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1、部编版语文一年级下册 小公鸡和小鸭子 课堂观察 看完 x 老师执教的 小公鸡和小鸭子 被她的激情所折服 年轻教师最大的亮点就是激情 四射 有朝气整堂课程下来给人感觉很舒服 下面将语文教研组的课堂观察的相应情况做如下说 明 一 亮点闪耀 整节课行云流水 颇为流畅 虽没有什么花架子 却亮点颇多 尊重文本情境 注重角色代入感 在划出第三段小公鸡和小鸭子说的话的时候 运用不同方式分角色朗读 男女生和同桌分角色 读中让学生感悟小鸭子和小公鸡的不同习性 注重朗读的指导与训练 语言是有温度的 一个好的词语会让一个原本普通的句子焕发光彩 通过课文内容的串讲 并通过换词的形式 感受 偷偷地 飞快地 这些词语的巧
2、妙 让学生做了有效的语言文字 训练 让学生通过朗读适时揣摩 小公鸡 和 小鸭子 的心理 体会小公鸡的 高兴 和小 鸭子的 着急 然后把感受融入朗读中 学生有了自己的体会才会读的有滋有味 渗透德育教学 多种方式读课文 读中想象 读中思考 读中感悟 不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性 还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱 互相帮助 从而受到启发 让学生明白在生活中 我 们也要做一位互相帮助的好孩子 并让学生说出生活中的事例 再次让学生感受小公鸡和小鸭子 互相帮助的良好品质 二 小小建议 课中加上分析人物语气的环节比如加上小公鸡 说 小鸭子 说 括号中填上小 公鸡和小鸭子心理活动的词语 这样会更好的让
3、学生感知小公鸡和小鸭子的心情 更近一步的读 好对话 以上是我对观课的一些粗浅的认识 通过观课 我也从过去 雾里看花 的教学走向了 明 明白白 一条线的主旨把握 课堂上 还是多要以学生为主体 达到学生的学士温润的 教师的 教师温暖的 如一股暖流 流向学生最饥渴的内心之处 当教师的学法指导到位后 此时的课堂 将成为学生最想 停留 的课堂 附观察量表 课堂观察量表 2 教师教的维度 任职学校xxx 学校任教年 级学科 一年级 语文 执教人xxx 视角观察点结果统计评价反思 教学 环节 本节课由哪些环节构成 是否围绕教学 目标展开 五个环节 围绕教学 目标一一展开 学生 听 说 读 写 的能力 均得到
4、了提高 教师主要是让 学生通过多种 形式朗读课文 读好对话 这些环节是否面向全体学生 立足于学生实际 全 部面向全体学生 充分的有效的 自学让全体学 生参与到课堂 教学之中 不同环节 行为 内容的时间是怎么分 配的 导入新课 2 分钟 检 查识字 6 分钟 指导 朗读 20 分钟 学习生 字 10 分钟 总结2 分钟 教学时间安排 合理 尤其是给 足了时间让学 生自读自悟 进 行交流 呈现方式 怎样讲解 讲解是否有效 清晰 结构 契合主题 简洁 语速 音量 节奏 教师组织引导学生自 我尝试 教师教和学生 的学 在很好的 氛围中进行 板书怎样呈现的 是否为学生学习提供 了帮助 抓住重点内容板书教
5、师板书 为学 生理清思路 媒体怎样呈现的 是否适当 是否有 效 展示词语和文中重点 语句 图文对照 更一 步加深学生对 课文的理解 教师在课堂中的行为和动作 如走动 指导等 是怎样呈现的 是否规范 是否 有利教学 教态规范 相机指导 有利教学 很有亲和力 对话 提问的学生分布 次数 知识的认知难 度 候答时间怎样 是否有效 每个学生都能积极回 答问题 20 多人次回 答问题 每个学生基本 都起来回答问 题 教师的回答方式和内容如何 是否有 效 教师回答机智巧妙 很有效果 语言干脆 呈现了哪些非言语行为 表情 移动 体 态语 效果怎么样 始终微笑 有亲和力 课堂 评价 检测学习目标所采用的主要评
6、价方式 是什么 是否有效 激励 有效互动进行到底 是否关注在教学过程中获取相关的评 价信息 回答 作业 表情 有 肯定学生的不同 见解 肯定这点做得 好 如何利用所获得的评价信息 解释 反 馈 改进建议 说 做 评甚至一个 动作肯定了学生 微笑是最好的 奖励 课堂观察量表 2 学生学的维度 任职 学校 xxx 学校任教年级 学科 一年级语 文 执教教师xxx 视角观察点观察结果评价反思 倾听 有多少学生能倾听老师的讲课 对哪些问 题感兴趣 所有 小公鸡和小鸭 子的对话 学生情绪高涨 有多少学生能倾听同学的发言 对哪些问 题感兴趣 所有学生积极参与 互动 有哪些互动行为 学生的互动能为目标达 成
7、提供帮助吗 师生互动 生生互动充分体现合作 参与提问 回答的人数 时间 对象 过程 质量如何 全体学生 效果良好有助于提升学生 分析解决问题的 能力 学生的互动习惯怎么样 出现了怎样的情 感行为 积极参与 争相发言乐于交流 自主 学生可以自主学习的时间有多少 有多少 人参与 学困生的参与情况怎样 三分钟用于互动 交 流 参与面广 学生自主学习形式 探究 记笔记 阅读 思 考 有哪些 各有多少人 读课文 练习对话内 容 全体学生参与 符合课改需求 学生的自主学习有序吗 学生有无自主探 究活动 学优生 学困生情况怎样 张弛有度各层次的学生都 有收获 学生自主学习的质量如何 良好学生接受能力好 达成 学生清楚这节课的学习目标吗 清楚实现教学目标 预设的目标是否达成 有多少人达成 全部达成领悟好 这堂课生成了什么目标 效果如何 理解 掌握 会运用
