《新疆伊犁市新源县别斯托别中学八年级语文下册 第27课 岳阳楼记教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新疆伊犁市新源县别斯托别中学八年级语文下册 第27课 岳阳楼记教案 新人教版（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、岳阳楼记 【教学目标】、知识目标：掌握一些常见的文言实词的意义和虚词的用法，逐步加强文言词汇的积累。认识作者、写作背景及文体特征。概述本文写景抒情、对比出旨的特点及文中警句的思想光彩。背诵课文。、能力目标：指导学生朗读，继续提高诵读能力，品味意境，读出情感。揣摩本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。、情感目标：思考本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。【教学重点】、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文
2、。、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。【教学难点】、理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用。、理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负【教学方法】、朗读法。、文献法。、讨论点拨法。、品读法。【教学用具】示范朗读磁带、录音机、文字资料。课 型：讲读课【课时安排】3课时。【教学过程】第一课时教学要点导入新课；资料展示，创设氛围，走近范仲淹，走近岳阳楼，增强对课文的感性认识；教师指导学生朗读课文，力求读得通顺、流畅，读得铿锵悦耳，声情并茂；整体把握文意，理清行文思路，尝试背诵
3、课文。教学步骤一、导语设计设计一：岳阳楼上有一副对联：后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。问：范希文是谁？“后乐先忧”是何意？请从岳阳楼记中寻找答案。设计二：同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人词客的诗词歌赋。比如我国古代三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句，如王勃滕王阁序中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。岳阳楼记遂成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们一起学习这篇美文。二、资料展示，增强对课文的感性认识学生展示课前收集的
4、与范仲淹、岳阳楼相关的资料，先在小组内交流，然后各组选出较好的资料交付老师，图片可由实物投影显示，文字资料可由学生自行朗读或实物投影显示。在交流过程中，大家互通有无，实现资源共享。教师也可酌情介绍一些必要资料。、范仲淹简介范仲淹（），宇希文，苏州吴县（现江苏省吴县）人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。宋仁宗天圣（）年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年（），任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年（），范仲淹还朝，任参政知事。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。死后谥号文正。有范文
5、正公集传世。、岳阳楼简介岳阳楼是岳阳城的西门楼，紧靠洞庭湖，可以饱览“八百里洞庭”的湖光山色。楼址在现在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名岳阳楼，常与文士们登临赋诗。自宋滕予京重修，范仲淹作记后，岳阳楼遂名扬天下，便成了历代著名的游览胜地。唐代名家李白、杜甫、韩愈、白居易也都有题咏。现在岳阳楼是清代同治六年（）重修的。、时代背景岳阳楼记是作者应好友滕子京之邀，于宋仁宗庆历六年（）作。宋仁宗庆历五年（），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢去参政知事（副宰相）的职务，贬放到邓州（今河南邓县）任地方官。
6、庆历四年春，滕子京遭诬被贬官至岳州（今湖南省岳阳市）。滕子京治岳州颇有政绩，于是重修岳阳楼。（此楼原建于唐初，在现在湖南省岳阳市，就是旧县城西门城楼，楼高三层，下瞰 kn 洞庭湖）并将此楼的历史沿革、周围环境、建筑特点等写了一封信，并附上洞庭晚秋图一幅，派人送给范仲淹清他作记。范仲淹了解滕子京被贬岳州后一直很有感伤情绪，所以趁作记之机，借题发挥，一面申述自己的政治抱负，一面也含有对滕于京劝慰和他共勉的意思。三、朗读课文，整体感知文意、配乐朗读课文，学生听课文，初步感知文意。教师提示一些字的读音：生字：滕（tn）谪（zh）日星隐曜（yo）淫雨（yn）浩浩汤汤（shn）薄雾冥冥（b mn）偕（xi
7、）樯倾楫摧（qin j）岸芷汀兰（zh）心旷神怡（y）通假字：百废具兴（通“俱”，都、全、皆）属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐）、学生齐读课文一遍，教师稍作朗读指导：注意读出骈句的节奏美、散句的变化美。注意情感的整体把握，注意语气的轻重缓急。第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。“得无异乎”应读出疑问语气。第三段以“若夫”起笔，意味深长。以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。第四段“至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至若”应读得高亢嘹亮，节奏明快
