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1、初中数学轴对称的性质教案12 探索轴对称性质教学目标：1、掌握轴对称性质；2、会利用轴对称的性质，作对称点，对称图形等。教学重点：会利用轴对称性质作对称点、对称图形等。教学过程：【一】创设情境：1、实践、操作：前面我们已经学过轴对称和轴对称图形，那么它们到底具有一些什么性质呢？下面我们一起来研究。取一张长方形的纸片，按下面步骤做一做。将长方形纸片对折，折痕为l，1在纸上画ABC；2用针尖沿ABC各边扎几个小孔3将纸展开，连续AA、BB、CC2、讨论、探究：线段AA、BB、CC与折痕l有什么关系？【二】新课讲解：1、交流、总结：1垂直于线段并且平分线段的直线叫做线段的垂直平分线。2如果两个图形关
2、于某条直线成轴对称，那么对称轴是对应点边线的垂直平分线。3关于某条直线成轴对称的两个图形是全等形；2、动手、操作1打出以下成轴对称的两个图形的对应点、并用测量的方法难对应点的边线被对称轴垂直平分；2说出图中相等的线段和角。线段：AD=EF BC=FGAD=EH CD=GH角： A BFC DH3、操作、实践：1按以下要求，作点A关于直线l的对称点A l过点A作ABl，垂点头为点B；延长AB至A，使AB=AB。如图，点A就是点A关于直线l的对称点。2请你作出以下图中线段AB关于直线l的对称线段AB。说明：作对称线段其实就是作两个对称点就行了3点P和点P关于一条直线对称，请你画出这条对称轴。4、心
3、得交流讨论交流上述各图形作法要领、注意点，并口述画法基本步骤。【三】课堂练习：1、画出以下图形对称轴，找出对称点。2、以下图是两个关于某条直线成轴对称的图形，请你画出它们的对称轴。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七
4、百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道是这样,就是讲不出为什么。根本原因还是无米下锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到死记硬背的重要性,让学生积累足够的米。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用
5、范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【四】本节课的收获。1我能找到轴对称中的对称点；2会画出对称点、对称线段；3能找到对称轴一般说来，教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士春秋谷梁传疏曰：师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的师资，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：今有不才之子师长教之弗为变其师长当然也指教师。这儿的师资和师长可称为教师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的教师，因为教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【五】作业 ：P12 1-3
