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1、初中数学图形的认识定理与公式查字典数学网为您提供初中数学图形的认识定理与公式：(1)角角平分线的性质：角平分线上的点到角的两边距离相等，角的内部到两边距离相等的点在角平分线上。(2)相交线与平行线同角或等角的补角相等，同角或等角的余角相等;对顶角的性质：对顶角相等垂线的性质：过一点有且只有一条直线与直线垂直;直线外一点有与直线上各点连结的所有线段中，垂线段最短;线段垂直平分线定义：过线段的中点并且垂直于线段的直线叫做线段的垂直平分线;线段垂直平分线的性质：线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等，到线段两端点的距离相等的点在线段的垂直平分线;平行线的定义：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行
2、线;平行线的判定：同位角相等，两直线平行;内错角相等，两直线平行;同旁内角互补，两直线平行;平行线的特征：两直线平行，同位角相等;两直线平行，内错角相等;两直线平行，同旁内角互补;平行公理：经过直线外一点有且只有一条直线平行于直线。(3)三角形三角形的三边关系定理及推论：三角形的两边之和大于第三边，两边之差小于第三边;三角形的内角和定理：三角形的三个内角的和等于;三角形的外角和定理：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个的和;三角形的外角和定理推理：三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角;三角形的三条角平分线交于一点(内心);三角形的三边的垂直平分线交于一点(外心);三角形中位线定理：三角
3、形两边中点的连线平行于第三边，并且等于第三边的一半;全等三角形的判定：边角边公理(SAS)角边角公理(ASA)角角边定理(AAS)边边边公理(SSS)斜边、直角边公理(HL)等腰三角形的性质：等腰三角形的两个底角相等;等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合(三线合一)等腰三角形的判定：有两个角相等的三角形是等腰三角形;直角三角形的性质：直角三角形的两个锐角互为余角;直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半;直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方(勾股定理);直角三角形中角所对的直角边等于斜边的一半;直角三角形的判定：有两个角互余的三角形是直角三角形;如果三角形的三边长a、b、
4、c有下面关系，那么这个三角形是直角三角形(勾股定理的逆定理)。(4)四边形多边形的内角和定理：n边形的内角和等于(n3，n是正整数);平行四边形的性质：平行四边形的对边相等;平行四边形的对角相等;平行四边形的对角线互相平分;平行四边形的判定：两组对角分别相等的四边形是平行四边形;两组对边分别相等的四边形是平行四边形;对角线互相平分的四边形是平行四边形;一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。矩形的性质：(除具有平行四边形所有性质外)矩形的四个角都是直角;矩形的对角线相等;矩形的判定：有三个角是直角的四边形是矩形;对角线相等的平行四边形是矩形;菱形的特征：(除具有平行四边形所有性质外)菱形的四边
5、相等;菱形的对角线互相垂直平分，并且每一条对角线平分一组对角;菱形的判定：四边相等的四边形是菱形;正方形的特征：正方形的四边相等;正方形的四个角都是直角;正方形的两条对角线相等，且互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角;正方形的判定：有一个角是直角的菱形是正方形;有一组邻边相等的矩形是正方形。等腰梯形的特征:等腰梯形同一底边上的两个内角相等等腰梯形的两条对角线相等。等腰梯形的判定：同一底边上的两个内角相等的梯形是等腰梯形;两条对角线相等的梯形是等腰梯形。平面图形的镶嵌：任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面;(5)圆点与圆的位置关系(设圆的半径为r，点P到圆心O的距离为d)：点P在圆上，
6、那么d=r，反之也成立;点P在圆内，那么d 点P在圆外，那么d>r，反之也成立;圆心角、弦和弧三者之间的关系：在同圆或等圆中，圆心角、弦和弧三者之间只要有一组相等，可以得到另外两组也相等;圆的确定：不在一直线上的三个点确定一个圆;垂径定理(及垂径定理的推论)：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧;平行弦夹等弧：圆的两条平行弦所夹的弧相等;圆心角定理：圆心角的度数等于它所对弧的度数;圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系定理及推论：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦的弦心距相等;推论：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两条弦心距中有一组量相等，那么它们所对应
7、的其余各组量分别相等;圆周角定理：圆周角的度数等于它所对的弧的度数的一半;圆周角定理的推论：直径所对的圆周角是直角，反过来，的圆周角所对的弦是直径;切线的判定定理：经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线;切线的性质定理：圆的切线垂直于过切点的半径;切线长定理：从圆外一点引圆的两条切线，这一点到两切点的线段相等，它与圆心的连线平分两切线的夹角;(6)尺规作图(基本作图、利用基本图形作三角形和圆)作一条线段等于线段，作一个角等于角;作角的平分线;作线段的垂直平分线;过一点作直线的垂线;(7)视图与投影画基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)的三视图(主视图、左视图、俯视图);家庭是幼儿语言
8、活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称教习。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用教习一称。其实教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓教授和学正。教授学正和教谕的副手一律称训导。于民间，特别是汉代以后，对于在校或学中传授经学者也称为经师。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为院长、西席、讲席等。基本几何体的展开图(除球外)、根据展开图判断和设别立体模型;单靠死记还不行,还得活用,姑且称之为先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到一石多鸟的效果。
