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1、基測作文教室一句說不出口的話 94.12.26【時報】 引導：當我們逐漸長大，對於生活必然會有更多感觸與看法，相信對於家人、朋友、師長乃至社會制度都會有話想說：也許只是一句再簡單不過的謝謝、對不起；也許想對爸媽吐露：我累了。；想問好友：你究竟怎麼了？；想向老師爭取可不可以再多給我一分？但由於害怕對方傷心、或遭到反駁，或擔心說了之後局面變得更複雜，而一直沒有勇氣把真正想說的話說出口，於是一直擱在心底。請你以一句說不出口的話為題，談談你想說的一句話，並詳細刻畫想說卻沒有勇氣說出口的矛盾與掙扎（見圖，本報資料照片）。 本版刊出作品將集結出書，請勿任意影印。 6級分 新竹縣立北埔國中陳品潔 滴答！滴答
2、！牆上的老爺鐘盡忠職守地在響著，老舊的搖椅，堅固的板凳，仍在熟悉的客廳擺放著。我好久好久沒仔細看看這老家了一個我從小長大的地方。 走到爺爺的房間，打開塵封已久方老木櫃，赫然發現木櫃裡有一張泛黃旦令我錯愕的照片。相片上，爺爺（您）抱著一個小女孩（二、三歲的我），笑得如此開懷，這是我有記憶以來從未看過的表情。 爺爺是位受過日本教育的人，平常不苟言笑，十分嚴肅，即使關懷我們，也都以訓斥的口吻來表達他對子孫們的關愛之情。所以，我對爺爺真是又敬又畏。 記得（爺爺）在出事的前一天，我們還快樂（地）一起去吃壽司，雖然（他）口裡嚷嚷著：幹嘛要出來吃，那麼貴，家裡隨便吃吃就好。不過，看（他）快活（地）喝著清酒的
3、模樣，四周的人都可感受到（爺爺）的喜悅。 誰知道第二天起來，在店裡沒看到人，只聽說（爺爺）和阿姨發生了口角，二話不說的騎著車子走了。雖然這不是的一次，不過每一次我都好擔心，擔心（他）會出事，但畏於（爺爺）的嚴肅，我都說不出口。 熱淚和著後悔從臉頰滑落，（爺爺）過世至今我的一次流淚，第一次了解這一段日子所壓抑的感情。我腦海裡，（爺爺）彷彿還闔著雙眼。坐在搖椅上，清唱著那耳熟的日語歌。為什麼那一天不打電話給（他）呢？電話就在我手上了，只差按下號碼。唉！如果時光可以倒流，我一定會迅速的按下號碼鍵，大聲的說：爺爺！快點回來，我好擔心，我愛您！ 評閱：由回憶而思及感傷的往事，因話說不出口而悔恨，因悔恨而
4、造成令人悲 傷的結局。情節舖陳流暢，矛盾的心裡刻劃細膩，樸實的語言，流露真摯的祖 孫之情。 6級分 新竹市育賢國中張菁育 深夜，我照著那泛黃的紙條上所寫的號碼，用顫抖的手撥了通電話。 您撥得（的）是空號，請察（查）明後再。喀！我掛了電話。窮阿髒還是沒回來嗎？ 窮阿髒，一個眼睛超小、胖胖的男孩，他是我小時候的鄰居，窮阿髒是我和其他小孩給他的稱號，就如同他的稱號，窮阿髒家裡很窮，他穿得（的）衣服既破舊又髒，身上還有一股怪味道。就因為如此，我們都不跟他玩，只要他一跟過來，我們就會拿石頭丟他，直到他狼狽的逃跑為止。 有一次，我帶來一個超漂亮的白色貝殼給其他小孩看，他們看了之後愛不釋手，紛紛搶著把玩，一
5、不小心，貝殼就掉了下來，直接滾進臭水溝裡。那水溝臭氣沖天，絕不是一般人能想像的！水溝的水是黑的，又漆黑得根本看不見底。我愣了一下，開始嚎啕大哭，其他人也不知道該怎麼辦，只是呆呆的站在一旁。 突然，撲通的一聲！窮阿髒不知道從哪裡冒出來，毫不猶豫的跳進臭水溝裡，不一會兒便找到我的貝殼。他把貝殼交給我，我吃驚的望著他，想跟他說聲謝謝，（一時）卻說不出口，只是看著他拖著滿是黑泥的鞋子離去。 過了幾天，我從媽媽口中得知，窮阿髒一家人因為某些原因而要搬到南部。我一聽，急急忙忙跑到窮阿髒他們家門前，可惜已經太遲了，他們早就搬走了。 過了幾年，我也搬離了那個社區，但我始終保留著那張社區住戶電話號碼表，每年總會
