《小学六年级语文上册第四单元《语文园地四》教案与教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文上册第四单元《语文园地四》教案与教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地四【教学目标】1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。2.读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，能够对自己的心理活动进行描写。3.积累背诵回乡偶书一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。【教学重难点】1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。2.读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，掌握心理活动描写的方法。【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入你知道小说的三要素是什么吗？它们在塑造人物形象方面起什么作用？阅读小说精彩的故事情节，你的感受如何？能够体会人物的思想感情吗？这节课我们就来一探究竟。二、交流反馈1.师：小说一般有比较鲜明的人物形象，如桥中的老支书、穷人中的桑
2、娜。那么我们应该怎样理解小说中的人物形象呢？明确：我们以穷人为例来谈一谈。读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、心理、动作的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。小说还会借环境描写来凸显人物形象。如穷人把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。2.课件出示一则阅读材料，教师引导学生试着从小说三要素分析人物形象。（学生自由交流）3.同桌间交流分
3、析人物形象的方法、步骤，教师总结。三、词句段运用1.师：三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起到了很好的作用。（课件出示“关云长温酒斩华雄”片段）指名读，要求读出关公的神勇之气。小结：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小说中精彩的情节对突出人物形象所起到的重要作用。2.（课件出示词句段运用二的片段）师：自由朗读，边读边体会人物复杂的内心世界。明确：第一个片段描写了桑娜抱回西蒙的两个孩子后（忐忑）的心情，最后通过一句“嗯，揍我一顿也好”又表达了桑娜（极度不安）的心情，为了充分体现桑娜的心情，这一句要读出（紧张，害怕）的语气。第二个片段描写了“我”看着自己的战友被火烧
4、，“我”明明可以上前施救却不能施救时（痛苦而无奈）的心情。让我们感受到了邱少云钢铁般坚强的意志，体会到了他严守纪律、英勇献身的精神。这段心理描写起到了烘托人物形象的作用。师：你能试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动吗？四、日积月累1.课件出示古诗回乡偶书，学生自由朗读，教师适时指导。2.指名读，齐读，正音。研读感悟。（1）学生查找资料，用自己的话试着翻译诗句。（学生自由交流）（2）教师归纳，思考：从这首诗中，你体会到了什么？（诗人久客他乡的伤感和久别回乡的亲切感）（3）教师引导学生想象诗歌所描绘的画面。3.学生正确、流利地练习朗读背诵。【教学反思】本节课的教学，要求学生对小说的三要素有进一步的了解，能够针对小说的三要素分析人物形象。在实际教学中，学生能够通过反复品读句段，注意小说的情节对刻画人物形象的作用。在积累背诵古诗回乡偶书时，学生不仅能结合搜集的资料，翻译古诗，还能围绕主题，展开想象，收到了比较好的学习效果。
