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1、层小学，狠抓过程管理，把常规工作落到实处，表现在：(一)能执行省颁课程计划义务教育课程计划是落实国家培养人才的要求。各小学能充分认识其重要位置，从促进学生诸方面素质和谐发展的需要来认识义务教育课程计划的重要意义，自觉执行好义务教育课程计划；能开齐开全课程，有些中心学校如尚卿中心学校能安排体、音、美专职教师，尤为难得的是该中心学校能克服英语教师不足难题，积极和该乡中学联系，聘请四位英语教师“走教”于各小学，创造条件，克服英语师资不足困难，确保农村孩子接受英语教育。能激发学生学习兴趣，注重分层教育，培养有特长学生。如长泰学校通过办校报形式来培养学生学习作文兴趣。 (二)能加强常规工作的过程指导在检
2、查中发现，有部分中心学校领导能充分认识常规工作在促进学校规范发展中的重要作用，在思想上充分重视常规工作的制定和落实。开学后，中心学校校长能组织班子成员结合“双高普九”各专题检查，把常规建设工作与专题检查结合起来，指导各小学制定好学校工作计划，工作计划能紧密结合实际，又有学校特色，如蓝田中心小学、大坪中心小学、蓬莱中心学校；能加强基层小学师资队伍建设，如通过随机抽查形式加强教师考勤工作，通过进课堂听课，检查教师教案，了解学生作业评改情况，把“备、教、批、辅、考”各工作落到实处，教学质量不断提高，抽考成绩也令人满意。梧桐附小、东溪附小、福田丰都小学、陈利学校、虎邱仙景小学、虎邱竹一小学、培文附小、
3、官中附小、感德龙通小学、慈山学校、萍州附小语文学科合格率在95%以上；梧桐附小、蓬莱育民小学、剑斗举口小学、东溪附小、湖上沙堤小学、慈山学校、罗岩学校、芦田三洋小学数学科合格率在90%以上；蓬莱福山小学、梧桐附小、东溪附小、西坪珠洋小学、芦田中心小学、虎邱中心小学、江水学校、官中附小、慈山学校常识科合格率在85%以上。(三)校园文化、班级文化建设初见成效从抽检情况看，各校能按照要求，靠拢校园文化建设、班级文化建设“十个一”要求。在原有基础上，能在学校显眼处悬挂或张贴学生作品、名人名言、格言警句等，能出好黑板报，学校净化、绿化、美化，给予人赏心悦目的校园享受。如蓬莱中心小学、上智小学、育民小学、
4、福山小学、梧桐附小、湖上盛富小学、西坪中心小学、福田中心小学、尚卿中心小学、感德中心小学、蓝田中心小学、虎邱中心小学、祥华中心小学、芦田中心小学。(四)能规范整理文书档案学校能充分认识学籍管理、文书档案建设的重要性，如从抽检学校的学籍管理来看，佐证材料较完整，能与小基报表、学籍卡、义务教育登记卡等一一对应，与班级学生数相符；能把学校原有材料逐年度进行归档，如计划、总结、常规检查材料、教师业务档案等。如九年一贯制学校江水学校、官中附小、慈山学校小学部、虎邱金榜小学、蓬莱中心小学。(五)能使用图书和仪器设施大部分学校图书达标，图书整理上架，经常按规定出借给学生，学校能充分利用多媒体教室、电脑室、实
5、验室，发挥功能室的作用，提高教学质量。如县第十小学能规范图书馆建设和管理，对图书室能专人管理，能使用好实验室、仪器室。（六）寄宿制学校管理思路较为清晰各中心学校领导能充分认识办好寄宿制学校的重要意义，克服种种困难，摸索出一条办好寄宿制学校的路子。如祥华中心小学、福田中心小学、桃舟中心小学。有些中心学校如祥华中心学校旧寨小学能聘请女生管人员照顾学生生活，这一工作值得肯定和倡导。总之，从检查中发现我县绝大多数中心学校能按照县教育局要求，认认真真抓管理，把常规管理落到实处，取得了较为显著成绩，受到乡镇党委、政府，村居、群众、学生家长的肯定和赞誉。二、存在问题在检查中也发现个别中心学校领导只是进行工作
