教科版科学五年级上册教案.pdf

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1、1 教科版科学五年级上册教案 1 种子发芽实验 一 教学目标 科学概念 种子发芽需要一定的条件 过程与方法 经历设计种子发芽实验的过程 用对比实验的方法观察 记录影响种子发芽的 条件 情感 态度 价值观 养成对实验观察的兴趣 教学重点 学习运用对比实验中控制某个条件的方法 研究影响种子发芽的条件 教学难点 能根据要求设计出自己的实验计划 教学准备 绿豆种子若干 实验计划单 参考书3 面 实验记录表 参考书4 面 教学过程 一 讨论种子发芽的条件 1 谈话导入 植物的一生是从种子发芽开始的 那么 你觉得种子发芽需要哪些条件呢 2 学生自由讨论 教师摘要板书 预设 要种到土里获得养料 需要浇水 需

2、要合适的温 度 需要阳光 需要空气等 这时候教师不要给予取舍 保留学生的各种观点 3 进一步引导 拿起一颗绿豆种子 这是一颗完好的绿豆种子 如果要让它发芽 刚才大 家说的这些条件是不是都需要呢 哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢 说明 从种子发芽 过渡到具体的绿豆种子发芽 这样的讨论更有针对性 而且更合理 因为不同种子需要的条 件是有些区别的 4 师 大家的意见不一样 看来我们必须通过实验来判别了 二 设计种子发芽实验 1 师 该怎样用实验来证明呢 大家说说要注意什么 预设 制订周密的实验计划 只 能改变一个条件等 2 师点拨 为了把实验做好 建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究 而且在研

3、究之前要设计好实验方案 3 学生自由选择研究内容 及时进行统计 预设 水组 光组 温度组 土壤组等 可在 此适当排除不适合课堂研究的内容 4 以其中一个组为范例 集体讨论如何设计实验计划 1 你们想研究什么问题 你们计划怎样做 2 你们预测结果会是怎样的 3 你们的研究中 改变了什么条件 4 哪些条件是没有改变的 5 怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响 2 6 在实验研究过程中还应该注意什么 5 分发实验计划单 学生完成自己的实验方案设计 教师巡回指导 鼓励选择相同条件的 同学互相交流 三 阅读书4 面种子发芽实验内容 1 进一步阅读教材上的举例 教师引导关注其中的注意点 比如绿豆的

4、大小应该差不多 为什么要在每个盒子分别放入2 3 颗绿豆 为什么要垫纸巾等 2 教师提供表格 共同讨论如何进行记录 四 布置实践作业和下节课内容提示 1 鼓励学生回家认真完成实验 并做好观察记录 2 下节课将对我们的实验结果进行分析 请大家准备好实验计划单和实验记录表 将对认 真完成实验的同学加星评价 3 有能力 有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片 尝试撰写研究报告 板书设计 教学后记 2 种子发芽实验 二 教学目标 科学概念 绿豆种子发芽需要水和适宜的温度 过程与方法 学习整理收集到的数据 依据数据得出科学的结论 情感 态度 价值观 认识到对比实验 严格控制实验 重复实验的重要性

5、教学重点 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度 教学难点 学习整理收集到的数据 依据数据得出科学的结论 教学准备 实验计划单和实验记录表 实验信息统计表 参考书5 面 教学过程 一 交流实验中的发现 1 我们种下的绿豆种子都发芽了吗 其他小组的绿豆种子呢 二 整理分析实验信息 1 教师分发实验信息统计表 由组长负责收集相同实验小组的实验信息 2 分析实验信息 1 实验组和对照组的数据有什么不同 2 从实验数据中我们可以得出结论吗 3 实验结论和我们实验前的猜测一致吗 三 交流实验信息 1 认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息 2 和其他的小组交流 了解他们在实验中有什么

6、发现 听听他们怎样用数据来解释实验结 果的 3 汇集全班同学的实验 分析绿豆种子发芽需要的条件 对大家有异议的内容进行辨析 4 小结 绿豆种子发芽的必需条件是温度 水分和空气 四 种植绿豆芽 1 引导 已经发芽的绿豆芽怎么处理 2 确定任务 把绿豆芽种植在花盆中 放到适合的地方 让绿豆芽生长一段时间 3 3 预测哪些条件会影响绿豆芽的生长 4 建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录 参考资料 种子发芽的基本条件是 一是温度 种子萌发的最低温度为6 7 12 14 能正常发芽 最适温度为20 25 最高 为 35 二是水分 一般需吸收相当于种子自身风干重的120 140 的水分才能萌发 三是充足的