6、照著那張表打上幾通窮阿髒家的電話號碼。雖然我知道他不可能再回來了，但我還是期待著期待他回來，因為我想把當年藏在心中，一直說不出口的話告訴他謝謝你！真的很謝謝你！ 評閱：以鏡框式筆法寫成，結構安排已 是不凡；開頭故佈懸疑，使文章更引人 入勝。雖則無甚佳詞麗句可供摘賞，然 正在此樸實流暢的字裡行間醞釀深刻的 歉意與謝意。 5級分 台北縣立中山國中杜立慈 我不想當班長了，請老師換人吧！ 動作快一點，到走廊上整隊！快一點，不要再講話了！每一次班上要排隊離開，我就得在門口，向著鬧哄哄的教室扯開嗓子，趕緊出來排好隊伍！這是身為班長的責任。不要講話、快排好！同樣的話總是得一而再再而三的重覆，可卻沒一次能得到
7、等價的效果。 進國中到現在，有很多事情不一樣了，但卻也有很多事沒變：我一直是大家選出來的班長，但大家也始終沒有認真配合過。我實在很懷疑班長在我們班上是否有什麼樣的意義？又或者，只是五個學期來都幸運被選為班長的我的代名詞罷了？這種感覺真讓人感到背脊發涼。 我希望大家不要捱罵，不要受罰，但是同學們自己卻都不甚在乎，面對同學的狀況，在學校我會生氣，但是一個人的時候，我會難過。我常會問自己，為什麼大家不願多花一些心思配合一點？究竟我在同學眼中是什麼樣的角色？同學們是不是真的認同我呢？如果不是，又為什麼要讓我擔任這樣的位子？或許，是因為我能力不夠吧！ 至此我都還清晰的記得，在一年級時，我是抱著想做好這份
8、工作的心情，可是一次次下來，失望也好，灰心也罷，我看不到自己的付出有任何成效，然後，我放棄了。很不願承認，但是我真的已經失去當初的熱情和期望，即使我這不服輸的個性。好幾次想和導師說清我的想法，但卻總是說不出口，我不希望自己是個沒有責任感的人。 班長，這份責任壓得我身心俱疲，不只是身體勞累，我的心也被磨得沒有精神。我總是期盼努力能有所回報，而所謂的回報，其實只是同學們的一點好的回應。不過，一切都好難。也許我該盡責的做個好學生，顧好我的課業，而不是老想著做個好班長。下個學期的班長，我一定要鐵著下新（心）硬著頭皮跟老師說不。我真的累了，希望這不再是一句說不出口的話。 評閱：以平實的口吻描述身為班長的
9、疲累及無奈，將心情的掙扎刻畫細膩，文詞流暢自然，且能言之有物，此為本文之優點。 3級分 從很久以前，我心裡面就有一句想告訴爸爸的事（話），就是：他（你）不想做家事時，就叫我做，這樣的做法對嗎？每次明明就是該他做的，他要看電視，就沒空，於是就要我做。這樣對嗎？ 我每次聽到他這樣說，我就會為他想，我都會用他平常工作很辛苦這句話來安撫自己的情緒。但當他一再地命令我時，我就會想說：你不會自己去啊！但我會憋住，然後用很婉轉的語氣說：可是我剛剛已經做很多了耶！但他竟然會說：洗衣機裡的衣服大部分都是你的，不是你曬，誰去曬啊？這時我就會火冒三丈地說：裡面難道就沒有你的衣服嗎？我一星期要換兩套制服，衣服當然多啊
10、！我剛剛把內衣褲、襪子都曬了，你可以考慮命令別人去曬。之後我們就會起爭執。 我始終不敢跟我爸爸討論這件事情。雖然我知道這是他的不對，但我還是不想讓他生氣。我只想讓他了解，家事是全家人的事，而不是一、兩個人的事，而且要為人設身處地地想，不要只想到自己！ 評閱：行文通順，但要避免過於口語化，也要正確使用標點符號。切記扣題而發，要詳細刻畫想說卻沒有勇氣說出口的矛盾與掙扎。 4級分 新竹市立光武國中黃序哲 當夜幕低垂，背著沉重的書包，拖著一身疲憊回家的我。常思索著、納悶著一個問題，那就是大人們都知道我們的教改出了問題，為什麼沒人願意改進，誰來救救我們啊？ 教改一改再改，把我們當白老鼠圈圍起來實驗著。一
