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1、初中化学实验教学简析第一篇:初中化学实验科学探究思路初中化学实验探究教学中，通过有效利用实验教学优势，组织引导学生进行实验探究，不断加快转变学生的学习理念，树立初中生终身学习的学习意识。本文主要以科粤版初中化学教材为例，对初中化学实验科学探究的思路进行分析。：初中;化学;实验;科学探究;思路初中教育阶段化学课程作为学生学习接触化学知识的启蒙阶段，教师需要在实际教学过程中，充分利用实验探究活动激发学生的自主学习观念，强化初中生的实践操作能力。因此，教师需要及时提高自我对初中实验探究的重视，精心设置实验教学，进而全面强化学生的化学综合学习能力。【一】初中化学实验科学探究概述初中教育阶段化学实验教学
2、，通过为学生提供一些自主探究的学习途径，在科学探究中将初中生看作是核心主体，教师作为知识的引导与组织者在学生出现困难时，给予及时的帮助。有效的化学实验探究教学，让学生可以通过自我实践探索，收集实验素材，总结分析实验条件与实验现象，充分调动学生创新思维。此举不仅可以有效打破教学僵局，激发学生的学习兴趣，同时进一步强化了学生自主学习探究的能力。【二】初中化学实验科学探究的设计思路1.自主构建探究性化学实验教学情境众所周知，问题是学生自主展开实验探究的前提条件，教师可以在实践教学过程中充分利用化学教材中涉及到的一些实验现象进行教学情境的创设，以此有效促使学生产生浓厚的学习兴趣。2.创新优化教材教学框
3、架教师应侧重引导学生观察实验现象。在此基础上要求学生与其他同学一同进行实验总结，此举有效强化学生的实验探究能力。在科粤版初中化学教材中，有许多图文结合的教学内容，可以帮助教师充分实现课堂对话式教学，在有效引导学生自主展开实验学习的同时，进一步拉近了师生间的关系。因此，教师需要在实际教学前，积极创新优化教材结构。3.创新化学实验探究形式在实际设计初中化学实验过程中，教师需要别出心裁地积极创新实验探究模式，通过有时候丰富实验探究的趣味性，有时候摆脱英式教育模式的束缚，进而有效强化学生的化学学习自主性，激发学生的实践探究兴趣。为了尽可能避免出现学生学习兴趣降低的问题，教师需要在前期设计实验探究的过程
4、中，结合自我教学经验，对实验进行大胆创新。综上所述，初中化学实验探究教学对教师自我教学素养及教学能力提出了更高的要求。因此，教师需要在实际操作过程中，积极创新优化教学观念，利用更为先进的教学理念，充分利用实验探究有效提升课堂教学质量与效率。1雷万秀.初中化学探究式教学的实施现状与改进策略研究D.重庆师范大学,2019.2曹蕾.初中化学探究性实验的设计与教学方法探析J.数理化解题研究(初中版),2019,06:61-62.作者:高原 单位:内蒙古呼市实验中学第二篇:初中化学实验创新思维方法?：创新能力作为素质教育的核心内容，在化学课堂中也应得到充分展现。正因为化学教学中包含了科学性、创造力、灵活
5、性等特性，对于培养学生的创新思维能力有着非常重要的推动作用。因此，教师在化学实验教学的过程中，可通过丰富的教学方法，提高学生的学习兴趣，从而激发学生的学习主动性，让学生主动参与到化学实验中，有利于培养学生的创新思维。：初中化学；创新思维；方法【一】提高对化学实验教学的重视度为了使化学实验教学更符合现代教学发展的潮流，适应素质教育与创新能力培养的需求，只有不断对化学实验进行创新改革，提高对化学实验教学的重视程度，才能让化学实验教学保持生命力与魅力，才能最大限度地发挥其在化学教学中的作用。教师还应引导学生认识身边的化学，拓展课外实验空间。作为课堂教学的有效延伸，课外活动是理论联系实际，是学生主动学
