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1、如何跟着课文学作文 案例背景：提到作文，让教师、学生都感到烦恼。学生不知道怎样学，教师不知怎样教效果好，作文教学时语文教学的一个死角，作文教学困惑着教师，这也是我从教二十年的真切体会和感受。那么，如何走出困境，让我沉思，我也在不断做着各种尝试，最终我选择了跟着课文学作文这一条途径。案例过程：教材始终是语文教学的蓝本，课文永远是语文学习最生动的例子。所以，认真阅读好教材，充分运用好课文，跟着课文学作文，是一种明智的选择。比如写人，课文阿长与，让学生学习有先抑后扬的手法来写人物，这样使人们真实可感，有血有肉。学习爸爸的花儿落了，让学生学习运用环境描写，来烘托人物的心情以物喻人，使人们更有内涵耐人寻
2、味。俗世奇人可让学生跟着学用夸张的手法突现人物的一个特点。跟着变色龙学用漫画笔法不动声色的塑造人。跟着范进中举学用对比手法刻画人。比如写事，走一步，再走一步给我们提供了一个写事文的典型结构：“事十理”，事中富理，理从事来，忌事，理两张皮；谁是最可爱的人又是典型的“事十情”的结构，事中蕴情，情由事生，忌无病呻吟；如何把事写得感人？学背影,给事一个典型的背景，描写时不断深入与强化感人感受的描写。如何把事写得生动吸引人？学社戏，一波三折遇波澜。如何把事写得生动感人？学蜡烛，把最感动的片段，放大进行生动细腻的描写。再比如写景，学透一篇春复用不尽，春每段都告诉我们一个不争的事实,要写景，一定要先抓住特征
3、、时空特点、地域特点、景物特点；要构成景一般得有多个物，这就涉及到物与物的组合，那写景的层次，或由高到低，或有远及近，或由实到虚，或由物及人，有了整体把握后才能多角度细致描写，或正面侧面，或动态静态，或调动试听嗅味感官，或联想想象；着笔时还要注意语言的技巧，描摹力求新象,刻画力求精准，修辞力求妥帖，词句力求含情。这都是朱自清的春做得非常成功的。春是一篇写景范文。鲁迅的从百草园到三味书屋中对百草园这个片段的描写，也是描写景物的片段经典，让学生学会写景要层次，多角度，运用修辞手法等方法，抓住景物特征描写景物，学完这些经典课文，让学生模仿这些课文的写作技巧，这样学生写景就能手到擒来了。案例反思：通过
4、学生认真阅读课本，学着课文的技巧、跟着课文学作文，作文写作有一定的收获。比如学完爸爸的花儿落了我们班的王瑜成同学也模仿这篇课文的结构、环境描写以及以景喻人的写法写一篇作文。他写道：叔叔婶婶病了，爸爸妈妈照料叔叔、婶婶，他负责照料叔叔家的小妹妹，在文章中穿插了对叔叔婶婶家一盆花败落的描写，用来预示着家庭的变故在文章的结尾处，也学用课文“我不再是小孩子”写自己在照顾妹妹的过程中懂事了、成熟了，长大了的感受。学习比较用心的同学，跟着课文写作文，有一定的收获，但是大部分学生课文的写作仍然脱解，收获不大。通过反思，我认为主要责任在老师，我在讲写法时，缺少对学生的片段训练，学生训练少，课文中的写作技法没有掌握，自然在写作中不能自如应用。在今后的教学中，只要扎扎实实地教活每一课，扎扎实实做到训练，那么学生就能学以致用，让学生受益，我们的教学才有成效。
