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1、骨干教师培训拓展与研修内容作业 一、结合自己的教育教学实际，谈一谈为什么说“我们的一切言行举止无不时时处处体现着我们的人生观、世界观、价值观和方法论”？答：当我们选择了教师的职业就意味着选择了神圣，因为我们从事的是教育人、培养人的事业教师是人类灵魂的工程师。“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”我们教师要像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生，为每一位学生的健康成长负责！当学生在我们身边时就给他们最深最远的影响；当学生走出我们的视线时就给他们最大最好的祝福！“人生对自身需要的满足称为人生的自我价值；人生对社会需要的满足称为人生的社会价值。”从这一意义上讲，桃李满天下是我们教师人生价值的最好体现
2、，教学相长是我们实现人生理想的方法论。教师的人生价值，是在对学生的教育和自身成长的一系列活动中体现出来的。教师也是人，人无完人，但是教师要严格要求自己，努力把自己更多的优点展示给学生，因为身教胜于言教。每当我新接一个班集体时，我首先让学生写一下“我心目中的老师”，然后对照学生的标准完善我的一言一行。教师的以身作则是最好的教育，比如要求学生不许进校骑车，我首先做到进校下车，并请学生监督；走在楼道里看见有废纸，我先弯腰去捡。教师在教育学生的同时，也在完善着我们自己。从这一点上讲，我从来不认为教师是蜡烛，因为教师在照亮别人的同时也在升华自己。教育人，培养人是富于艺术性、创造性的复杂劳动。我们对学生的
3、教育和影响体现在时时处处：当我们站在讲台上教育学生要诚信时我们先要说到做到；当我们教育学生不要随手乱扔时我们先要弯腰把纸屑捡起；当我们教育学生上课不要迟到时我们先要提前候课。与学生同行，我们时时处处在被学生所观察，所学习，这种影响是潜移默化的。我们的一言一行都在直接或间接的影响学生。我们教师必须具有敏锐的观察力,深刻的思考力,灵活的应变能力.这就要求我们努力提高自己的思想品德,意志性格,文化知识,工作能力，忠诚于人民教育事业，将个人的幸福与社会进步、人类幸福联系在一起，从小事做起，从时时处处做起，我们今天为学生做的，今天对学生说的，都在为造就学生，实现自己教育人生的价值做准备！所以说，我们的一
4、切言行举止无不时时处处体现着我们的人生观、世界观、价值观和方法论。二、在教学工作中您是如何实现“情感、态度、价值观”这一教学目标的？答：无论是新课程改革之前，还是课改之后，我都在坚持一种教学理念：大语文教育。我教学语文，从不是只教书，我认为语文学习是和生活紧密相连的，教学任何一篇文章都应该让学生从中获得对生活、对人生的有益的启示，这才是真正的提升学生的语文素养。有时我为自己暗暗庆幸，当一名语文老师太好了，总能带领学生思考人生，体验成长：记叙文以情动人，学习朱自清的背影，我可以和学生一起感受深沉的父爱；说明文以知教人，学习统筹方法，我让学生反思自己对时间的利用；议论文以理服人，学习中国人是有骨气
5、的，我和学生一样学生满怀豪情为中国人而骄傲。教师首先要是一个热爱生活的人，然后通过课堂感染学生。而且随着自己年龄的增长，阅历的丰富，对文本的解读也越来越深刻。新课程提出三维教学目标，突出了“情感、态度、价值观”这一教学目标，我认为这不是强加给课堂的，而是在教学中水到渠成的体现的，对学生的影响应该是是潜移默化的。比如教学新闻单元，书上只有几篇过时的新闻课文，学生对新闻的认识是模糊地。我联系时事，在让学生认识了新闻的功能之后我展示了“分子”散布的虚假新闻，并与事实相对照，就使学生对虚假新闻有了深刻的认识，在他们的心灵深处播下正义的种子。所以我要说：和语文同行，实现“情感、态度、价值观”教学目标，如
