《小学六年级语文上册第二单元（5-8课、口语交际、习作、语文园地）教案与教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文上册第二单元（5-8课、口语交际、习作、语文园地）教案与教学反思（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教部编版小学六年级语文上册第二单元教案与教学反思（5-8课、口语交际、习作、语文园地）5.七律长征 【教学目标】1.会写3个生字。理解重点词语的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗意，掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗歌的朗读节奏。4.了解诗歌语言的艺术性和夸张手法的运用。5.了解红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。【教学重难点】1.体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。2.体会红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、导入课题，了解长征1.师：同学们，你们听说过二万五千里长征吗？你们
2、知道哪些发生在长征途中的故事？（学生自由举手说一说）2.结合“资料袋”内容，教师简单介绍二万五千里长征的背景知识。3.师：毛主席在长征途中写下了一首脍炙人口的诗歌，今天让我们跟随毛主席一起走进七律长征。（板书课题）二、自学诗歌，扫清字词障碍1.出示学习要求。（1）自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通课文。（2）借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写规则。（3）根据注释或通过查字典、词典理解词语。（4）画出自己不理解的地方，分小组讨论交流。2.学生按要求自主学习。3.小组派代表交流自学成果。三、细读诗歌，理解诗意1.教师指导：读每一句诗时，先理解句中词语的意思。2.再读诗句，指名说诗句的意思。红
3、军不怕远征难，万水千山只等闲：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸的山崖，给人一种温暖的感觉；大渡河上的泸定桥，只剩下十三根铁索悬挂在水流湍急的江面上，让人有寒气逼人的感觉。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更让红军战士欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，从心情豁然开朗，个个笑逐颜开。3.朗读全诗。四、指导朗读
4、，总结全诗1.教师指导：这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。2.指导朗读：教师先范读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。学生练习，要求读正确，读流利，读出节奏。3.师总结：这首七律长征气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军战士在长征途中的一幅幅图画。下节课我们将更加深入地学习课文。第二课时教学过程：一、歌曲导入，烘托氛围1.课件播放歌曲七律长征，学生仔细欣赏。2.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道这首诗歌写于1935年10月，当时长征即将结束。回顾长征途中红军战胜的艰难险阻，毛主席挥毫写下了这首气壮山河的伟大诗篇。这节课让我们一
5、起来领会诗歌所饱含的精神气概。二、诵读诗歌，整体感悟1.指名朗诵七律长征边读边思考：全诗是围绕哪一句写的？（第一句）2.学生自由举手朗读第一句，谈谈自己的体会。3.有感情地齐读第一句，你从中体会出红军的什么精神？是从哪些词语中体会到红军的精神的？（红军的革命乐观主义精神，是从“只等闲”一词中体会出来的。）过渡：我们从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢？让我们继续深入学习，体会诗句表达的思想感情。三、精读诗歌，体会感情1.指名有感情地朗读诗歌，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？（学生自由举手说一说）2.研读诗句，体会诗句饱含的感情。（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。师：你从哪
6、些词语中读懂了红军长征艰难？（万水千山，远征难）师：你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）指名读，齐读。教师小结：这句诗高度概括了红军战士在毛主席和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神，显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的革命精神，也给全诗奠定了轻快豪迈、气度不凡的基调。（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。师：这句诗中哪些地方让你感受到长征艰难？（指名答）师：红军战士们害怕吗？（自由答）你从哪里感受到他们的不怕难呢？（腾细浪、走泥丸）思考：逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你从中感受到什么？小结：这句诗紧承
7、上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军敢于藐视并战胜一切困难的革命乐观主义精神和豪迈的英雄气概。（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。师：这句诗中，你从哪里感受到长征的艰难？（云崖、大渡桥横铁索寒）（课件出示泸定桥图片）教师简要介绍泸定桥。师：你又从哪里感受到红军战士的不怕困难呢？（暖）教师引导：金沙江，大渡河，这一暖一寒，带给你怎样的感受？（男女生互读）小结：这句诗是写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。师：你从哪里感受到长征的艰难？（千里雪）师：那你又是怎么
8、感受到红军战士的“只等闲”呢？（喜）默读诗歌。思考：红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？（翻过雪山，就迎来了长征的胜利。齐读）小结：写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”二字，既表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神，又表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军队伍的殷切希望和信任。四、合作探究,总结归纳1.师：这首诗用艺术手法为我们具体展示了几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。明确：五幅“征难图”越五岭、跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。引导学生结合具体的诗句从对典型场景和事例的描述，对共产
