《初中数学《形状相同的图形》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学《形状相同的图形》教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中数学形状相同的图形教案1.3 形状相同的图形教学目标一教学知识点在诸多图形中能找出形状相同的图形，并能画形状相同的图形.二能力训练要求通过找形状相同的图形，培养学生的观察能力；通过画形状相同的图形，训练大家的动手能力.同时，同学间还要互相合作交流，锻炼了大家的合作交流能力.三情感与价值观要求通过认识和动手画形状相同的图形，使学生掌握基本的 识图、作图技能.丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维.教学重点认识和会画形状相同的图形.教学难点会画形状相同的图形.教学方法主动探索加合作交流法教具准备投影片三张第一张记作1.3 A第二张记作1.3 B第三张记作 1.3 C教学过
2、程.创设问题情境，引入新课师到目前为止，我们已接触过很多图形，有规那么的，也有不规那么的；有形状相同的，也有形状不相同的，本节课我们就来研究形状相同的图形 .新课讲解1.观察图形找特点投影片1.3 A师请看课本102页，回答以下问题1如图1同一张底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形状改变了吗？2如图2，两个足球的形状相同吗？它们的大小呢？3如图3，两个正方体物体的形状 相同吗？4如图4，复印前后纸上对应图形之间分别有什么关系？生 1同一张底片洗出的不 同尺寸的照片中，人物的形状没有改变，只是大小不同；2两个足球的形状相同，大小不同；3两个正方体物体的形状相同；4复印前后纸上对应图形之间形状相同
3、，大小不同.师大家从刚才看到的四对图形中，发现每一对图形中有什 么特点呢？生每对图形形状相同，大小不同.师对，每对图形都是形状相同的图形，从上面的图形中我们大概了解了形状相同的图形的特点，下面我们通过观察，找出形状相同的图 形.2.找形状相同的图形投影片1.3 B在实际生活和数学 学习中，我们常常会看到许多形状相同的图形，请从以下图中找出形状相同的图形. 生1与3；2与13；4与11；5与10；6、7、8、9分别是形状相同的图形.3.画形状相同的图形做一做投影片1.3 C利用下面的方法可以近似地将一个图形放大：1.将2个长短相同的橡皮筋系在一起.2.选 取一个图形，在图形外取一个定点.3.将系
4、在一起的橡皮筋的一端固定在定点，把一枚铅笔固定在橡皮筋的另一端.4.拉动铅笔，使2个橡皮筋的结点沿所选图形的边缘运动，当结点在图形上运动一圈时，铅笔就画出了一个新的图形.这个新图形与图形形状相同.师请看课本52页中按上述步骤画出的图形.下面请大家自己确定一个图形 ，然后按照上述 步骤画形状相同的图形.如：图49.课堂练习1.解：1在直角坐标系中描出点O 0，0，A 1，2，B2，4 ，C3，2，D4，0 ，先用线段顺次连接点O，A，B，C，D，然后用线段连接A，C两点，得到了字母A的图形，如图410.图4102填表1如下：表1x, y O0,0 A1,2 B2,4 C3,2 D 4,02x,y
5、 O10,0 A12,2 B14,4 C16,2 D18,0分别连接O1A1，A1B1，B1C1，C1D1，A1C1得以下图.图4 11得到的图形还是字母A.填写表2如下：表2x, y O0,0 A1,2 B2,4 C3,2 D4,0x,2y O20,0 A21,4 B22,8 C23,4 D24,0连接如 以下图图412所得图形还是字母A.填写表3如下： 表3x, y O0,0 A1,2 B2,4 C3,2 D4,02x,2y O30,0 A32,4 B34,8 C36,4 D38,0连接如以下图图413得到的图形还是字母A.3在上述所得图形中，第1个图形和第4个图形形状相同.课后作业习题4
6、.4.课时小结本节课我们认识了形状相同的图形，并能找出形状相同的图形，还学习了如何画形状相同的图形.活动与探究从上题的第1图和第4图中可知.OB= =BDAC=2O3B3= =B3D3A3C3=4O3B3=2OB A3C3=2AC B3D3=2BD由此可知：形状相同的图形中，对应线段成比例.如ABC与ABC形状相同，其AB=2 cm,BC=4 cm,AB=4 cm，求BC.解：因为形状相同的图形中对应线段成比例，所以即所以BC=8 cm.板书设计1.3 形状相同的图形【一】1 .观察图形找特点.2.找形状相同的图形.3.画形状相同的图形做一做.【二】课堂练习家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与
7、家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。【三】课时小结要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们
8、专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。唐宋或更早之前，针对经学律学算学和书学各科目，其相应传授者称为博士，这与当今博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授武事或讲解经籍者，又称讲师。教授和助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃宗学律学医学武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是博士讲师，还是教授助教，其今日教师应具有的基本概念都具有了。【四】课后作业