6、习探索，培养创新能力的重要途径。因此，课外活动的开展有利于对优秀人才的培养。教师应结合初中化学的实际特点，多从课外着手，制定多种活动去培养学生的创新能力。例如，定期组织学生到附近的工厂参观，亲眼目睹工业生产化肥、硫酸等流程；举办化学竞赛和化学兴趣小组活动；为学生提供一些家庭小实验的思路；利用所学的化学基础知识，尝试分析学校周边水源的水质状况等。只要用心去发现，在我们的现实生活中，可利用教学的资源是非常丰富的。例如，用废弃的矿泉水瓶做喷泉实验，观察铁生锈的过程，石灰水的表面结冰实验等。通过一个个小小的实验，让学生的创新思维得到开发，还可以提高学生的环保意识。通过一系列的课外实验活动，让学生在充满
7、兴趣的状态下学习到基础的化学知识，并且提高了实验动手能力，创新思维得到开发。【二】激发学生的兴趣，让学生参与到实验中在化学实验课中，教师要引导学生参与到实验中，激发学生的积极性，只要学生力所能及的实验，就可以让学生自己动手完成。教师要让学生自己提出问题，并进行假设和猜测，再通过自己的动手实验去验证自己的想法。学生从中可设定自己的实验步骤，选择合适的实验器材，得出实验原理。这样让学生亲身参与的实验，才能让学生手脑并用，不再是传统的围观者，而是课堂的主导者。通过学生提出问题、解决问题的过程，培养学生的科学态度与创新思维。在实际的实验过程中，教师应摆正自己的位置，做学生的引导者。在实验前，教师要为学
8、生准备好器皿，检验学生提供实验方案的科学性；实验时，需要对学生动手过程中的操作不当给予及时指正，对学生的创新做法和科学建议给予肯定和赞扬，对于学生需要用到的一切实验器材，要尽力满足。化学实验不仅能使学生的学习兴趣得到提高，还能够锻炼学生的动手能力、自学能力以及创新意识，让学生真正从传统的教学模式中跳出来，成为符合新时代需求的人才。【三】课堂化学实验要结合创新意识兴趣是学生对新事物探索求知的有效推动力。因此，教师讲授新知识点时，应从学生感兴趣的实验入手。例如，利用二氧化碳的密度特性，一般采用向上排气法去收集二氧化碳。基于二氧化碳密度的解读，各个版本的教材有着不同的介绍方法：第一种，用文字直接描述
9、，过于抽象化，无法激发学生兴趣与记忆；第二种，熄灭蜡烛法相对的操作要求过高，容易试验失败，会让学生产生不可信的思想。因此，教师可以根据固有的方法进行创新，通过收集资料和反复论证，对二氧化碳的密度实验进行创新性设计：如以下图所示：用细线将一根小木条与铁架台相连接，使其保持平衡，再在小木条的两端用细线固定好两个一次性纸杯，同样保持平衡。然后将之前收集的一瓶二氧化碳气体迅速倒入一端纸杯当中，此时那么观察到被倒入二氧化碳气体的纸杯会顺势下沉，从而失去平衡。根据纸杯大小质量相同的条件可以得知，二氧化碳的密度比空气要大。通过现实生活中随手可取的素材，再对实验过程进行创新性设计，让学生的兴趣得到提高，课堂气
10、氛充分活跃，从而加深学生的记忆。【四】提高化学教师的实验能力为了提高化学实验教学的质量和效率，学校可以对教师资源进行调配，优势互补，对于在实验教学领域有特长和研究的教师可进行资源共享，从而最大限度地减少差异，提高实验教学的效率。学校还应定期开展化学教师教学竞赛，组织进修培训，提高教师的自身修养与教学水平，并且将化学实验能力纳入到对化学教师的基本考核标准中，重视化学教师的实验能力。总而言之，学生创新思维不是简单的一蹴而就的事情，需要教师时刻将培养学生创新思维摆在首要位置，化学实验教学同样如此。通过教师对初中化学实验的教学方法不断探索与改进，让化学实验成为培养学生创新思维的重要途径。1乔栋贤.基于
11、创新教育的初中化学实验改进研究D.西北师范大学，2019.2付飞鹤.创造性思维方法在化学实验创新中的应用J.中国教育技术装备，20193：82-84.作者:仲崇超 单位:吉林省长春市农安县伏龙泉镇中学第三篇:初中化学实验教学常见问题?：实验作为化学教学中的重要教学内容之一，是化学理论验证和检验最为有效的方法，也是培养和提高学生的兴趣、动手能力最为有效的途径。：初中化学；实验教学；问题；综合；研究化学是一门以实验为基础的学科，所以化学实验学习的好坏将直接影响整个初中阶段化学学习的好坏，化学教师一定要在整个教学过程中不断地对实验教学进行总结，找出实验中容易出现的问题，并对这些问题进行解决，最终使化
