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1、育儿知识：幼儿园老师搞定“熊孩子”的30个超级管理办法老师们每天都要面对着各种各样的宝宝，肯定有许多这样那样让老师手足无措的熊孩子们：排队乱跑、不听话、吃饭等老师喂开学初，常规乱已成为困扰老师的头号问题。解决老师们的烦恼，30个常规问题及应对办法，绝对能轻松帮你搞定熊孩子！有木有很期待呢？废话不多说，让我们赶紧看一看吧点 名 常 规常规要求： 能用响亮的声音积极应答； 喜欢用不同的方式表示自己来园了； 逐渐关注班级的出勤人数。现象：老师每次在点名时，总是问题百出，有的孩子默默不知声，有的乱走，有的抢答面对这种骚乱场面，教师该如何破解？问题 ：不敢大声应答解决策略：适时引导并奖励孩子可能因为害羞
2、、不敢表达、不会表达等原因不应答，这种情况教师可慢慢引导孩子应答，并及时奖励应答的小朋友。如：大家好，我是XX老师，我来了，今天给大家讲个故事琦琦小朋友来了吗？请你跟大家问个好，大家好，我是琦琦真棒，奖励琦琦一个旺仔小馒头吧现象：中大班的孩子对点名环节常常兴趣不高，点名没几分钟就出现说话、聊天、乱走的骚乱场面，教师如何提高孩子对点名的积极性呢？问题 ：没兴趣、骚乱不稳定解决策略：1. 用参与游戏的方式点名，如：击鼓传花、歌谣等；2. 把握速度，不拖沓。孩子注意时间短，教师可抓住孩子的兴趣点，快速点名；3. 小组点名，集中统计。洗 手 常 规常规要求： 能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖
3、子； 饭前便后，手脏时能主动洗手； 人多时，知道按顺序洗手； 知道节约用水，洗手后将水龙头关紧； 会正确使用毛巾，能够将手擦干。现象：老师经过一段时间的观察发现，有的孩子不会洗手，用水匆匆冲洗完事；有的孩子不会用毛巾擦手，常常将毛巾窝成一团；有的孩子喜欢边玩水边洗手面对这些问题，教师如何培养孩子良好的洗手习惯？问题 ：不会洗手解决策略：1. 儿歌：我们可以用儿歌的方式，边说儿歌，边洗手，让孩子学会正确的洗手方法。如先卷袖子后洗手，手心手心搓搓搓；手背手背搓搓搓，换只小手再搓搓搓，关上龙头甩三下。2. 洗手流程图：集体讨论正确的洗手方法，并把洗手流程图张贴在墙面上，注意高度要适中，便于孩子洗手时
4、可以看到。问题 ：不会擦手解决策略：用儿歌教会孩子用毛巾擦手，让孩子知道洗手后要擦手：小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手；用完把你送回家，干干净净不乱丢。问题 ：喜欢玩水解决策略：1. 集体儿歌教学，强化孩子节水意识：一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船小朋友，不浪费，别让水龙头泪涟涟2. 值日生检查：可安排小值日生监督孩子洗手，让孩子洗手时做到不玩水、不浪费水，培养他们节约用水的习惯。问题 ：抢着洗手，过于拥挤解决策略：1. 分组洗手当洗手间空间小，不能满足所有孩子一起洗手时，教师可采用分组洗手的方式，让孩子轮流洗手，避免过于拥挤，但要注意对每组洗手时间的把控。2. 张贴
5、标志，提醒孩子排队洗手。进 餐 常 规常规要求： 会正确取放餐具：将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，双手端碗回座位。 正确的进餐姿势：身体坐直，双脚放平椅子前，胸紧贴桌子，一手扶碗，一手拿勺。 安静专心进餐，保持桌面、地面的清洁，掉落残渣要捡起。 细嚼慢咽，坚持把碗里饭菜吃完，逐渐逐渐能接受并喜欢吃各种食物，不挑食。 餐后整理，清理桌面。 送餐具，擦嘴嘴，漱口，搬椅子。现象：每个班级，尤其是小班，进餐时会出现吃饭慢、挑食、吃饭大声吵闹等问题，那教师该如何处理呢？问题 ：坐等老师喂饭解决策略：1. 合理安排座位，以强带弱；2. 餐前教育，学习演练吃饭的方法；3. 开展喂饭游戏（大嘴巴娃娃）；4.
