《新人教部编版六年级语文上册第二单元《习作：多彩的生活》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教部编版六年级语文上册第二单元《习作：多彩的生活》导学案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、习作：多彩的活动导学案一、新课导入（语言激趣）1.师：同学们，我们曾经经历过“祖国在我心中”朗诵会、参加过学校运动会、也历经过六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人这些校内外活动，你一定还记忆犹新。今天，我们可以挑选其中某一次印象深的活动写下来，和同学分享你的经历。2.板书课题多彩的活动二、目标引领（一）知识与能力1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。3.把这次活动中的体会写下来。（二）过程与方法选定印象深的活动交流，注意抓住人物活动时的动作、神态、语言，注意细节表达；我手写我口，把交流的活动内容写下来。（三）情感态度与价值观培养自
2、信表达、通顺表达的习惯；养成抓具体的动作、神态、语言等表达的习惯。三、教学指导过程（一）拓展思路1.问题引领：请同学们回忆一下，校园生活中，我们经历了哪些活动？2.学习提示：（1）让学生说说印象最深的活动。（2）自选题目，同座交流互说。（3）活动归类引导。（4）PPT出示提示。体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳、骑马、攀岩文艺演出类：合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞公益慈善类：看望老人、植树、广场清洁、爱心助学民俗活动类：包饺子、写春联、踏青、元宵灯会校园生活类：开学典礼、课间操、校运会（5）挑选自己最熟悉的活动，谈谈记忆印象。3.梳理小结：我们参与一次活动,或许是锻炼能力展示自我风采,
3、或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。（二）明确观察角度1.问题引领：你在印象深的活动中，是以什么样的角色出现的呢？2.学习提示：（1）学生小组交流。（谈谈是什么活动，自己是组织者还是参与者）（2）班级交流，谈谈自己的角色，活动中做了哪些方面的事情。（3）教师点评引路。首先,要明确观察角度。（“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。）如果是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注。如果是旁
4、观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。3.梳理小结：活动的组织者、参与者或是旁观者，不同角色对活动进行细致的观察和真切的体验就不同,对活动产生的感悟也会不同。4.PPT出示活动回顾提示：A.详略点：我们可以根据事件发生、发展的顺序,从不同角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段。比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。B.表述（写作顺序）：围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程；也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个
5、阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过。（三）回顾活动,确定中心与材料1.PPT出示“活动”交流提示内容：(1)这是哪一次活动？(2)活动的主题是什么？(3)是活动哪一个阶段的场面？(4)这个场面给你留下深刻印象了吗？为什么？(5)你在这次活动中做了什么？有什么感受？(6)如今再看到这个场面,有何感受？(7)哪一点让你产生了这个感受？ 2.学习提示：（1）根据提示小组进行交流。（2）班级交流，教师巡视指导。3.梳理小结：选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点；“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。4.继续活动的要求提示：（PPT出示）A.重
6、点段描写：我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。（想一想:这个阶段的活动内容是什么？从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点？这个场面让人感受到什么样的气氛？ ）B.场面描写：场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。场面的核心人物是谁？核心人物在活动中做了什么？说了什么？如果核心人物是“我”，“我”想了些什么？其他人在活动中有什么表现？他(们)的神态、动作、语言是怎样的？C.
7、活动的非重点阶段,则可以略写,或者不写。（四）佳作引路1.PPT出示佳作。多彩的活动前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。比赛开始了。随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏明觉款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。顿时，我们心中都升腾起一丝信心，也增添了几分勇气。该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步在校
8、园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美好的明天”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话。就在这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里乐滋滋的，我想：我刚才的表现一定没有让老师失望。诵读完毕，我们心里的那块石头总算可以放一放了。可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意。开始报分数了，我们屏息凝视，侧耳倾听。“刚才六（1）班的得分是98.2分。”一听得分，我们都乐开了花，因为我们是之前得分最高的班级。尽管如此，我们还是很担心，六（4）班会不会超越我们，果然不出所料，六（4）班的声势比我们大，得分是98.62分，区区0.42分就
9、让我们与一等奖失之交臂，我们很失望，也特别感到对不起老师，让老师的心血付诸东流。但老师好像看透了我们的心事，和蔼可亲地说：“今天，我们班虽然只得个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了最好水平，凡事尽力就行，只要我们每个人心中有集体，懂得上进，胜利的桂冠便指日可待！”“谢谢老师对我们的鼓励，我们一定会努力，不会再让您失望！”我在心里暗暗发誓。这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。”（2）同学们朗读后，小组同学说一说自己的收获。（五）练习写作1. 明确写作要求：（1）写清楚活动的过程，把印象深
10、刻的部分作为重点来写。（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。（3）要写出自己独特的感受或体验。2.学生自我写作：（1）自选主题后，小组交流活动的大致过程。（2）班级点一两名同学交流。（注意交流的内容完整与感受等）（3）学生完成初稿，教师巡视。（4）初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上。3.梳理小结：根据活动内容，精彩内容要详写，与活动关系不紧密的内容要略写或不写；写作时要围绕“中心”，按照一定的顺序表达。（六）分享伙伴的作品。1.写完后，和附近的同学交换看一看。2.互相批阅，提出自己的建议。3.听同学建议，修改自己的作文。第 6 页 共 6 页