7、氧气 板书设计 教学后记 3 观察绿豆芽的生长 教学目标 科学概念 植物的生长需要合适的环境条件 当环境条件改变的时候 植物具有一定的适应 环境的能力 过程与方法 设计绿豆芽生长需要阳光的实验 用对比实验的方法观察 记录影响植物生长 的条件 情感 态度 价值观 意思到生物的形态结构 生活习性同它们的生活环境是相适应的 教学重点 设计对比实验 教学难点 在设计对比实验中严格控制变量 并注意收集实验数据用事实说话 教学准备 实验计划单和实验记录表 参考书7 面 三四天前做好的绿豆芽对水的需要 的实验 教学过程 一 交流实验中的发现 1 说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了 2 为什么大家的绿豆芽生长的

8、不一样呢 怎样才能让绿豆芽生长的更好呢 3 讨论影响绿豆芽生长的因素 教师随机板书 二 实验一 绿豆芽生长需要阳光吗 1 讨论 绿豆种子发芽可以不需要阳光 那么绿豆芽的生长需要阳光吗 2 该怎样来设计对比实验呢 重点指导 1 我们只能改变哪些条件 不改变哪些条件 2 两组的绿豆芽需要一样多吗 3 改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响 我们怎样才能知道 3 学生完成实验方案 交流 4 提供实验记录表 引导学生做好观察记录 采用图画和文字记录下绿豆芽的高度 茎叶 的颜色 茎的粗细等 三 实验二 绿豆芽生长对水的需求 1 拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验 让学生进行观察 教师介绍实验 在一个盘子里

9、 铺上几层吸水纸 把5 粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上 保持吸水纸一端湿润 2 讨论 这5 粒绿豆种子的生存的环境有什么不同 不同的环境对绿豆种子会产生怎样的 影响 为什么我们这样推测 仔细观察还有什么发现 4 3 概括 植物的生长需要一定的环境 当环境改变后它们会努力的适应环境的变化 四 观察更多的植物适应环境的图片 书8 面 1 比较香蕉 松树 仙人掌的叶的不同 2 香蕉 松树 仙人掌分别生长在什么地方 3 这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系 4 说说平时还看见有关植物适应环境的例子 板书设计 教学后记 4 蚯蚓的选择 教学目标 科学概念 动物生活需要一定的环境条件 过程与方法 掌握

10、对比实验的方法 情感 态度 价值观 体会自然事物是相互联系的 教学重点 设计对比实验 教学难点 在设计对比实验中严格控制变量 并注意收集实验数据用事实说话 教学准备 每组一份 长方形扁纸盒两个 黑布 塑料薄膜 玻璃片 蚯蚓15 条 干土 湿土 教学过程 一 谈话导入 1 见过蚯蚓吗 一般在什么地方见到它们 你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境 2 学生自由发表 二 实验一 蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境 1 我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境 该怎样设计实验呢 2 学生说说自己的想法 引导他们进行对比实验 并注意控制条件 3 出示实验器材 讨论实验步骤 1 把长方形盒子一端剪去一部分 盖上玻璃片 再在另

11、一端用黑布包住 2 在盒底放入塑料薄膜 以保护蚯蚓 方便它爬行 3 把 5 条蚯蚓放在盒子的中间 盖好盖子 4 5 分钟以后打开盒盖 做好观察和记录 5 再做 2 次 4 分发记录单和相关实验材料 学生实验 教师巡回指导 5 收回材料 组织交流 概括 蚯蚓喜欢黑暗的环境 三 实验二 蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境 1 过渡 那么 蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢 让我们也来设计一个对比实验 2 学生设计实验 自由发表 3 教师随机出示材料 在交流中概括出比较合理的实验步骤 1 在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土 不同的是一边干燥 一边湿润 2 把 10 条蚯蚓放在盒子的中间 盖好盖子 3 5 分钟

