《人教统编小学二年级语文上册14《我要的是葫芦》精品导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教统编小学二年级语文上册14《我要的是葫芦》精品导学案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14.我要的是葫芦导学案一、新课导入(直接导入，激发兴趣）1.（课件：葫芦动画跳出）看，老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦。（出示“葫芦”拼音，认读“葫芦”。）2.今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事我要的是葫芦。3.出示课题我要的是葫芦4.齐读课题。5.看到课题，你想到些什么问题？二、学习目标知识与能力1.正确认读11个生字，会写8个字。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。过程与方法1.在听读课文中能关注读音。2.用借助插图、形近字辨析、音形义结合等方法正确认读11个生字。3.反复练读，分析理解课文内容，明白事物之间是有联系的。情感态度与价值观理解葫芦叶子和果实之间的关系，明白事情之间
2、是有联系的。三、字词运用（一） 换偏旁组字，再组成词。例： 苦（枯）（枯黄）抬（ 治）（ 治疗）领（ 邻）（ 邻居）钉（ 盯）（ 盯着）棵（ 颗）（ 一颗）（二）读一读，写一写。xi xie(谢谢)xing f(想法)q gui(奇怪)y k sh(一棵树)四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知初读感知，认读字词。PPT出示课文（生字标红）。1.问题引领：（1）听老师读文，画出生字词，想想自己有什么不明白的。（2）说一说，你读懂了什么？2.学习提示：（1）随文认读，读准字音学生听、读标红了生字的课文。指名朗读课文，同学互评。（教师及时正音。）（2）认读生字词认读 “言、盯、感、藤”A 观察生
3、字，你能猜猜它们的意思么？B 扩词：你能为它们找到什么词语朋友？C 你会把“盯”换什么部首组成其他的字呢？认读“谢、慢”A“谢”有表示感谢的意思。文中“花谢以后”的“谢”是什么意思？（联系上下文，明白是“脱落”的意思）B 引导学生联系生活实际体会：慢慢地。“慢”的反义词是什么？你能用动作表现这组反义词吗？ 认读“怪、赛”A 认读“奇怪”，思考什么时候会感觉到“奇怪”。B 认读“赛过”，说说它的近义词。（超过）。 巩固识字。A 出示生字词，学生再次认读。B 同桌合作认读生字。C 全班齐读。（3）交流课文主要内容默读课文，边读边想：课文讲了一个什么故事。同桌交流课文主要内容。 全班交流，教师点拨。
4、 （4）齐读课文。3.梳理小结： 课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。六、精读领悟（一）学习第一自然段。PPT出示课文1段1.问题引领：（1）第一自然段是怎么描写葫芦的？（2）你能读好这段话吗？2.学习提示：（1）图文结合，体会葫芦的可爱。出示葫芦图片，学生填空：（可爱）的葫芦。比较感叹句陈述句表达的不同A 出示：（可爱）的葫芦多么可爱的葫芦啊！B 自由读。C 展示读，教师点拨。 抓准关键词，体会葫芦“可爱”A 学生自由朗读课文第一自然段,圈画描写葫芦“可爱” 的语句。B 指名朗读描写葫芦可爱的语句。（
5、抓住重点词语“细长 的、满、雪白的、可爱”）C 齐读。（2） 朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。出示：那个人每天都要去看几次。引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。自由练读，班级展示，教师点拨。3.梳理小结：从第一自然段中，我们知道了葫芦的可爱！种葫芦的人对葫芦喜爱极了，每天都要去看好几次呢！（二）学习第四自然段。PPT出示4自然段。1.问题引领：（1）可爱的葫芦最后怎么样了？（2）种葫芦的人会怎么想呢？2.学习提示：（1）品味句子，比较不同。出示：小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。学生自由读，比较句子意思的不同。班级交流。（2）PP
6、T出示文中两幅图进行比较，找出不同之处。(人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。)（3）引导学生感情朗读第四自然段，体会种葫芦的人的心情。（伤心）（4）讨论：找出了这么多的不同，同学们脑子里有什么疑问吗？同桌互说。全班交流(5)齐读第4段。3.梳理小结： 可爱的小葫芦慢慢地变黄了，最终一个一个都落了。种葫芦的人心里肯定是非常难过的。（三）学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。PPT出示2-3自然段。1.问题引领：（1）读读想想，为什么葫芦会变黄落地？（2）你喜欢种葫芦的人还是喜欢邻居？