8、而有力。以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极！”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有”应读出超脱、挥洒自如的情味来。第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，注意三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。、教师示范朗读部分段落，学生跟读。、学生大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，声情并茂。、学生推选朗读水平较高的同学示范朗读，其余同学点评。四、译读课文，整体把握文意、学生默读课文，参考注释，借助工具书，自行疏通文句，翻译课文，并画出疑难语句。、同桌之间就疑难问题展开讨论交流，共同解疑、释疑。、以学习小
9、组为单位，疏通文句，翻译课文，理解大意，并围绕疑难问题展开讨论。教师巡视各组，酌情给予指导点拨。.思考：（1）范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？（2）找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？（3）本文的中心句（文眼）在哪里？课堂小结：这节课我们通过阅读课文，整体感知了文意三课外作业。1.把小黑板上关于范仲淹的资料抄在练习本上。 2.反复朗读，加深理解。 教学反思：第二课时：教学要点：教读第14段）一检查学生自读情况。（根据上一课布置的思考题提问。鼓励学生自由发表意见，不在答得完整，目的只在了解学生对课文的理解程度，以便有
10、的放矢地教学。）二研习新课。教读第1段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。1.要重点理解的词句。越明年课本注解为“到了第二年”（即庆历五年），而据岳州府志载宗谅求记书，滕子京重修岳阳楼在庆历六年，所以这句中的“越”还是按它的本来意义作“过”讲为妥，“越明年”就是“过了第二年”，即进入了第三年讲（庆历六年）。谪封建社会官吏的降职或远调，也指把有罪的人遣戍远方，如“发闾左適（同“谪”）戍渔阳九百人”。属同“嘱”，通假字，“属予作文以记之”点明写作本文的缘由。2.思考与讨论。首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就
11、点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？引导要点：从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。岳阳楼记所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，百是一篇有所寄托，立意高远的好文章。教读第2段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词
12、。1.要着重理解的词句。夫本文中几个“夫”都念（观夫、若夫、嗟夫）前两个“夫”有指示作用，相当于“那”；“嗟夫”，感叹声，亦作“嗟乎”。然则顺接连词。注意不要跟转折连词“然而”搞混。“然则”在这句中有承上连下的作用：（既然）洞庭湖是这样（气象万千），它北通巫峡，南到潇湘，降职外调的官吏和忧然失志的诗人大多会合在这里，那么他们看到这景色后产生的感情，能不因景色的变化而不同吗？教学参考书把这句中的“然则”译为“然而”，不符合上下句间因果相承的关系，值得商榷。骚人课本注解：诗人。战国时屈原作离骚，因此后世也称诗人为骚人。但在某种特定的语言环境中两者不能对换，如本文“迁客骚人”若换成“迁客诗人”就不恰
13、当。因为离骚的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人，所以“骚人”比“诗人”有时还多一层“恍然失志”的意思，本文中“骚人”与“迁客”相配比较合适。得无异乎“得无”本是一个表示测度的语气副词（如“得无楚之水土使民善盗耶”），但本句中“得”“无”是两个词，相当于现在说的“能不”。以诘问语气表达肯定的意思。2.思考与讨论。（1）这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且
14、“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄；“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。（2）本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。引导要
15、点：“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”“异”，是关键词，是全篇抒情、议论的基础。行文前顾后盼，文理绵密。教读第3、4段，指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。1.要重点理解的句子。“则有者矣”是一长定语句。“者”指代“览物之情”。以第3段末句为例，从“去国怀乡”到“感极而悲”都是“者”的定语。第4段末句的结构相同。这两句可分别译为“登上岳阳楼，就会产生一种离开国都，怀念家乡，忧虑谗言，惧怕讥讽，满眼凄凉，感伤到极点而悲痛的心情了。”“就会产生一种心胸开朗，精神愉快，
