《高中语文人教版选修中国古代诗歌散文选第三单元 《 苏幕遮》 教案2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文人教版选修中国古代诗歌散文选第三单元 《 苏幕遮》 教案2（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏幕遮教案 教学目标：鉴赏诗歌意象，解读诗歌情感，品味作者哀而不伤的羁旅之情和洒脱自在的生活之趣。教学工具：借用多媒体工具辅助教学教学方法：朗读法、鉴赏法、分享法课时：1课时一、相遇 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”写的是荷的可爱；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”写的是荷的娇美；“莲香隔浦渡，荷叶满江鲜”写的是荷的芬芳。 许多文人墨客因荷花的芳香，荷叶的柔美，荷茎的挺拔而深深迷恋上它。今天，我们要认识的这位文人对荷也情有独钟，让我们打开课本，一起走进周邦彦，走进他的苏幕遮作，去赏一赏他词作中的荷之美。二、走近（自读）请同学们看课文，用自己喜欢的方式自由朗读全词，读的过程中注意生字词、断句和
2、把握情感。【师过渡：通过大家嘹亮的读书声中可以听出同学们对这首词的喜爱，诗人亦是在作品中倾注了深深的情感，尤其是对荷的“爱恋”，让我们齐读全词，并找出诗歌当中描绘荷的诗句。】（齐读）师：通过诵读，我们请这位同学来给我们说说这首词中描写“荷”的诗句。 这位同学从上阕中找到“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”还有补充的吗？好，你再来说说。他找的是下阕的“小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”【师过渡：读诗在于能够感受诗歌的音律美，而品诗在于能够享受诗歌的画面美，请全班同学再次诵读全词，重点品读这两句写荷的诗句。】三、品鉴 “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”1、这些诗句描写了荷的哪些方面？ （幻灯片
3、展示：荷叶、荷花、荷茎、荷塘）2、诗句是如何表现荷叶、荷花、荷茎、荷塘的特点呢？（荷叶圆润可爱、荷花随风飘扬、荷茎亭亭玉立、荷塘清澈平静）3、同学们简单的概括了荷各方面的特点，我们请同学们用优美诗意的语言来描摹一下“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”这一美景。（请这位举手的同学来展示一下；这位女同学再来说说。）【小结：通过同学们的加工描摹，仿佛这幅优美的“雨后荷景图”真实地展现在我们的眼前。雨后晴初，阳光明媚，荷叶翠绿，宿雨圆润，晶莹剔透。放眼望去，荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤后清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立。 王国维曾评价这词句：此真能得荷之神理者。简单的三句,写出了荷的简约
4、美,动感美,风韵美, 也难怪著名台湾作家张晓风会用“一一风荷举”为他的散文作品集的命名，原来是深恋这荷叶的柔，荷茎的挺，和荷花的香。】四、深知【过渡：这荷花、荷叶、荷茎婀娜的美让我们流连忘返，不忍转身，我们再看看另外一句写荷的词句，去感受它带给我们的享受。】小楫轻舟，梦入芙蓉浦。1、请同学们再次运用你们的笔尖，去还原这一美幻图景。（请这位戴眼镜的男同学来给我们展示一下。同桌也来露两手，让我们瞧瞧。）2、这样的图景给你什么样的感受？ （清新、悠闲、自在）【小结：通过大家的分享，我们仿佛可以看到，作者双眼轻闭，随着梦乡，载动一叶扁舟，随波逐流，悠游在田田荷叶，满塘荷香中。这诗情画意的生活不由得让人
5、钦羡,更让人神往往。】【过渡：学到这里，同学们也许会有疑问，词人为何要在这首短词中两次描写到荷景呢？它们之间有着什么样的区别和联系？我们来对比看看】 (从图景的形成来看,风荷是真实的景物,而芙蓉浦是作者的想象之景,这种手法我们称之为“虚实结合”或“虚实相生”。这是它们的区别之一。) （板书）风荷真实（长安）之景 虚实结合/虚实相生芙蓉浦想象（吴门）之物 （你来补充一下，这位同学的想法是这两处景的地点不一样，你从哪里看出来的？说说理由）“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅”（原来呀，作者此时身处异乡，“一一风荷举”是异乡的美景，而他的故乡是苏州，那唯美的江南水乡此时也应是此番美好景象吧，自然也