12、以后打开盒盖观察 记录 4 再做 2 次 5 4 分发记录单和相关实验材料 学生实验 教师巡回指导 5 收回材料 组织交流 概括 蚯蚓喜欢湿润的环境 四 动物对环境的需要和适应 1 让学生归纳 蚯蚓适合怎样的生活环境 2 过渡 跟蚯蚓一样 各种动物都喜欢生活在一定的环境里 3 学生看书11 面的图片 说说这些动物是怎样适应环境的 4 拓展 当环境不适应动物生存的时候 它们会重新选择合适的环境生活 否则它们将难 以生存 谁能说说相关的例子吗 板书设计 教学后记 5 食物链和食物网 教学目标 科学概念 蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系 过程与方法 通过分析讨论 发现事物之间的相互联系和相

13、互影响 情感 态度 价值观 形成善于听取别人的意见 虚心向别人学习的科学态度 教学重点 研究动植物之间的食物关系 认识食物链和食物网 教学难点 建立起初步的生态系统的概念 形成 生物与生物之间是相互关联的一个整体 的认识 教学准备 校园常见动植物样本或图片 教学过程 一 谈话导入 1 提问 生物的生存需要些什么 水 阳光 空气等 2 引导 生物的生存除了需要一定的自然条件外 它们彼此之间也是相互依赖 互相影响 的 这段时间我们重点研究这方面的知识 二 谁吃谁 1 教师出示校园常见动植物样本 也可以借鉴书本的图片 说 这是在一簇花丛中发现的 生物 有蔷薇 小草 树叶 蚜虫 瓢虫 蚯蚓 毛毛虫 小

14、鸟等 2 问 为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢 它们之间有什么关系呢 3 学生自由说 教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系 蔷薇或草 蚜虫 瓢虫 小鸟 落叶 蚯蚓 小鸟 蔷薇 毛毛虫 小鸟 4 讲述 生物之间这种像链环一样的食物关系 叫做食物链 食物链中能自己制造食物的 生物叫生产者 直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者 让学生划出书中12 面相关句子 5 让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者 并发现大多数食物链都是从植物开始 的 6 学生再根据生活经验说几条食物链 三 水田的食物网 1 竹林村的同学在稻田上发现了许多生物 让我们一起来认识一下 书 13 面图 生物有

15、水稻 稻螟虫 蝗虫 蜘蛛 螳螂 蜻蜓 小鸟 蛇 老鹰 青蛙 白鹭 鱼 虾 田鼠 黄鼠狼 猫头鹰等 6 2 找一找 这些生物之间存在着怎样的食物关系 用箭头表示出相关的食物链 3 学生交流补充 不断完善自己的食物链 数一数有多少条 特别注意一下水稻和蛇 看 看它们被吃了几次或者吃多少种食物 4 概括 同一种植物会被不同的动物吃掉 同一种动物也可以吃多种食物 生物之间这种 复杂的食物关系形成了一个网状结构 叫做食物网 5 说一说 万一其中的一种生物灭绝了 会产生怎样的影响 6 拓展 观察身边的生态群落 画一个食物网 板书设计 教学后记 6 做一个生态瓶 教学目标 科学概念 生物在一定区域内相互影响

16、 相互依存 会形成一个生态群落 过程与方法 根据设计方案及实际条件制作生态瓶 并坚持对生态瓶进行管理和观察 情感 态度 价值观 认识到相互听取意见 共同协作 好象管理和观察的必要性 教学重点 能设计一个生态瓶建造方案 教学难点 根据设计方案及实际条件制作生态瓶 并坚持对生态瓶进行管理和观察 教学准备 大饮料瓶 剪刀 建造生态瓶需要的材料 活动记录本 教学过程 一 认识真正的池塘里的生物环境 1 看书 14 面的池塘图 讨论池塘中的生物关系 1 池塘有哪些水生生物 有水生植物如水藻水草 鱼类 虾 软条类如田螺河蚌 水 鸟类如鸭 水生昆虫 青蛙等 2 水生植物需要哪些生存条件 3 池塘里的植物为动物提供了哪些帮助 4 动物为植物生长做了哪些贡献 5 我们还可以在池塘里找到哪些非生物 它们对生物有什么作用 非生物主要有空气 水 泥土 岩石等 2 概括 像池塘里的这些生物和非生物这样 互相作用 互相依存 形成一个密不可分的 整体 我们可以把它们看成一个生态群落 一片树林 一块草地 一个湖泊 一个海洋等都 可以看成是一个生态群落 二 设计生态瓶 1 说明 我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶 研