12、学教学实现质的飞跃。因此，我结合自己的课堂教学，提出以下拙见。【一】初中化学实验教学常见的问题分析1.化学实验教学中极易不自觉地将学生实验改为演示性实验初中阶段化学课程只在九年级开设，虽说此时学生有了一定的理科实验基础及能力，但是化学实践有其自身的特殊性，所以，在教学实践过程中很多老师都急于赶时间或是便于学生观察将这些实验改成了教师演示实验。因为老师去做这些实验很容易规避这些问题，而且老师拥有大量的实践经验，对于实验的把控、实验中该注意的问题十分清楚，这就保证了可以得到明显的实验现象。然而任何事情都是有利有弊的，这样用演示实验代替学生实验，对于学生的动手能力、在实验中发现问题体验化学的复杂性和
13、逻辑性、学习化学的兴趣等都会产生不良影响。2.初中化学实验教学不能挣脱应试教育的禁锢在国家已经提倡了这么多年素质教育的背景下，我发现大部分初中化学教师还是围绕中考真题转，实验教学也是照葫芦画瓢，实验教学基本就是中考考哪个实验，老师就教哪个实验，学生就做哪个实验。一切都是围绕考标打转进行选择性教学，没有主动积极性，教学显得十分生硬、呆板，一切都是按部就班。这严重背离了我国多年提倡的素质教育和全面发展的理念。3.实验教学过程中强调实验操作，忽视实验现象许多化学知识是学生在实验观察过程中获得的，学生的分析、归纳能力也可以在观察实验现象的过程中得到培养和提高。教师本应该根据当代学生的个性和社会的要求以
14、及每个学生的知识结构和水平的不同，制定出具体的、有一定针对性的教学方案，培养并提高学生的观察能力。但是，现实情况却是很多教师为了应付考试特别是学生的实验操作考试，只要求学生重视实验操作和步骤的准确性，而不强调实验现象的观察，甚至有时候直接要求学生去记忆。【二】对于提高初中化学实验教学质量之我见1.想尽一切办法激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的最大动力，化学作为理科学科，激发学生学习兴趣的手段很多。我们可以在实验教学中融入一些趣味性实验、探究性实验；我们也可以多开设一些实验课让学生多动手操作，在学生动手操作的过程中不断地激励学生；我们教师还可以将一些化学实验和生活生产联系起来，提高学生学习化学的
15、欲望和兴趣；总之，一切都是为了提高学生学习化学的兴趣。让学生在实验中学习技能和知识，激发学生的探索兴趣，从而开启学习化学的大门。当然化学实验教学不是一成不变的，老师完全可以根据教学实际对课本已有的实验进行大胆改进。但是改进实验也不是胡来的，必须遵循一定的原那么，教师的改进必须是科学的、可操作的、实用的，绝不能为标新立异而改。2.花大力气培养学生的逻辑思维能力为了提高化学实验教学的质量，我们还应努力培养学生的逻辑思维能力，改进教学模式，加强学生对基础知识的掌握，比如在制取氧气这个实验过程中，常常会出现氧气不纯或是试管破裂等问题，这时候老师应该鼓励引导学生去思考和探索出现问题的原因，针对这些原因制
16、定应对的办法，对实验进行改进和修正。这样不但培养了学生的实验操作能力，调动了学生的学习兴趣，同时还提高了学生的逻辑思维能力。3.进行综合性探究实验，培养学生的综合素质化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中处于举足轻重的地位，是化学学习的重要手段之一。在实验教学中，教师应把培养学生的综合能力放在首位。我们可以将不同的实验联系起来，在这些综合性探究实验的开展过程中培养学生的综合素质。例如，初中化学中，有许多制取气体的方法，我们可以将这类实验放在一起，让学生在不同制取气体方法的分析、比较、讨论实践过程中，综合能力得到培养和提高。综上所述，实验课程在整个初中化学课程中处于举足轻重的地位，教师必须清楚其重要性以及本课程突出的一些问题，而且应该为存在的问题寻找有效的解决办法，努力提高自己的教学能力，为学校的教育添砖加瓦，为祖国伟大的教育事业做贡献。
