了本区的主要活动和景观骨架，教学景观轴南起校区南侧主入口，贯穿中央绿地和教学实验区，直达北侧体育活动区；东西景观轴联系校区西侧次入口和东侧车行主入口，横贯基地中央，串联生活服务区、体育运动
10、区、行政办公区与教学实验区。2.5.2.2四区本次设计将整个校园规划为四个区域，分别为：生活服务区教学实验区体育运动区行政办公区各个分区以教学实验区为中心，融合成一个合理的整体，同时各自又有着不同的细分职能，局部体现个性风格。生活服务区居于基地西部，区内布置后勤服务、学生宿舍、教师公寓、食堂、浴室等设施。教学实验区位于基地中央，结合现状水体组织公共绿地和校区景观中心，双侧布置多栋5-6层教学楼和实验楼，中轴线末端为一栋7层中心实验楼。教学实验区东侧是行政办公区，中央设计一条圆形道路将教学实验包围在中间，东西两侧分别连接生活服务区及行政办公区。基地东南侧布置校区体育运动区。2.6空间形态及布局2
11、.6.1空间形态2.6.1.1整体构成本次设计以教学实验区作为景观载体，提供整个校区一个成长的良好环境，以教学实验区界面向外延伸，通过东西步行通廊和南北开敞绿色空间步行轴线，以及校区内主干道主导展示轴线，形成景观环境相对均衡的组团空间，将生活服务区、教学区、体育运动区、行政区等功能贯穿一体。各功能分区不仅共享教学实验区的中心环境，而且兼顾教学实验区环境的塑造，配合核心景观和开敞空间，力求使整个校区融串在主空间和次空间的丰富变化之中。校区设计空间上变化丰富，由紧凑到开阔，再转而大气。风格由现代到自然绿色生态再转而综合，空间流线尽量保证与干道相协调。西部生活区所包括的宿舍、后勤、服务、餐饮等空间形
12、态主要通过建筑进行组合、绿化辅以穿插、点缀。中部教学实验区空间形态主要是通过延续的绿化系统和水景运用把各功能块有机协调起来，使建筑与绿化景观相互映衬，形成开敞式或院落式生态空间。2.6.1.2空间通道及视线设计中注重空间通道使相对独立的各类空间环境保持统一和连续。校区南北主要空间通道：开放式绿化空间使整体视野开阔、舒展。绿化空间结合步行网络、渗透到各个局域空间内部，形成富有特色的连贯性绿地系统。校区东西主要空间通道：校区东面为城市绿地和水系，规划校区建筑由东向西高度逐渐增加，由建筑界面或通过建筑之间创造移步换景式的集中观赏景观环境，其不同尺度、有机曲线、景观造型给人以亲切归属自然之感。教学区南
13、北主通道和东西呼应轴线：位于教学区段的校区主干道，不仅在交通方面起着重要作用，而且在功能上将教学和实训连接成一个整体、使整个教学轴线清晰分明，同时东西向构成的院落连在教学轴线上，形成干支模式，相对独立又整体统一。2.6.2空间形态构成元素本次校区空间规划包括形态与意向的设计，在参照基地现状，充分利用自然造势和景观资源的前提下，通过院落围合，空间交融等手法，利用景观轴线、广场、水系、喷泉、步道等载体形成安徽工商行政管理学校自己的富有特色的空间形态。2.6.3功能布局合肥通用职业教育学院根据功能分为四个区。2.6.3.1行政办公区位于学校东部，靠近东侧车行主入口，紧邻城市景观带，在行政办公楼设地下
14、车库，将进入校园的机动车在第一时间引入地下，以南面入口广场和步行道为主导通过合理的设计组织成一个严谨的文化空间，行政办公楼整体组合成院落，半围合的空间形成办公的空间氛围。设计界面内紧凑外自由，既保持办公区域的稳重和严谨，又体现空间的活跃和明朗。2.6.3.2体育运动区位于校区东北部，由标准400米跑道、网球场、篮球场、排球场、风雨操场等组成。是学校体育教学和平时运动锻炼的场地，采用紧凑布置的手法，在靠近南侧行政区和教学实验区附近通过植栽隔离绿带和中心局部景观节点减少干扰。2.6.3.3教学实验区位于校区中部，是构成校区的主体部分，由教学轴线将实验组团和教学组团联系在一起。以多层为主，建筑组合具
15、有连续性，通过相对独立的院落形成实训和教学相符的空间。沿中心景观步道两侧分布，建筑主体通过连廊将其围合成内院形式，透空的连廊增加院落空间的通透性。教学实验区共有九个建筑主体组成，中心景观步道的最北端为中心实验楼，底部为穿越式门厅，可以通过实验楼直达北面体育运动区和生活辅助部分。2.6.3.4生活服务区位于学院的西侧，主要包括食堂、换热站、浴室、学生宿舍、教师公寓、学生活动中心以及服务设施等。此处建筑以高层为主，学生宿舍及青年教师公寓均为高层。风格以抽象的现代徽派建筑元素为主，食堂浴室设计成围合形式，为低层服务建筑，共同构成人性化的空间和环境。餐厅和配以后勤运输通道，紧邻北面次入口，以减少正面流线的干扰。北部力争形成学院的生活休闲街，。并因各段所在区域不仅为本学院服务，也考虑到与周边的衔接和辐射。生活服务区院落设计风格不同而稍作变化，但整体保持风格统一。2.8道路交通规划2.8.1主要出入口安徽工商行政管理学校周边城市道路为两个等级。学林路和职教为城市干道，红线控制80米，同时作为联系市区和本基地的快速路。职教二路、规划路为城市支路，红线控制30米。主出入口：位于学林路上，大门设置在校区南侧的中间，实行慢车步行混合设置方法，大门开敞、简洁明快。设计考虑到与景观、水系、绿地、小品等的配合。车行主入口位于职教路，车行路横穿整个校园，沿整个教学实验区外围设环行车道。