6、就想起了江南水乡的荷塘佳境了。因为无法靠近，只好在梦里相见了。由此，两处荷景的第二个区别在于地点不同。一个在长安，另一个在吴门。）4、这一实一虚，写出了荷的不同韵味，一个简约动感，一个清新悠闲，作为词人周邦彦他更喜欢哪处荷景？你从诗歌中的哪些方面看出来了？（请你来说说你的看法；这排最后的的男同学也有话要说；还有同学有想法吗？好，你来说说看。）【师小结：我们很享受大家共同阐发意见是闪出的光亮。归纳一下大家的想法：有同学认为周邦彦更喜欢“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”，原因是这荷景美得清新、淡然、美得简约、难忘，再有前文有“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”，写出了此时天微微亮鸟儿们就在屋檐下探头探脑
7、，互相交谈了，词人听见清脆的鸟叫声，叽叽喳喳，像是在告诉词人天气转晴的消息，画面活泼可爱。因为鸟儿的陪伴和美景的陶醉，首句燎沉香，消溽暑的热气给词人带来的烦闷也就顿时消失了，这样的美景给作者带来了身心的愉悦的美的享受。 有的同学认为周邦彦更喜欢“小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”首先是因为作者太爱这故乡的荷景，但是因为看不到，摸不着，只能借着梦境去实现他这个奢侈的愿望，可见他对家乡的美景爱得深厚，再有“五月渔郎相忆否？”写的是在这盛夏五月时分，曾在故乡和我一起钓鱼的朋友们，你们是否想念我？有一句话说得非常好：当我想起你有没有在想我时，说明“我想你了”。这个荷景中不仅有故乡的荷，还有词人思念故乡的友人，还
8、有他最爱的家人，固然就更喜欢这样的荷景了。】6、诗歌中的“情”是由一点一滴的“景”灌溉而成的，诗歌中的“美”是由一丝一寸的“情”编制而成的，词人眼眸中的美景背后都有一个故事，一份深情，我们回过头来看看，这两处的荷景是有联系的，由眼前荷想到了故乡的荷，把它们串在一起的是词人内心浓浓的乡思之情啊。 （板书）眼前荷乡思故乡荷7、自古以来，乡愁大多是阴郁的、悲伤的、痛苦的，如李清照的“故乡何处是？忘了除非醉”，又如席慕容的诗句“故乡的歌，是一支清远的笛，故乡的容貌，却是一种模糊的惆怅”，而这首词中的乡愁，给你什么样的感受和启发呢？（我们请这排同学来回答一下。有同学说淡然、轻松、格调清新、没有太多的痛苦
9、。）【师小结：异乡的荷景很美，故乡的荷景更美，但是这不影响作者赏荷念荷的心情。作者思家，却没有痛苦不堪，作者想念家人，却没有悲痛不已，眼前的荷虽不是故乡荷，也依旧美丽芬芳，故乡的荷虽不能触及，在梦中也仍旧温暖可人。作者语出淡然，这乡愁便如薄雾轻烟，格调轻柔，如梦如幻。诗歌可以美得轰轰烈烈，也可以美得恬恬淡淡，思乡可以是点点离人泪，也可以是缕缕荷风香，当我们无法选择自己的地点而远离故土时，何不让自己过得洒脱些？活得自在些？像清真居士一样，带点雨后清荷的淡悠，“小舟载酒樽，引我入清梦”的坦然，待梦醒时分，拥有的，不是李煜的“一晌贪欢”之后的孤独和落寞，而是明日阳光依然灿烂的潇洒和哀而不伤的自如！】
10、四、回味【总结板书】荷 乡 景 情 =借景抒情，见景生情=洒脱自在、哀而不伤清新明丽 深刻轻柔 （总结时写） （升华时写）（先写） （后写） 作者以虚实结合的手法为我们呈现了两幅清新明丽的荷景图，又运用了借景抒情的手法倾诉他内心的情感，让我们深刻体会了他那哀而不伤的羁旅之情和洒脱自在的生活情趣，从周邦彦身上，我们更是懂得了，有时候，放下是一种从容，是一份收获，更是一次成长！五、珍藏在故事的结尾，让我们带一点淡淡的荷香，带一点温柔的阳光，带一点对家的牵挂，再带一点从容和洒脱，背下这首词，珍藏一生，怀念一世。【课后反思】这堂课的内容相对简单，但是要深入形象的解读文本，却又比较困难，尤其是对“一一风荷举”的解读。因此在授课过程中，景物和情感的解读是到位了，但是画面的美感却多了些许缺憾，主要是在于教师对诗歌的体会还不够深入，不能很好地将文本的美带给学生，针对此，我想学生的创造力和想象力和无穷的，教师应借助学生的参与来深入文本，学生才是课堂的主体，学生精彩，才是真正的精彩！
