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1、第 1 单元 第 4 课 共 1 课时课题4.昆虫备忘录设计者课程标准1.识字写字发挥学生主观能动性,识字写字重在方法寻找规律。2.阅读教学把握主要内容,体会思想感情,体会关键字词作用。教材分析昆虫备忘录是部编人教版三年级下册第一单元最后一课。单元以“可爱的生灵”为主题,以多个视角体现了大自然中生灵的可爱与美丽。本文描写了几种有趣的小昆虫-蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂蚱,以生动有趣的语言将昆虫写得情趣盎然。学情分析绝大部分学生学习生字的字音和字形不再困难,但头脑中的大量汉字生熟不一易出现误读现象。学生普遍不善于细致观察,想象动态的、细微的画面有一定的困难。教学目标1. 会认本课10个生字,理解生字组
2、成的词语。2. 能正确、流利地朗读课文,说说自己最感兴趣的内容。(重点)3. 阅读课文,用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录,感受自然的神奇。(难点) 重点能正确、流利地朗读课文,说说自己最感兴趣的内容。 难点阅读课文,用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录,感受自然的神奇。教法讲授法 启发教学法 学法 365小组合作探究法 教具准备多媒体课件 音乐课时安排1-2课时教学流程二次备课第一课时一、创设情境,导入新课。1出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问:图上的昆虫大家都认识吗?如果认识,给大家介绍一下吧!学生各抒己见,介绍这几种昆虫。今天,我们就来学习一下这些昆虫,它们身上还藏有哪些秘密呢?板书课题,齐读
3、课题(板书:昆虫备忘录)。2.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?根据学生具体情况,预设以下几种答案:(1)课文揭示了这几种昆虫的什么秘密?(2)“备忘录”指的是什么?二、初读课文,自学生字。 1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。3.试着读课文。展示阅读要求和提示:标出自然段的序号。画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。 在学生读课文的过程中,(1)出示词语: 备忘录 凡是 距离 款款 黑绸
4、膜翅 益虫(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。 4.学习生字。(1)约 斑 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 自由读,指名读,师生纠正读音: 注意读准翘舌音“绸”,前鼻音“ 凡 款 斑”。(2) 识记生字你是如何识记这些字的?(1)熟字加偏旁:“巨+=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。(2)形近字比较。如:绿一录 风一凡 斑一班 (3)组词扩展:“款待 款款 有益 益虫 大约”(4)以多种形式认读词语,如猜读、“开火车”读等。5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中不理解的词义,三、交流讨论,重点感悟。1.组织学生进行小组合作,讨论、交流你
5、感兴趣的内容:(1)“独角仙在甲虫里可能算是最大的,从头到脚,约有两寸。它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。”从上文中,你知道了什么?(独角仙个头大,甲壳硬,有一只犀牛一样的角。)(2)除此之外,还写了独角仙的什么特点?(力气大)找出表现独角仙力气大的句子。 “据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。”(3)“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。“想必”可以换成哪些词语?(一定 肯定)凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。文中提到有哪些昆虫有复眼?(蜻蜓、苍蝇)复眼有什么作用?(视觉变得灵敏)(4)“瓢虫,朱红的,瓷器似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。”这里抓住瓢虫的什么
6、来写的?(颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。)(5)“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼?(河北人, 尖头绿蚂蚱)(6)你喜欢蚂蚱吗?介绍蚂蚱时,一共介绍了几种蚂蚱?(两种蚂蚱:尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。)各有什么特点和有趣的地方?找出相应的句子读读。都是从外形和动作来叙述的:A.尖头绿蚂蚱动作描写:“蚂蚱飞起来会咯咯作响,不知道它是怎么弄出这种声音的。”(板书:咯咯作响)外形:“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色,非常好看。”这句话写出了蚂蚱的什么?(膜翅的颜色很漂亮)(板书:膜翅 漂亮的桃红色)B.土蚂蚱:外形:“身体粗短,方头色黑如泥土,翅上有黑斑。”这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的?(身体、头、翅膀)(板书:
7、身体粗短、方头、翅膀有黑斑)动作:“这种蚂蚱,抓住它,它就吐出一泡褐色的口水,顶讨厌。”你认为那些地方写得很有趣?(吐出一泡褐色的口水,“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。)(板书:吐褐色口水)2.选择一个自己喜欢小短文,读一读,读出喜爱之情.作业典中点板书昆虫备忘录复 眼:蜻蜓、苍蝇 (想象)花大姐:七星瓢虫 、十四星瓢虫 (比喻 拟人) 独角仙:笨、大、霸道、力大 (比喻 )蚂 蚱:尖头绿蚂蚱、土蚂蚱 (对比) 有趣教学反 思华油荣德小学 (三)年级语文学科备课活页第 1 单元 第 7 课 共 1 课时课题语文园地一设计者课程标准(1)启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练。(2)激发学
8、生初次写话的兴趣,培养想象能力和思维的条理性,提高热爱大自然的审美情趣。(3)展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,让他们充分体验到成功的乐趣。教材分析这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练,同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。日积月累,这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”,而且还要在说的基础,上将自己的发现写下来,激发学生初次写话的兴趣,培养想象能力和思维的条理性,提高热爱大
