《二年级数学上册第二单元测试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学上册第二单元测试（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级数学上册第二单元测试【一】 口算。6+7=5+9=138=4+6=3+8=5+8=6+8=133=119=179=126=148=189=128=167=145=157=4+9=5+7=6+6=3050=459=215=538=528=8020=559=3070=618=457=339=669=189=854=857=269=145=1940=7650=313=86307=305020=49960=35740=254030=49709=464028=85850=63306=【二】 用厘米或米作单位填空。1、一支铅笔长7 。2、课桌高约70 。3、旗杆高约8 。4、楼房高约20 。5、数学
2、课本宽约15 。6、黑板长约4 。7、跳绳长约2 。8、橡皮擦约7 。9、小刀长约10 。10、小明身高约125 。【三】换算。1米= 厘米500厘米= 米8米= 厘米900厘米= 米15厘米6厘米= 厘米45米+6米= 米30厘米+8厘米= 厘米81米9米= 米【四】在 里填上、=。30厘米 1米1米 100厘米10米 10厘米99厘米 2米语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之
3、后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道书读百遍,其义自见,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。5米 50厘米师之概念，大体是从先秦时期的师长、师傅、先生而来。其中师傅更早那么意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：师教人以道者之称也。师之含义，现在泛指从事教育工作或是传
4、授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。老师的原意并非由老而形容师。老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。老师连用最初见于史记，有荀卿最为老师之说法。慢慢老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的老师当然不是今日意义上的教师，其只是老和师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，教师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。80厘米 2米其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,死记之后会活用。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
