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1、从社会学的角度讲，人之所以区别于动物，是因为经过了社会化的过程。所谓社会化就是人从自然人变为社会人的过程。在这个过程中大致要有六次人生的转折。第一次是从母体里分娩出来，来到一个充满未知的环境里，我们称之为世界。第二次是从幼儿园到小学，此时的任务已不再是玩耍，而是学习掌握新的知识和生活技能。第三次就是从中学到大学，面临新的环境，学习生活等方面都会随环境的不同而改变。第四次是大学毕业离开学校，第一次以独立个体面临社会的各种挑战，担任不同的社会角色，承担相应的义务，享受同等的权利。第五次是退休，开始了另一种方式的生活，娱乐休闲成为生活的主旋律。最后一次就是生命的最后历程。大学处在人生的中间阶段，现在
2、的大学生所面临的问题是，人生前两个阶段的问题没有解决好，带到了大学阶段，就给大学阶段带来了很多问题。尤其是心理健康方面的问题。大学生的主要任务“四个学会”联合国教科文组织把大学生的主要任务界定为“四个学会”：学会做事（learn to do）、学会做人（learn to be）、学会与人相处（learn to be with others）、学会学习（learn to how to learn）。 一、 学会做事（learn to do） 学会做事是指用一种善始善终的态度认真地对待和处理各种事务，坚持不懈并力求完善。很多学生做事只注重其中的某些“有意思”的环节，而不太注意那些需要默默无闻地工作
3、的环节，殊不知这样是做不好事情的。 二、 学会做人（learn to be） 学会做人是指建构符合道德的价值体系，并承担个体的社会责任，热爱生命并感激生活的给予。学会做人还意味着除关注自己之外，还有对亲情和友情的看重，与亲朋好友之间的密切联系，对父母的关心和体贴，并承担应尽的义务，是做人本来的含义。 三、 学会与人相处（learn to be with others） 为了更好地发挥自己的潜能，人们需要得到周围环境的支持和帮助，至少不应该受到别人有意的阻挠。而良好的人际关系是营造个人工作和生活环境的必要前提。即使彼此不能成为朋友，也至少需要有一种相互尊重的关系，这是成人的人际关系的最大特点。
4、四、 学会学习（learn to how to learn） 学会学习是当今时代的总体要求，也是大学学习的改变所在。大量的知识需要在实际工作中不断学习和掌握，因此大学中对知识的掌握只是学习的一部分，更重要的是要学会学习的方法。学会如何学习不仅是大学学习的目标，也是未来胜任工作的关键。步入大学殿堂之后，大学生不妨积极思考，制订好个人生涯规划。大学是人生的重要阶段，也是很容易自我迷失的阶段。对于大多数新生而言，在经历了刚进大学的喜悦和兴奋之后，大学初期的迷茫在所难免。常言道:“凡事预则立，不预则废”。预，指预测、准备、规划。人生的美好愿望要得以实现，就需要我们好好规划。A 成功属于作好规划的人哈佛
5、商学院曾经做过一项抽样调查，问学生“十年后希望成为什么样的人?”100%的人选择在商场上拥有财富、成就和影响力。但是，他们中只有10%的人写下目标并作了规划。10年后，调查小组追踪发现，那10%为自己订下目标、作好规划的人，他们所拥有的财富是全部受访者的96%。专家分析认为：世界上一般只有3%的人有自己的目标和计划，并且将它明确地写出来；还有10%的人有目标和计划，但却将它留在自己脑子里；剩余的87%的人都在随波逐流。著名管理学家彼得杜拉克认为：“越来越多的职场人，需要学习经营、管理自己，他们要懂得将自己放在最能有所贡献的地方，并努力发挥自己的所长。”无疑，提高生涯规划本领能让你更具有独特眼光
