《人教统编小学二年级语文上册23《纸船和风筝》精品导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教统编小学二年级语文上册23《纸船和风筝》精品导学案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、23.纸船和风筝导学案一、新课导入1.小朋友们，你们喜欢你们的朋友吗？你们之间有过矛盾吗？2.今天我们来读一个有关友谊的故事。出示课题：23 纸船和风筝3.齐读课题。二、学习目标知识与能力1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸、折”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文。过程与方法1.在听读课文中能关注读音。2.用音、形、义结合等方法正确认读11个生字。3.反复练读，分析理解课文内容，感受小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。情感态度与价值观了解课文内容，感受小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。三、字词运用（一）给下列加点字选择正确的读音。松鼠（ch sh）
2、漂流（pio pio）折断（zh sh）幸福（xn xng）但愿（yun yun）抓住（zu zhu）（二）看拼音，写汉字。1.小猫把妹妹的作业zhu（抓）坏了，妹妹k（哭）得好伤心。2.姐姐做了一zhng（张）贺卡，她还写上了zh（祝）福的话。四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）你能借助拼音读好生字和课文吗？（2）课文的主角是谁，他们之间发生了什么事？2.学习过程提示：（供教师参考）（1）随文读准字音学生听、读标红了生字的课文。 自由读文，读准字音。 分段开火车朗读课文，教师相机指导读音。（2）学习词语朗读：松鼠、小熊、纸船、风筝A 自由拼读。B 指名读。认读“纸、筝
3、、鼠”A 指名读。B 扩词。 C 交流识字方法（鼠是象形字，可以“猜一猜”；“纸、筝”是形声字，借助熟字了解）。（3）学习生字出示字串：折、扎、抓、抓、哭、取小老师带读。看一看：它们有什么共同点。选一个字组词说话。（4）学习词组出示字词：乐、难过、哭了。朗读词语，想象它们都是表示什么的词语？（心情）出示词组：乐坏了、很难过、高兴得哭了比较两组词语，练习朗读。（5）感知课文： 默读课文，想一想：课文讲了一个什么故事，主角的心情发生了几次变化？ 教师指导，指名简述故事，回答问题。3.梳理小结：纸船和风筝是一篇优美的童话故事，讲的是小熊和松鼠本是一对好朋友，他们常常通过纸船和风筝来互赠祝福，可是有一
4、天他们之间为了小事闹了矛盾，互相不再理睬，一段时间以后，他们再次通过纸船和风筝重建友谊的故事。六、精读领悟（一）建立友谊（1-6自然段）PPT出示课文第16段1.问题引领：（PPT出示）（1）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（2）他们的心情是怎样的？应该怎样朗读才能体现出来？ 2.学习提示：（供教师参考）（1）默读1-6自然段，想一想松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？教师板画，指名上台把小熊、松鼠、风筝、纸船，草莓、松果图片贴到相应的位置，并说出这么贴的理由。读好祝福语，体会小熊和松鼠的情感 A 指名读。 B 同桌互读。 学习“飘”和“漂” A 请同学把词卡“漂哇漂”、“飘哇飘”分别贴在纸船和风筝的
5、旁边。（根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。） B 结合课后习题，对比两个表达的不同，说说哪个表达好。 C 扩词练习。 D 口头造句练习。（2）读26自然段，想想他们的心情是怎样的？应该怎样朗读才能体现出来？ 自由读。指名读文段，教师相机正音指导朗读，引导学生根据生活经验理解“乐坏了”。(你生活中什么时候有过“乐坏了”的经验，说说你乐坏了的样子。) 全班同学挑战读。3.梳理小结： 松鼠和小熊虽然一个住在山顶，一个住在山脚，可是却通过风筝和纸船建立了友谊，他们互相祝福，可真开心啊！（二）友谊破裂（7-9自然段） PPT出示第79自然段。1.问题引领：（1）为什么小