9、自然的审美情趣。展示台,本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,为学生搭建广阔的平台,让他们充分体验到成功的乐趣。学情分析本次语文园地的内容图文并茂,形式新颖,能充分调动学生学习的主动性,启发学生的观察和想象,达到培养学生创新能力的目的,从而提高学生的语文能力。教学目标1.交流平台,积累课文中优美生动的句子,并细细体会其中的写作技巧。2.识字加油站,归类识字,认识三种不同偏旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义的功能。3.词句段运用,学会在语境中辨析近义词,学会仿写动物外形。4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗忆江南,帮助小学生积累
10、古诗。 。 重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。 难点 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。2借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题。教法讲授法 启发教学法 学法 365小组合作探究法 教具准备多媒体课件 音乐课时安排1-2课时教学流程二次备课第一课时、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)二、交流平台板块一:交流平台课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体味。1.(课件出示)“小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”(1)小组学生围绕上面一句话进行交
11、流,探究自己从这句话中体会到了什么?(板书:体味好句子)(2)小组派代表做汇报发言。 预设:读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。 预设:读这句话,我感到语言很美,“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,仿佛看到了那样的场景。2.(课件出示)“有的还是花骨朵儿,看起来,饱胀得马上要破裂似的。”从这句话你认为作者写得好在哪里?作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动,传神。你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动?(作者使用了夸张的修辞手法,“饱胀得马上要破裂似的”,很有代入感,逼真、很有画面感。)3.(课件出示)“瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜;收
12、拢硬翅,严丝合缝。”找出文中的动作动词,说说写得怎么样?小组派代表做汇报发言。(1)这些动词分别是“落下来、折好、收拢”,很有条理。(2)这些动作写得非常细致,尤其修辞语的运用“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅”显得描写就非常细致,妥帖,很有画面感,眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。 4.教师小结:要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,比如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写具体、生动。(板书:描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感)(二)识字加油站 板块二:识字加油站1.(课件出示)2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
13、注意读准平舌音“资”,翘舌音“掷”,边音“捞、缭、络”,前鼻音“援”,后鼻音“贡”。3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。4.小组派代表汇报交流,教师小结。(1)复习形声字:(课件出示)形声字是由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。本题展现的生字都是形声字,是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”,表示与手有关,第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”,表示与丝线、绳索有关;第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”,表示和钱财有关。(板书:形声字形旁表义)(2)本题形声字的分类。(课件出示)左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络 下形上声:资、贡、贷5
14、.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。6.全班交流,教师小结。(课件出示)左形右声,如:清 河 淌 油 上声下形,如:忘 想 感 态三、词句段运用 板块二:词句段运用 1.辨别运用近义词(课件出示)1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。 所选的词语都是近义词,看看适合选择哪一个。(板书:近义词)2.说一说,小组交流,读读句子,看看选择什么词语填空。3.小组代表发言:每组词语都是近义词,要根据语境,选择恰当的填空:第一小题,形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”;第二小题,形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当;第三小题,应选“灵敏”,因为是形容小狗的鼻子的。 (二)句子积累。 (课件出示)1.学生自由读,指名读,师生评议。2.说一说这些句子,都抓住了动物的什么特点写的?(板书:抓住动物特点)小组交流,代表展示,师生评议。第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的,描写顺序是从整体到部分再到整体。第二句描写独角仙的外形,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的,从颜色、形状、质感等方面来写。3.照样子,写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。(课件出示)示例:松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢.它四肢灵活,行