6、布置，忽视工作环节的落实，对基层小学的指导和检查不深入，不细致，表现在：（一）部分小学教学管理不到位检查发现，不少边远山区小学执行上级主管部门的制度不力，管理松懈。校园环境不整洁、不美观，校园缺乏文化氛围，教育教学工作不落实，教育质量低下。如西坪龙地小学、蓝田益岭小学、虎邱少坑小学。个别学校没有依据省颁课程计划编排功课。如虎邱少坑小学功课表比省颁计划品德科少一节，数学科多一节。学校很少开展教研活动，没有教研学习记录。剑斗双洋小学合并技能科上课，一师看“二班”。还有个别学校教学常规工作不扎实。如祥华祥地小学个别教师指导学生缺乏认真细致，低年级学生书写潦草，不会正确使用标点符号；福田中心小学个别班
7、级数学科课堂作业准确率低，尚卿中心小学、感德中心小学、长泰学校个别教师教案从网上下载，没有钻研教材，剑斗双洋小学、湖上珍地小学个别教师教案抄袭教案集，慈山学校小学部、江水学校小学部、官中附小、剑斗仙荣小学等单位个别教师的教案应付检查的环节较多，西坪圆潭小学个别班级数学科及格率低，可见平时教师辅导不够到位。(二)教师考勤制度流于形式少数基层小学未能建立教师考勤制度，有的即使建立考勤制度也只是流于形式，没有进行考勤，并有挪占相关课时现象，有些学校甚至把自己应上功课挤在一天上完，从而受到当地群众的激烈质疑。(三)图书、仪器设施使用率不高或部分学科仪器紧缺图书虽能出借，但在检查中未能真正发挥图书的最大
8、效益，学生未能把阅读当成一种习惯，未能开展活动激发学生热爱阅读的感情。大部分基层小学仪器设施较少，尤其在数学、体育、美术、音乐等学科方面更是紧缺。如西坪圆潭小学、官中附小，大坪前洋小学、芦田朝阳小学。(四)寄宿制学校管理急待加强从抽检结果来看，部分寄宿制学校的厕所距离学生宿舍太远，食堂管理零乱，消毒柜形同虚设，餐具、大米等食物随意堆放，食堂卫生管理水平急待提高等。如福田丰都小学生活设施和住宿条件很差。总之，中心学校应重视管理基层小学，尤其是边远薄弱学校，应从校长任命、师资调配等方面给予加强，平常应以随机抽查形式给予业务指导。经研究，决定对存在问题较多的蓝田益岭小学、虎邱少坑小学、西坪龙地小学给
9、予全县通报批评，并要求立即整改，整改方案于2010年1月20日前上报教育局初幼教股，其他学校应针对以上存在的问题，认真整改，逐步提高办学水平，县教育局将跟踪督查。三、努力方向(一) 千方百计做好群众思想工作，加大布局调整力度，办好寄宿制学校从检查中发现，部分基层小学班级规模较小，从办学角度看已无办学效益，如果能办好寄宿制学校，解除家长对子女生活的后顾之忧，对于提高我县大部分基层小学办学水平具有重要意义。中心学校要依据安委编办200951号文件精神，千方百计安排寄宿制学校的生管人员，应调剂到现有超编教师中，把他们充实到生管岗位上，让他们在不同的工作岗位上，充分发挥服务学生的作用。从寄宿制学校作息
10、时间看，大部分寄宿制学校只是简单把学生固定在宿舍、食堂、教室三点一线区域，而未能充分利用学校现有的多媒体教室、图书室等，丰富学生的课余文化生活。一句话，只有切实把寄宿生当作自己的孩子，科学而又充满感情地做好这一工作，才有利于布局调整，才能提高山区教育效益，有利于发展我县教育事业。(二)提高中心学校管理基层小学水平，培养好管理业务人员如何加强基层小学管理是摆在各中心学校领导面前一个紧迫而又重要的课题。尤其是今年，一批优秀的教师充实提拔到中心学校的管理层上来，对于如何提高他们的工作威信，锻炼管理才干，掌握科学的管理水平就显得尤为重要。在这方面，中心学校主要领导要充分思考，充分重视，通过组织人员在“管理中学管理”，树立服务教师工作理念，建立备、教、批、辅、考检查制度，深入基层校检查、反馈制度，工作记录制度等，充分引导中心学校行政人员深入课堂听课，坚持熟悉教材和提高业务水平，坚持在检查教案、作业中发现问题，通过和教师沟通，共同探究解决问题的办法和途径，从而提升管理水平和业务才干；坚持走进寄宿制学校，去发现疏漏，切忌在工作中形成虚浮的形式主义作风。(三) 充分发挥实验小学等城区学校的示范辐射作用，促进教育和谐发展城区小学办学历史尽管不一，但在办学成果方面都较为显著，从本次参评市“教学管理先进校”来看，教师常9