11、會兒餵我們吃建構式數學，一會兒餵我們吃一綱多本，（過）一陣子（又）讓我們吃多元入學。我們除了文、史、數、英（必須）靈光外，五育（更）要均衡發展。我天大考小考不斷，假日還要上網查資料做報告，偶爾要上台做藝術表演。一綱多本讓我們有唸不完的書，上完輔導課已是華燈初上。一天下來筋疲力也竭。教育不是標榜強調熱情、正向、快樂學習？ 當我質疑：作業繁複、考試太多時。有一句常讓我想說卻不出口的話：我累了，我不是神。可是，我不想看到父母、老師失望的表情，我也不想被請去輔導室輔導，更不想被當成異類。於是（只好）一直（把這句話）擱在心底。我想即使說了那一句說不出口的話，人微言輕，誰會正視？教改仍然在摧殘著我們。 評
12、閱：寫莘莘學子對教改的切身感受， 充滿吶喊與無奈之情。文筆通順，主旨 明確。深廣度可再加強。 6級分 台北市忠孝國中徐偉巽 一切擾擾攘攘的聲音漸漸平息，終歸於沉寂，我凝望著天上的星星，心中滿懷無限的悔恨，遲遲無法入睡。現在我只希望我有這份勇氣向您道歉，但我始終說不出口。 媽媽您是個家庭主婦，雖然家庭的經濟來源多是依靠爸爸，但一直以來，您總是疼我、愛我、呵護我，有您在我心中（身邊），太陽的光輝就永不熄滅。如今（近來），因為我買了許多遊戲，您說我零用錢花得太兇了，我卻（竟）脫口而出：錢又不是妳賺的，妳憑什麼管我。現在一旦想起，真令人（就）感到一陣心酸，欲滴的眼淚瞬間充滿了整個眼眶。 看著您紅著眼睛
13、走進房裡，手不斷抹去眼角的淚水，我相信自己的無心之言會是一把鋒利的刀，深深刺傷（痛）您的心。就寢前，我想向您道歉，可是手舉了又舉，始終沒有勇氣敲您房間的門，深怕您不肯原諒我。 皓月當空，萬籟俱寂，我仰望星（夜）空，悄悄放出瑩光的星星似乎在責備我，責備我傷了您的心。此時此刻，我忍不住拿起筆，寫下衷心的懺悔，在黎明到來之際，我希望能親自在您面前說一聲：媽媽，對不起！ 評閱：靜夜造景用心，能與心境呼應， 情景交融。第三段母子動作俱刻畫細微 ，雖未言說，已見情緒滿溢。又全篇以 第二人稱觀點行文，更覺得情感真摯。 5級分 師大附中國中部楊過（筆名） 師者，所以傳道、授業、解惑也。七年的求學路程中，我十分
14、感謝老師教導我做人處事的道理，分辨是非善惡，並傳授給我許多知識與學問。但是在您解答我心中疑惑的同時，我的心中卻產生了更多的疑惑，一直深埋在心頭，好想對您說：可不可以請您不要幫我貼標籤？ 當同學都埋首用功時，我不斷叮嚀自己，不要再因為自己的慢動作而被同學嘲笑、被老師責罵。於是我拚命的加緊腳步完成了指定的作業，此時心中靈機一動：平常比較少替同學服務，今天就幫同學發本子吧！ 我起身拿起窗口旁那厚重的習作本，希望能藉此減輕老師的重擔。當我沉浸在服務的熱忱中，突然，我就像從雲霄中墜入谷底，動作慢就趕快寫，不要以為發本子就能逃避作業。頓時我不知所措，心中彷彿被重重的擊了一拳，無形的巴掌狠狠的打在我臉上，我
15、心中疑惑著：難道我被您貼上標籤了嗎？ 在我心中，動作慢難到（道）就代表比其他同學差嗎？老師時常在無形中給學生一些刻板印象動作慢的人都很懶惰，動作快的人都很積極，卻忽略了我的細心與謹慎，我是多麼渴望您的鼓勵與讚美，多麼期盼您的體會與了解啊！ 現在的我，仍在求學的路上跌跌撞撞，感謝老師的敦敦（諄諄）教悔（誨），使我成長，使我我茁壯，我會加緊腳步，達成您的期許與期望。 評閱：娓娓道出自己心中的委屈及疑惑 ，情感怨而不怒，尤其末段語氣懇摯、 成熟，更足以讓為人師表者深省。此外 ，以具體的事物形容內心的激動，深刻 且生動。總評 台中女中評閱小組【時報】 所謂文章千古事，得失寸心知。在眾多稿件中不乏細膩感人，敘事生動的佳構美文。整體而言，投稿作品遣詞造句尚稱平順，審題立意還算正確，情感真摯，表現尚佳。然不夠切題、取材貧乏，流於口語的文章亦為數不少。茲就審題立意、題材選擇、情境營造、修飾剪裁四方面提出觀察所得
