《部编版统编教材五年级语文上册第一单元《语文园地一》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版统编教材五年级语文上册第一单元《语文园地一》导学案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地导学案一、新课导入1.同学们，这节课我们要进行语文园地的学习了，请大家快速、轻轻地打开课本第13页，看看本次有哪几个板块的学习任务，然后大致看看，这几个板块是关于语文哪些方面内容的学习。2.这节课语文园地的主要内容有：（1）交流平台：交流本组课文学习的收获；（2）词句段运用：关于语文基础知识中词、句、段的理解与运用；（3）日积月累：古诗词的阅读与积累。3.板书：语文园地二、目标引领（一）知识与能力1.回顾、交流学习本单元课文后的收获，进一步理解作者借助具体事物抒发感情的方法。2.认识对比修辞的语言形式，理解在表达上的作用。3.理解同一词语在不同语言环境中的不同意思；能按要求用“温和”写
2、不同的句子。4.能熟读、背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，大致了解意思。（二）过程与方法1.在回顾中认识，在交流中发展，让作者的表达、抒情方法变成自我心领神会、言传分享的知识与能力。2.通过遣词造句的言语实践，提高语言的识别与运用能力。3.在诵读中感悟诗意，积累古诗。（三）情感态度价值观丰富积累，感受语言魅力和祖国文化的博大精深。三、教学过程（一）交流平台出示教材13页“交流平台”内容。1.问题引领：（1）读一读，想一想这三位同学分别是从哪个角度交流了学习所得？（2）学了本单元课文，你有什么想和同学们交流的呢？2.学习提示：（1）自由读三位同学交流的内容，想想他们是从哪些方面谈学习收获的。（2）
3、在小组内交流自己的想法。（3）集中交流时，可适当在已有交流内容上有所发展。如“引发了作者深深的思考”作者思考到了什么？白鹭：从“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”的句子中思考到了社会生活中因平凡而被人忘却了美的人。落花生：花生朴实无华，默默奉献的精神难能可贵，这不正是我们人应该具备的品质吗？桂花雨：童年的生活永在心中，故乡的情结萦绕脑海。忘掉童年、忘掉亲人、忘掉朋友、忘掉故乡，这怎么可能呢？珍珠鸟：你我之间的和谐相处，是信赖创造的美好境界。（4）讨论：学了本单元课文，你有什么想和同学们交流的呢？预设：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的
4、鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？白鹭读了这个段落，我感受到作者把白鹭的动作、神态写得活灵活现。白鹭孤独地站立于小树的绝顶，“看来像是不安稳”，实际很安稳，而且很悠然。拟人修辞的运用，把白鹭与其它鸟所没有的嗜好写得传神且有人情味。“人们说它是在望哨，可它真在望哨吗？”疑问句的运用，留给读者想象的空间是望哨，不是望哨？由着人们去想象吧！父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，
5、母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 落花生母亲提议过收获节，真是用心良苦。父亲把花生和桃子、苹果、石榴作对比，更是用心独到。我们爱慕桃子、苹果、石榴鲜亮的颜色，味美的果实，可花生没有这鲜艳的外表，只能在地里逐渐成熟饱满，等待时机让人们享用。母亲点头，父亲由花生到人，告诫我们“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”可见，父母和我们过收获节是为了教育我们怎么做人。是的，花生朴实无华，默默无闻，这不是我们应该具备的吗？同时，作者这种借物喻
6、人的写作方法，也是我们应该学习的。（引导学生从本组其它几篇课文中找出具体内容谈学习体会。）3.梳理小结：从本组课文的学习中，我们从作者的笔下感触到了白鹭那令人忘却的美，花生那默默奉献的品质，“桂花雨”中那浓浓的思乡情，珍珠鸟对“我”的信赖而友好相处的情景。一花一鸟总关情，一草一木皆有意。作者就是凭借这些实实在在的具体事物表达情怀，寄托希望。（板书：借助事物 表达情感）（二）词句段运用1 出示本版块第一部分学习内容（13页）1.问题引领：读完句子后，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。2.学习提示：（1）自由读读这几个句子，明白句子写了什么。（2）提示学生第3句是四下课文乡下人家中的句子。
7、可对课文进行大致的回忆，以帮助理解这句话。（3）展开交流：理解句子中都用了对比描写，把什么和什么加以对比，这样描写有什么作用。3.交流要点：父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。父亲这样对比，只是提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，进一步突出花生的品质特点，不是在对比中否定桃子、苹果、石榴。作者在写白鹭的颜色配合和身