6、 找准时机，适当喂饭；5. 餐后总结评价，适时表扬自己大口吃饭的孩子。问题 ：饭量小、吃饭慢解决策略：1. 少盛多添，鼓励孩子添饭；2. 及时表扬认真吃饭的孩子。问题 ：挑食、不爱吃饭解决策略：1. 引导观察饭菜的色彩、尝一尝饭菜的味道，引起孩子食欲，鼓励孩子自己进餐；2. 和孩子一起探讨饭菜的做法，引起孩子兴趣；3. 游戏语言，激发孩子食欲。如：我是兔妈妈，我爱吃白巧克力（豆腐）4. 适量、选择、表扬鼓励；给孩子盛饭时，先盛孩子不爱吃的菜，量要少；也可让孩子自由选择菜的用量，并多表扬和鼓励孩子用餐。问题 ：常常忘记收放餐具解决策略：1. 制订合理收放餐具的步骤和线路；2. 用标志提醒孩子餐具
7、的摆放位置；3. 值日生监督孩子饭后自己整理餐具。问题 ：餐前餐后等待不耐烦解决策略：1. 开展餐前安静活动，如讲故事、手指游戏等；2. 开展餐后游戏，如插牌游戏；3. 值日生监督。问题 ：不会擦嘴解决策略：1. 教会孩子正确的擦嘴方法；2. 擦完嘴后，提醒孩子将用过的口布放回指定位置；3. 提供镜子，便于孩子自己检查嘴巴是否擦干净。喝 水 常 规常规要求： 知道正确拿水杯的方法，保持水杯的清洁； 知道接适量的水，尽量避免将水洒在地上； 人多的时候能主动排队接水； 口渴了能够主动接水喝。问题 ：找不到自己的水杯解决策略：1. 在水杯上粘贴孩子的照片；2. 在水杯架上粘贴孩子的照片，并对水杯进行
8、编号。如 厕 常 规常规要求： 逐渐学会自己大、小便，避免将大、小便便到便池外； 小班末期，学习自己擦大便，中班开始能自己擦干净，并按规定取纸，不浪费纸张； 便后记住冲水、洗手，整理好衣服再出门； 养成集体活动前方便好习惯。问题 ：不会自己擦屁屁解决策略：1. 交给家长正确的方法：从前往后擦，把纸对折再擦一次扔掉，再取一张纸擦两次，成人取纸同样步骤擦一次。2. 用儿歌培养孩子讲卫生的好习惯：妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦。脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提。便后记得要冲水，最后把手洗干净。问题 ：是否要冲水解决策略：让孩子知道小便由值日生负责冲水，大便后随即冲水。问题 ：不敢如厕、尿裤子解决策略：
9、1. 时常提醒，定时如厕；2. 教师站立便池旁，陪伴孩子如厕；3. 适当装饰卫生间，将卫生间装扮的明亮、轻松。问题 ：便到外面去解决策略：标记提醒，调整位置。午 睡 常 规常规要求： 知道上厕所，进入睡眠室要保持安静； 自己学会穿脱衣服，并将衣服叠放整齐放在指定位置； 睡姿正确：侧卧或仰卧，不俯卧或蒙头睡，不玩东西，不咬手指，双手放在被子外面； 能够安静独立入睡，不影响他人； 做到安静起床，迅速穿好衣服和鞋袜，并将拖鞋放回鞋架，排队等老师检查衣物。问题 ：需要老师陪伴解决策略：1. 让孩子先上床躺好等待；2. 老师坐在床边陪，同时讲故事陪伴孩子入睡；3. 允许部分幼儿携带依恋物陪睡；4. 午睡
10、后要表扬鼓励独立安静入睡的宝宝。问题 ：不会穿脱、整理衣服解决策略：1. 让孩子先上床躺好等待；2. 老师坐在床边陪，同时讲故事陪伴孩子入睡；3. 允许部分幼儿携带依恋物陪睡；4. 午睡后要表扬鼓励独立安静入睡的宝宝。问题 ：不会叠衣服解决策略：边说儿歌边叠衣服：先学叠上衣，再叠裤子。小小衣服摆摆好，抱抱背，抱抱背，弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。两条裤腿并一起，裤腰裤腿对整齐，再向中间折一折，小小裤子叠整齐。坐 姿 常 规常规要求： 养成良好的坐姿，双脚自然并拢平放，双手自然摆放，后背靠在椅背上，眼睛看老师； 能够注意安静地倾听老师及同伴说话，不随意打断别人。问题 ：姿势不正确解决策略：1.