6、、远见和洞察力，能够发现问题、正视问题，并采取积极和有效的方法解决问题，从而，不断改进和改善自己的处境。提高规划本领能让你掌握自己的优势并超越你的竞争者。总之，成功属于那些作好规划的人。大学新生在实现从中学生到大学生的跨越过程中,随着周遭环境的改变及自身素质的影响,心理上会产生急剧变化。大学新生能否及时调整心态,主动应对挑战,对于他们在大学期间的学习、生活的质量有着重大的影响,直接决定着大学教育是否成功。大学新生角色转变中的种种问题根源在于,对大学存在着种种错误的期待和大学新生本人精神家园的缺失。因此,德育教育应当以大学新生的角色转变为契机,从他们的需求出发,以人为本,帮助大学新生建设自己的精
7、神家园。不少新生都不能很快适应新的生活，而且在心理调整、人际交往和生活自理能力等方面存在诸多问题晚报实习生 胡军9月17日下午2点30分，州城某高校新生正在军训，负责军训的教练在抽查考勤时发现，有一个班有8名同学无故不参加训练。当天，所在院系的政治辅导员对这8名学生进行了严厉的批评教育。“部分学生以生病为由不参加军训，从一定程度上反映了当代大学生吃苦精神欠佳。”湖北民院文学与传媒学院学工科科长刘贤锋认为，刚进大学，很多学生会出现不适应大学生活的情况。大学生活是人生一段意义非同寻常的经历。对于绝大多数人来说，这里是挑战人生风雨前最重要的一个“加油站”，也是走向社会的“养分补给中心”。大学生在学习
8、知识的同时，还在“见习”着成为一个社会人，一个开始走向成年、具独立能力的人。但每年大学开学后的一段时间，很多大学的新生们总会患上各种各样的“不适症”新华网9月12日的一则报道称，武汉科技大学中南分校一位刘姓新生报到后，仅在宿舍住了一晚，第二天就要求退学，理由竟是难以适应武汉的气候又想家。人际交往存在障碍人际交往存在障碍9月，新生如愿进入大学校园，但激动过后，彷徨、无助感随之而来。9月12日，湖北民院新生军训第三天。作为专职政治辅导员，湖北民院财经政法学院的郑祖栋老师每天都在军训场地和学生在一起。休息期间，他发现有不少学生很少和别人交流，经常是一个人独自坐在一边，默默无语。每逢此时，郑祖栋就会“
9、没话找话”地主动凑过去与他们进行交流，以期让他们学会与人交际，和别人交朋友。采访中，笔者了解到，不知如何与来自不同家庭、不同社会背景的人相处，是一些大学新生人际交往障碍的主要表现，由此而引发的人际矛盾和心理不适往往给一些大学新生带来许多烦恼。刚刚入学的大学新生，很多人都存在人际交往障碍不愿意主动和别人交流、沟通。湖北民院文学与传媒学院政治辅导员李勋灿曾经遇到了这样一个学生：今年已经大四的中文专业学生周军（化名）因为口吃，表达不是很清楚，2004年刚入学时根本不和别的同学说话，上课、下课、吃饭，做什么事情都是独来独往，一学期结束，班上很多同学还不认识他。李勋灿了解情况后，多次找这名同学谈话、交流
10、，他才开始和别人交往，现在，他已经走上三尺讲台，踏上了实习工作岗位。理想和现实有些差距理想和现实有些差距李刚（化名）是湖北宜昌人。在今年的高考中，他以505分的成绩被湖北民院生科院录取。刚来学校报到时，他觉得很失望，总想着回去复读。因为在高中时代，他曾经是班上的尖子生，这次考试失利了才“沦落”到此。9月9日晚，李刚在参加班级的晚点名时，班主任指派了另外两名同学为临时班干部，想着自己高中一直担任班长，现在却什么都不是了，心情一下子跌到了低谷。在强手如林的新的班集体里，过去的那种“鹤立鸡群”的感觉也没有了。长期从事学生工作的湖北民院文学与传媒学院学工科科长刘贤锋老师告诉笔者，他曾经遇到过很多类似的
11、学生。高考过后，从埋头学习中抬起头来的学生们，第一次有机会能够看清彼此，才猛然发现自己和他人之间原来除了学习成绩外，在知识、才艺、人际关系、家庭背景还有其他许多方面都存在差距。“多和这类学生谈话是我们的重要工作之一”，刘贤锋说。在湖北民院，来自农村、山区和贫困地区的学生很多。因为家庭经济困难，或因为以前的“孤陋寡闻”，不少刚刚入学的新生在很多方面会有相形见绌的自卑感，总觉得“见人矮三分”，于是沉默寡言、内向孤僻。因而在这些学生身上就容易产生自我认识和自我价值感方面的困惑。生活自理能力比较弱生活自理能力比较弱9月7日至9日，在湖北民院新生报道的三天里，笔者在该校看到，很多学生是由家长陪同前来报名