8、段大小时，提及白鹤、朱鹭和苍鹭三种动物,这也是对比描写方法的运用。白鹤大而生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭有色彩，但不及白鹭淡雅素净，也大了一些。和白鹭比较起来显得太不寻常。这样的对比中，衬托了白鹭的外形美,强调白鹭色素、身段大小的适宜和被忽视的美。这里把乡下人家门前青、红的瓜，碧绿的藤和叶与城里高楼门前蹲着的石狮子和竖立的大旗杆作对比，比出了乡下人家别有的风味和情趣。石狮子、大旗杆虽庄重、华丽，但适合装饰在城里大楼前，且有人工雕琢之痕迹。而农家瓜架上的瓜、藤、叶不仅色彩鲜艳，而且样子可爱。它是乡村的独有风景，自然的装饰。这一道装饰，是乡下人家用勤劳的双手创造出来的，所以比起那高楼门前蹲着的一对石
9、狮子或是竖着的两根大旗竿要可爱多了。4.梳理小结：从这三篇课文3个段落的句子中，我们发现作者都是抓住具体的事物，采用对比描写的方法以更强烈抒发情感。（板书：运用对比 加强情感 ）（三）词句段运用2出示本版块第二部分学习内容（14页）1.问题引领：比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。2.学习提示：（1）教师指导学生，有些词语在不同的语言环境中，用法不同，意思也不一样，要根据具体使用情况来比较，加以理解和运用。（2）自由读句子，注意加点的词语。（3）采用多种方法理解句子中“开辟、姿态”在不同句子中的意思。可指导学生利用工具书查找词语解释，选取合适义项。（4）教师指导学生用口头语
10、或书面定义来区别比较词语意思。让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（开辟：这里指把荒地开挖整理成种花生的田地。）人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（开辟：开创。比喻空前的，原来所没有的。）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿态：这里指树的样子。）大家以全新的姿态迎接新年的到来。（姿态：风格，气度。也指精神面貌。）（5）你能用“开辟”“姿态”练说不同意思的句子吗？（6）拓展练习：你还知道哪些词语在不同语境中意思是不一样的？（学生说词语，并选取词语说句子加以比较区别。）如：骄傲 清白 搁浅 铺盖 东西 反正 对头 是非（7）按要求用“温和”一词写句子。（8）展
11、示交流，师生评议。例：(形容气候) 风轻轻的、温和地吹着。温和(形容性格) 她性情温和，从没对人发过脾气。3.梳理小结：同一词语有不同的意思，只有认真加以比较区别，才能准确理解并正确运用。(板书：比较区别 准确运用 ）（四）日积月累出示： 蝉 唐虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。注释垂緌：古人结在颔下的帽缨下垂部分。蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。 清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。 流响：指连续不断的蝉鸣声。 疏：开阔、稀疏。 藉：凭借。1.问题引领：自由读古诗，边读边想这首诗写了什么，试着理解诗句的意思。2.学习提示：（1）借助工
12、具书读准字音。y ru ji 虞 緌 藉（2）再读古诗，读通读流利。（3）借助注释，大致说说诗句意思。蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声，它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。3.梳理小结：这是初唐名臣虞世南的一首咏物诗。从表面来看，这首诗写的是蝉的形体、习性和声音，而诗中却处处暗示着诗人高洁清远的品性志趣。“垂绥饮清露，流响出疏桐。”蝉用细嘴吮吸清露，一语双关，暗示着为官要戒绝腐败，追求清廉。蝉居住在挺拔疏朗的梧桐上，与那些在腐草烂泥中打滚的虫类自然不同，因此它的声音能够流丽响亮。“居高声自远，非是藉秋风。”诗的最后评点
13、道，蝉正是因为在高处发声，它的声音才能传得远，而不是凭借秋风一类的外力所致。这些诗句的弦外之音无非是说，做官做人应该立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名远播。四、动漫微课 对比对比是表现事物特点的常用手法，把所要描写的事物与同类其它事物相对比，从而使所要描写的事物特点更加鲜明。比如在白鹭这一课，作者在写白鹭的颜色配合和身段大小时，提及白鹤、朱鹭和苍鹭三种动物,这也是对比描写方法的运用。白鹤大而生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭有色彩，但不及白鹭淡雅素净，也大了一些。和白鹭比较起来显得太不寻常。这样的对比中，衬托了白鹭的外形美,强调白鹭色素、身段大小的适宜和被忽视的美。在落花生这一课，父亲把花生和桃
14、子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。父亲这样对比，只是提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，进一步突出花生的品质特点，不是在对比中否定桃子、苹果、石榴。我们在运用对比手法表现事物特点的时候要注意，与所描写事物相对比的一定要是同一类事物。五、板书设计 语文园地交流平台 借助事物 表达情感 运用对比 加强情感 词句段运用 区别比较 准确运用 日积月累 以蝉自喻 高洁清远第 10 页 共 10 页