11、 教师多提醒：“像老师这样坐坐好，两脚放平在地上”2. 儿歌：走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好。不要像那大龙虾，驼起背儿弯着腰。问题 ：坐不住解决策略：1. 常提醒，看XX坐得真好；2. 孩子注意时间短，要把握课堂教学的时间；3. 教学中注意与幼儿的互动，并适当走进幼儿中间；4.教师和孩子一起坐着上课。上 下 楼 常 规常规要求： 能按照预定的规则上下楼梯，如，左上右下； 注意力集中，保持安静，一个跟着一个走； 上下楼梯逐级走，不跑不跳，不推，不挤。问题 ：动作不协调，不会跟着走解决策略：1. 说有节奏的儿歌下楼梯：小豆丁去旅游，一
12、二一二向前走，看见一座大山，嗨哟嗨哟爬过大山。看见一片大海，嗨哟嗨哟划着小船。2. 让走路不协调的幼儿走队伍最后面。问题 ：担心楼梯安全解决策略：1. 让好动的幼儿走最前面；2. 楼梯中间安排值日生监督；3. 和孩子一起讨论上下楼梯的安全注意。排 队 常 规常规要求： 听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一队或几对； 能调整自己的位置，逐渐将队伍排直； 排好队伍后，不来回换位置。问题 ：不会排，排不直解决策略：1. 地上画点和线，让孩子找标记排队；2. 队列练习，看懂老师手势，并按手势主动排队。问题 ：没事做，晃来晃去解决策略：1. 活动内容安排紧凑；2. 教师眼中有孩子，不要熟视无睹；3
13、. 和孩子一起玩小游戏，避免消极等待。离 园 常 规常规要求： 能够将自己的物品整理好； 离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离园时能将玩具放回原处； 家长来接时，主动向家长问好，并与教师、同伴告别； 遵守幼儿园的规定，按时离园。问题 ：家长一窝蜂、班级乱成一锅粥解决策略：1. 开园前5分钟停止游戏，等待家长来接；2. 玩安静游戏，或复习歌曲、儿歌、整理衣物等；3. 事先将孩子物品摆放在门外或靠近门的位置，便于孩子取放。问题 ：玩具忘记收、不愿意离园解决策略：选择容易收放的桌面玩具问题 ：衣服不整齐解决策略：放学前20分钟整理衣物问题 ：爱聊天的家长解决策略：1. 开展家园互动板块；2. 建立QQ、微信、飞信群等；3. 告诉家长现在比较忙，等人少时再聊天。常规建立注意事项1、班级教师达成共识，要以身作则；2、规则要交代清楚，并坚持遵守，忌朝令夕改；3、固定音乐，便于幼儿分辨；4、不断强化，反复提醒（不批评）；5、幼儿座位编排有目的；6、多关注个别调皮幼儿；7、适度奖励；8、培养常规常用的方法有：儿歌法、故事引导法、音乐调控法、游戏法、榜样示范法、图标提示法。班级常规的好与坏，直接决定了班级活动开展的效率。老师们，还在等什么，赶紧用这30个小方法，培养孩子的良好常规吧！