6、春雨般润物无声。三、在教学工作中，如何把握理智与情感的关系？ 答：说实话，对我而言，这是一个很深奥的命题，可能我的回答有些“跑偏”。硬着头皮简答如下：我认为，理智建立在情感基础上，因为有对学生的爱，对教育的忠诚、对人民负责的情感，我才会精益求精的备课，声情并茂的讲课，一丝不苟的批改，我在理智的工作。但是，理想与现实总会有差距：问题学生的不配合、家长的不理解、待遇的不优厚，诸如此类，会在情感上构成威胁，挫伤工作热情，而这时候是理智为情感抚平伤口。情感是理智的动力之源，理智使情感永远新鲜，我的体会是：在教学工作中，永保良好的心态是最重要的！良好的心态可以使理智与情感得到平衡，好心态成就好教师！四、
7、从教师的认识、态度、观念、言行等方面谈谈教师如何实现专业发展和专业成长？答：教师的专业发展和专业成长是我们每一名教师必须面对的课题：1、认识方面：“课程改革是人的改革，课程发展是人的发展。”在新课程中，教师始终是最根本的动力源泉，只有教师理解课程改革、参与课程改革，并执行了课程改革，才能体现课程改革的真正价值意义。所以我们教师自己必须提高认识，作敬业的老师，更要做专业的老师。与时俱进不是一个空口号，专业教师应该永远更上时代前进的步伐，永远领先学生成长的脚步，才能不断提升自己的教育教学水平。2、态度方面：教师要加强自我反思，教师的专业成长离不开自我反思，教学反思是促进教师改进教学策略，不断提升自
8、己教学水平的好方法，更是教师自我成长的重要途径。要开放胸襟，要有高度的责任感，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思可以进一步激发我们教师终身学习的自觉性，不断的反，不断地发现问题，才会不断达到教学新境界。，3、观念方面：要改变观念，实现创新。在新的课程改革中，老师的角色正在由知识的传授者，向学生学习的促进者、引导者、参与者、协调者发生转换，教学行为由居高临下逐渐向平等融洽转变。要坚持终身学习，提高个人修养。当今社会的发展越来越快，科学技术突飞猛进，教育理论、新方法不断出现，信息技术在教育中广泛运用，现代远程教育项目的开发，这些都要求我们要及时更新知识结构，在不断的学习中升华自己。
9、4、言行方面： 交流与合作是实现教师专业发展与专业成长的重要途径。作为教师要敢于阐明自己的新的教育理念和教育设计思想，及时与教育管理者沟通，使自己与新课程改革更接近。还要多和同事交流，新课程没有一个固定的成功的模式，只有依靠广大教师们在实践中通过合作、交流去摸索。我们教师在实际教学中要努力地营造一个轻松、和谐的课堂气氛，和学生一起探讨问题，和学生分享自己的、学生的感受和想法，并且在学生面前承认自己的不足。总之，教师的专业发展和专业成长任重而道远！五、结合工作实际谈谈自己对意志品质的五个层面即：自在、觉醒、觉悟、自觉和自由的理解。答：有一些同事工作不认真，遇事推脱，只图清闲，结果真的成了闲人，他
10、们追求自在而已。而我自己，一直兢兢业业，尽职尽责，对于每一项任务都认真去做，而且力争创造性的去完成。有了上级讲课任务，别人嫌麻烦不讲，我硬着头皮上，结果越讲越好；别人抱怨准备班会比赛太累，我闷头琢磨，结果获了县奖；别人说教毕业班太辛苦，都打退堂鼓，我一教就是五年，结果练就了一身“好武艺”对中学语文教学轻车熟路。现在看来，我是一直在自觉地工作，努力地做好自己的工作。在教育实践的过程中，我有了觉醒和觉悟。为了备好一堂课，几天睡不好觉，为了一句教学台词反复琢磨，为一个教学环节反复推敲。为了缩短与名师的差距，开始读一些教育理论，看一些教育书籍，参加一些教育培训，自己的思想在觉醒和觉悟中开始越发成熟。也
11、越发感觉到自己的浅薄。特别是参加了本次骨干班主任培训之后，使我深感不足。我清醒的知道自己与自由的境界还差着十万八千里。所以我写的培训生活征文题目就是：“好好学习，天天向上”，我要像小学生一样，认真学习，立志永远做个好学生，争取早日达到教育教学自由的美好境界！六、在教育教学中，如何培养“自我激励、自我完善和自我发展”的“三自”学生？答：应试教育的弊端在于把学生放在被动从属的地位,挫伤了学生的积极性和主动性,妨碍了学生的主动发展。“自我激励、自我完善和自我发展”是素质教育提出的新模式。我认为在教育教学中培养“三自学生”首先要优化师生关系。教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。教师以