6、熊把风筝挂在树枝上，松鼠把纸船放到屋顶上？（2）小熊和松鼠的心情怎样？应该怎样读好文段？ 2.学习提示：（供教师参考）（1）朗读7-9自然段，思考：为什么小熊把风筝挂在树枝上，松鼠把纸船放到屋顶上？教师把纸船和松果、风筝和草莓的图片摘下来。默想，小熊和松鼠的心情怎样，他们心里会想什么？ 同桌交流。 全班交流：学生扮演角色，教师采访，引导学生理解。（如：小熊，你为什么不放风筝了？你心里怎么想？你为什么把风筝挂在树上？） （2）联系生活经验，体会主角心情：说说你和朋友吵架以后的心情。 （3）“再也看不到”让你感受到了什么？（4）有感情朗读7-9自然段。3.梳理小结：小熊和松鼠闹别扭了，小溪里再也看
7、不到纸船了，山顶再也看不到飘荡的风筝，真是让人觉得伤心、可惜！（三）重建友谊（10-11自然段）PPT出示第1011自然段。1.问题引领：（1）他们用什么方法重新建立友谊？（2）他们的心情怎样，应该怎样朗读文段？（3）读完文章，你想说什么？ 2.学习提示：（1）自由读1011段，思考：他们用什么方法重新建立友谊？同桌讨论。全班交流。 指名读松鼠在纸船上写的话，体会松鼠的心情。（2）体会心情，训练朗读 指名读松鼠在纸船上写的话，体会松鼠的心情。角色代入：如果你是松鼠，你会主动放船吗？如果你是小熊，你接到纸船，心里会想什么？ 指名朗读，教师点拨。（3） 讨论：读完文章，你想说什么？ 小组讨论。全班
8、交流。（4）全班读故事。3.梳理小结：最后两个小伙伴和好如初，不再计较对方的错误，小小的风筝和纸船是连接他们友谊的桥梁，这真是一个感人的故事。小朋友，你也能学着小熊和松鼠那样和朋友相互理解，相互宽容吗？（四）书写指导出示带有“张”“祝”等8个生字的田字格，重点指导在田字格写好“张”“祝”。1.问题引领：（1）认真观察田字格里的8个生字，它们分别是什么结构？（2）认真观察“张”“祝”，说说书写时要注意什么。2.学习提示：（供教师参考）（1）学生观察，说说8个生字的结构并分类。（2）“张”写的时候要注意笔顺，部首3笔写出，第四笔是撇。“祝”的部首与“衣”的区别，横撇直而略长，竖直而细长，右边的撇延
9、伸到左边点下。（3）教师范写，学生书空。（4）学生练写，老师指导。（5）展示并评议部分有代表性的作业。3.梳理小结：这些生字里有五个左右结构的字都是左窄右宽；“哭”书写时注意上边的两个口不要太大，下面的横长，横撇要舒展。七、巩固提高（一）选择合适的字词填空。祝 住 注（1）小朋友要（注）意正确的握笔姿势。（2）我家（住）在学校对面。（3）我（祝）愿奶奶身体健康。愿意 愿望（4）我有一个美好的（愿望），就是长大了当一名老师。（5）只要你（愿意），我随时都可以陪你去。（二）照样子，写词语。例：一只只（纸船）一句句（话） 一串串（珠子）例：高兴得（哭了）激动得（跳了起来）写得（认真）八、动漫微课纸船
10、和风筝纸船和风筝是一篇充满温情的童话故事。讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。全文共有11个自然段，按照故事发展顺序讲述。第一至六自然段写纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。因为松鼠和小熊分别住在山上和山下，中间有一条小溪连着，所以松鼠可以通过纸船给小熊送祝福，而小熊则通过风筝给松鼠送祝福。松鼠和小熊传递友爱的方式充满美好的想象和纯真的童趣。第七至九自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但都很难过。小熊只能把风筝挂在树枝上，松鼠只能把纸船放在屋顶上
11、，越来越多的风筝和纸船积攒着，也代表着它们对彼此的想念。第十至十一自然段写松鼠依旧用纸船向小熊传递和好的想法，得到了小熊放风筝的回应。松鼠流下激动的泪水，相信小熊也非常地高兴。松鼠和小熊和好如初。山谷间又有很多风筝飞扬，小船流动。九、比较阅读公鸡和兔子公鸡和兔子是邻居。中午，兔子向公鸡借盆洗菜，公鸡说：“我自己要用，不借。”傍晚，突然刮起了大风，下起了大雨。公鸡的屋顶被大风吹掉了，它急得又叫又跳。兔子听见了公鸡的叫声，放下手里的活，跑去帮公鸡抢修屋顶。风停了，雨住了，屋顶修好了。公鸡看看修好的屋顶，再看看满身泥浆的兔子，脸一下子红了。1.兔子向公鸡借盆的时候，公鸡说：“ 我自己要用，不借 。”
12、2.兔子听见公鸡的叫声后是怎么做的？兔子听见了公鸡的叫声，放下手里的活，跑去帮公鸡抢修屋顶。3.公鸡最后为什么脸红了？十、检测反馈（一）把下列句子补充完整，并加上合适的标点符号。1.小松鼠玩得真开心！ 2.我多么想去游乐场玩啊！3. 想 （二）阅读课文片段，完成练习。傍晚，松鼠看见一只（zh zh）美丽的风筝朝（cho zho）他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。1.给加点字选择正确的读音。2.用圆圈出文中表示松鼠动作的词。3.想一想，松鼠高兴得哭了，他心里会想些什么？十一、佳作欣赏十二、板书设计23 纸船和风筝相识乐坏了吵架很难过真诚、宽容和好高兴得哭第 11 页 共 11 页