7、为什么？2.学习提示：（1）学习第二自然段 说一说：种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，他是怎么想的？对比朗读 有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。A 读读想想：哪个句子更能表达“不用怕”。B 指名朗读，全班交流。C 教师点拨，全班齐读。指导朗读种葫芦人的话A 自由读B 展示读，教师点拨（理解“盯着、自言自语”）。C 表演读。你想对种葫芦的人说什么？（2）学习第三自然段请大家读第三自然段段。画出种葫芦的人和邻居的对话。读一读感叹句。你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！对比朗读 出示：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。A.读一读，你觉得哪个句子的语气更强烈？B.从种葫芦的人回答邻居的
8、话中，你读出了什么？读出了种葫芦人的自信、惊诧，对邻居的话感到不可理解。说明他眼中只有葫芦，其他的都不关心。想一想：如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？师生总结寓意。齐读2、3自然段。说说你喜欢哪个角色。A 分角色朗读，组内交流自己喜欢的角色和原因B 全班交流。朗读全文。3.梳理小结：叶子上生了蚜虫，不及时治理的话，就会影响葫芦的生长。种葫芦的人不听邻居的劝告，眼里只有葫芦，而忽视了蚜虫，最终也得不到想要的葫芦。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。（四）书写指导出示带有“邻”“想”等8个生字的田字格，重点指导在田字
9、格写好“想”“言”。1.问题引领：（1）认真观察田字格里的8个生字，它们分别是什么结构？（2）认真观察“想”，说说书写时要注意什么。2.学习提示：（1）学生观察，说说8个生字的结构并分类。（2）“想”教师范写并提示: “心字底”要托住上半部分，写的时候注意 “左边卧勾一直线，中点略低右点高。”（3）学生书空。（4）学生练写，老师指导。（5）展示并评议部分有代表性的作业。3.梳理小结：八个字中，有六个是左右结构，五个是左窄右宽，一个左宽又窄，另外两个是上下结构，书写时注意汉字的间架结构。七、巩固提高（一）读一读，连一连。细长的 小葫芦雪白的 葫芦藤可爱的 小花自言自语地 听全神贯注地 说端端正正
10、地 坐（二）给带划线的字选择正确的解释。（1）你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！ （B）A. 没有了B.只，单C.光滑（2）长得赛过大南瓜才好呢！（A）A.胜，比得上B.比赛（3）花谢以后， 藤上挂了几个小葫芦。（C）A. 感谢B .拒绝C.脱落八、动漫微课（教师动画配音） 为什么叶子落了，葫芦会落？同学们，这篇课文里是一篇寓言故事，讲的是一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光，小葫芦也变黄脱落了。种葫芦的人一定觉得奇怪：为什么叶子落了，葫芦会落呢？葫芦是植物的果实，叶是为植物提供养料的营养器官。叶子的作用非常重要，如果叶子生病，就不能很好地完成呼
11、吸、蒸腾和光合作用，植物就不能得到充足的养料和水分，果实就会因为缺少养分和水分而不能很好地生长，所以没等到果实成熟就落地了。同学们，世界上很多事物都是有联系的，但是我们不能光看表面哟！九、比较阅读让我们读读松鼠和狐狸，完成下面的习题吧！松鼠和狐狸有一次， 松鼠碰见狐狸，很有礼貌地打招呼道：“您好，朋友，万事如意！”狐狸不屑一顾地说：“谁要和你这小不点儿当朋友啊，你有什么本事？” 松鼠说：“我会爬树！” 狐狸更神气了，说：“这有啥用！我的本事和聪明，能塞满一只大口袋！” 正在这时候，猎人来了。松鼠见了，忙溜上树梢；可那狐狸，去被猎狗紧紧咬住。松鼠在树上嚷道：“朋友，快从你的口袋里拿一种本领来逃命
12、吧！快呀！”可是，狐狸已经什么也答不上来了。1.这篇寓言告诉我们的道理是（B）。A.本领大的才能做朋友，本领小的不能做朋友B.真正的本领是要有实在用处的，而不是用来炫耀的C. 可以炫耀的本领才是真本领2.你喜欢狐狸还是松鼠？为什么？十、检测反馈（一）想一想，写一写。1. “叶子上的虫还用治？” 意思是：叶子上的虫不用治。2.“有几个虫子怕什么！” 意思是：有几个虫子不用怕。3.“你自己都有铅笔，还用借？” 意思是：你自己都有铅笔，不用借。（二） 猜一猜，写一写。看到小葫芦变黄、枯萎，种葫芦的人想：原来叶子上有蚜虫和小葫芦落了是有联系的。早知道就应该治一治叶子上的蚜虫。 十一、佳作欣赏十二、板书设计14我要的是葫芦绿叶小花小葫芦一些蚜虫变黄了蚜虫更多了都落了叶和果有联系第 12 页 共 12 页