12、成功激发学生学习的内部动机，诸如提出问题，发表见解，练习作业等，教师都要给予及时而积极的评价，教师用充满挚爱、信任与期望的语言，不断地帮助学生建立自尊自信，激励学生好学上进，师生共享成功的乐趣。再就是开展系列评比活动，为学生多搭建展示才华的平台。为充分调动学生学习和行为习惯的养成的积极性和主动性，激励学生创造性地学习，培养创新意识和创造能力，开展 “校园之星” “班级之星”的评比活动，学生在获奖后都觉得很光荣，很兴奋，获奖学生的自信心更强了。而通过大张旗鼓的宣传他们的先进事迹，又带动了更多的学生共同进步。第三，在班级管理中发挥学生的主体性。比如班级实行“值日班长制度”，让每个学生都担任一天班长
13、职务，让他们有表现自己责任心、和工作能力的机会。实践证明，不管哪一个学生，只要你给他创造机会，赋予他责任，他的潜力都能不同程度的发挥出来，他都会在严格要求自己的同时去影响和带动其他的人。总之，“自我激励、自我完善和自我发展”针对“应试教育”、“精英教育”的弊端，激发调动学生学习的内在驱动力，让学生乐学、好学、勤学、创造性地学、学有所得，进而达到“以学为乐”的学习境界。七、结合自己的教育教学实际，谈谈“后进生”转化问题。答：优秀生永远是我们的最爱，可以随时说出来满足自己的虚荣心；而后进生仿佛永远是被严厉打击的对象，因为他们随时会惹事生非。其实，转化一名后进生和培养一名优秀生同样重要。转化后进生先
14、要理清后进生的类型。 根据后进生的不同表现，可以分为：（1）学习后进生。一是有学习能力，不愿学习，这样的学生一般很聪明，没有把心思放到学习上，通过教育和老师的辅导是可以转化的，但是需要老师投入很大的精力；二是无学习能力的，这样的学生要加强对思想上的沟通，尽量去学习，强化动手能力，但是决不能放任自流，更不能歧视。（2）品德后进生。一是后天形成的，分析其形成的原因，是家庭因素还是社会因素，抓住关键点进行深入的教育，加强对学生的关心，可以排解其心理上的压力和负担，是可以转化的；二是学生先天形成的性格，这样的学生转化有困难，这就要求老师具有很高的教育技巧和耐心。（3）学习和品德双后进生。 有些学生，不
15、仅学习不好，而且经常违纪，素质较低，这样的学生是最让老师头疼的“问题学生”，对于这样的学生要调动各方面的因素，实施全方位的教育。转化后进生，我有以下方法和心得：1、转变思想 ，进行心理疏导。 后进生的心理是影响他们进步的的一大障碍，后进生一般都有厌学情绪、畏难情绪、自卑情绪，转化后进生就要使他们由自卑变得自信、自尊。这一方面要通过讲道理让他们树立正确的学，用一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。2、发挥同学互助，榜样示范。一个好的榜样可以调动相当一部分学生的学习积极性，因此，根据后进生的学习情况，让优秀生带后进生，新建立友情然后提高学习积极性。3、帮
16、助后进生多培养良好习惯。转化后进生就要转变坏习惯，培养好习惯，特别是脚踏实地认真做事的习惯。对于后进生的转化一定要从“规范”入手，认真听课，认真做作业，认真思考。每天不断强化，时间长了好习惯自然养成。有了好的学习习惯，自然就会进步。 4、尊重后进学生，进行赏识教育。有时候细想想，后进生某种程度上讲其实是老师造就的。当一个学生反复遭受失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，努力发现他们的优点，让学生感受到自己的重要、体验到成功的喜悦，后进生就会慢慢变成优生。所以对于后进生适时进行表扬是很必要的！ 5、加强沟通， 实行家庭、学校和社会齐抓共管。班级加强常规管理，同时班主任要经常与学生家长联系，通报学生的表现情况，家庭、学校、社会齐抓共管，为后进生营造良好的成长氛围。6、引导后进生学会自我教育是转化