9、党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概等方面来谈谈自己的体会。2.小结诗歌主题：本诗热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量拥有无比顽强的生命力和战斗力。五、总结拓展伟大的长征虽然早已结束，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。课后请同学们阅读毛主席的另外一首歌颂长征的词忆秦娥娄山关。【教学板书】5.七律长征远征难只等闲（总起）万水千山五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山（分述）三军过后尽开颜（总结）（藐视困难、革命乐观主义精神）【教学反思】这节课我主要采用以读代讲的方式，引导学生高声朗读课文，领会诗人表达的思想感
10、情，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力。在精读诗歌教学环节中，我通过引导学生研读诗句的方式，让他们体会诗句饱含的感情。通过这首诗歌的教学，我发现学生对于诗歌的学习兴趣还是不太浓厚，对于诗歌的内容还没真正理解，也没有真正感悟到作者所表达的思想感情，学生学习的主动性不强。在今后的教学中，我会多从自身找不足，充分调动学生学习的积极性，努力提高教学质量。6.狼牙山五壮士【教学目标】 1.会写15个生字。能正确读写“斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。2.有感情地朗读课文，理清课文脉络。3.激发学生的爱国热情，学习五壮士坚强不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神
11、。4.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。 【教学重点、难点】 1.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。2.体会五壮士坚强不屈的英雄气概、伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。【课时安排】2课时。 第一课时教学过程:一、话题导入，揭示课题（课件出示狼牙山风景图）师：同学们，这是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山壮士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天我们一起学习课文狼牙山五壮士，一起去认识这五位英雄。（板书：狼牙山五壮士）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求。（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。（2）
12、根据自学生字的方法，掌握字形，规范书写，注重积累。（3）联系上下文或查字典、词典理解词语。（4）标出自然段序号，标出不理解的语句，与大家讨论。2.学生按要求自主学习。3.汇报交流自学成果。（1）读准字音。（课件出示生字、新词）（2）认清字形，规范书写。三、理清脉络，整体感知1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？这件事发生在什么时候？“五壮士”是哪五个人？(课文讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。“五壮士”是指班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林、胡福才。) 2.再次默读课文，讨论、交流
13、：课文是按照怎样的顺序记叙的？课文分为哪几个部分？每一部分的意思是什么？(课文是按照事情的发展顺序记叙的。) 3.理清文章脉络，划分文章层次。第一部分(第1自然段)：七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分(第2自然段)：六班五位战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分(第3自然段)：五位战士决定把敌人引上绝路。第四部分(第4、5自然段)：五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五部分(第69自然段)：五位壮士英勇壮烈地跳下悬崖。4.根据课文记叙的顺序，请同学们试着给每部分内容拟一个小标题，突出每一部分的重点，完成填空。接受任务(诱敌上山)(引上绝路)(顶峰歼敌)跳下悬崖第二课时教学过程:一
14、、课题质疑，激发兴趣1.师：同学们，题目中的“五壮士”可以换成“五战士”吗？谈谈自己看法。（不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连队转移，不惜牺牲自己的生命，所以用“壮士”。）2.师：一个“壮”字，已经让我们对他们油然生起崇敬之情。下面让我们在课文中去感受他们的英雄气概吧！二、精读课文，体会精神1.师：默读课文，画出描写五壮士英勇奋战的神态、动作、语言的语句，结合当时的背景，谈谈自己的体会。（学生自由说一说）2.师：课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的?为什么要这样写?（指名答）3.研读重点语句，体会感情。(1)痛击敌人。（课件出示：班长马宝玉沉着地指挥
15、战斗全神贯注地瞄准敌人射击。）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句，说说你的感受。（指名说）有感情地朗读句子，体会五壮士对敌人的仇恨，以及他们英勇杀敌的无畏精神。(2)引上绝路。（课件出示：为了不让敌人发现紧跟在班长后面。）朗读这一部分，想一想五位壮士完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移。（学生自由交流）读一读描写班长和战士们在面临生死抉择时的表现的句子，谈谈自己的感受。（指名说）用四个字的词语，概括出他们的崇高精神。(坚定不移、勇于献身。)(3)顶峰歼敌。（课件出示：顿时，石头像雹子一样敌人纷纷滚落深谷。）朗读课文，说一说顶峰歼敌是从哪几个方面来写的。（学生自由交流）找出五壮士共同英勇歼敌的句子，谈谈自己的感受。（指名说）在这部分，你又能用什么词语概括他们的精神呢?(英勇顽强、坚强不屈。)(4)跳下悬崖。（课件出示：五位壮士屹立在露出胜利的喜悦。）联系上下文，说说“屹立