12、的。最常见的情况是，家长们拖着大包、小包忙个不停，学生却两手空空站在一边，等着家长的“一条龙服务”。“很想家，军训好累”9月13日晚，在湖北民院附近的电话吧里，挤满了给家人打电话的大学新生，很多学生都在向家人“诉苦”。9月16日上午，在湖北民院新生军训场地，笔者注意到，很多学生站在一边没有参加训练。采访中，笔者发现，很多的学生都以各种理由请假休息。一位负责军训的老师说，有病的同学不能参加训练需要休息可以理解，但是难免有部分偷懒的学生，因为在家没有吃过苦，不愿意吃这样的苦。这位老师很担忧：“现在大学生中，学习的巨人、生活的矮子越来越多了。在家享福的很多学生上大学吃不了一点点苦，将来走上社会是要吃
13、亏的”学习观念需要转变学习观念需要转变在大学里，学习的方法与中学阶段是截然不同的，大学的课程变化也很多，没有老师专门看着你学习，所以，学习的观念要转变过来，要变被动学习为主动学习。9月9日，曾经担任过大一新生班主任的湖北民院信息工程学院孙先波老师在接受一位新生的咨询时说：“大学里一个老师带很多名学生的课程，不可能向高中那样时时盯着学生学习，所以，大学新生们必须转变过去学习的观念。”前几年孙先波就遇到过这样的学生，由于大一学习放松，整天玩电脑游戏，在外面溜达，一学期下来，两门专业课不及格。孙先波建议新生：“一定要合理安排课余时间，有时间多和老师和同学探讨学习的方法，大学生活是比较自由的，除了学好
14、自己的课程外，课余时间也应该多参加实践活动，锻炼自己的能力。”教师感觉担子不轻“大学新生患不适症普遍存在，至少占新生的30%。”长期从事学生工作的湖北民院学工处处长洪雁在接受笔者采访时说，由于环境、条件等方面发生了改变，广大新生在思想上、心理上、行动上也必然发生改变。洪雁说，作为高校教育管理者，他一直在思考怎样让广大不适应的新生尽快转变过来，但是，由于招生规模的逐年扩大，生源质量参差不齐，政治辅导员的工作量和压力越来越大，教育进度跟不上，在一定程度上也影响了大学新生尽快走上正轨的速度。据介绍，每年新生开学后，湖北民院都会对全体新生进行系统的、多形式的入学教育，包括专业思想教育、环境适应教育、安
15、全知识教育和心理健康教育等多方面。“尽管如此，每年还是有部分新生不能及时走上正轨。”洪雁说，现在学校规定一个班主任最多只能带三个班级，通过这样的措施，湖北民院的学生工作一直走在同类高校的前列。湖北民院文学与传媒学院学生科科长刘贤锋从事了近10年的学生工作，带过几届新生班主任，对于很多新生出现的“不适应症”，他也有自己的看法。他认为这是一个社会问题的集中反映，责任不全在于学生自己，很大程度上是应试教育导致的结果。“很多学生习惯于中学阶段那种应试教育模式，一时难以适应大学里这种宽松的模式。”两种似乎脱节的教育模式，让刘贤锋很担忧，作为一名高校教师，他觉得身上的担子越来越重。教育专家认为，要改变教育
16、方式，过去那种以面带点的集体教育方式要尽快转变为以点带面的个体教育方式，只有这样，教育者才能对广大的不适应者对症下药，否者，很多不适应者不会很快转变过来，步入正常的大学生活轨道。自我调整心态很重要对于广大新生出现的各种不适应情况，湖北民院心理咨询中心心理咨询师张航认为，任何人初到一个地方都有一个适应环境的过程，比如新生想家、有一种孤独感和自卑感，都算是比较正常的现象。不同的是，由于学生自身的情况不一样，转变的时间长短也不一样，最重要的是要调整好自己的心态，敞开胸怀去安排自己的大学生活。张航说，大学生活是比较自由的，家长不管，老师不严，课余时间很多，给很多新生提供了“放松”的机会，如果新生们很多“不适症”不调整好，整个大学生活都是失败的，所以，利用好课余时间很重要。张航建议广大大学新生
