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1、二年级数学上册练习题：两位数加两位数小学二年级数学上册两位数加两位数 【一】计算。3462155237223620523524242563755611435536192198314135564872946435423436638【二】在横线上填、或=。2619232324619271037105582325521869357=141465643156227915524657【三】写出计算过程。用两种方法3463=方法一：【答案】方法二：【答案】【四】填横线。14115=9=9=5=15=22217=22=8=6=23=33528=13=9=7=23=4948=60=8=23=31=【五】列式计
2、算。1、一个加数是45，另一个加数是53，和是多少？列式：答：和是。2、两个加数都是36，和是多少？列式：答：和是。六、解决问题。四大名著：35元数学天地：15元校园故事：21元格林童话：28元1、欢欢买了一本四大名著和一本格林童话，一共用去多少元？列式：答：一共用去元。2、乐乐买了一本数学天地和一本校园故事，一共用去多少元？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称教习。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用教习一称。其实教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓教授和学正。教授学正和教谕的
3、副手一律称训导。于民间，特别是汉代以后，对于在校或学中传授经学者也称为经师。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为院长、西席、讲席等。列式：答：一共用去元。师之概念，大体是从先秦时期的师长、师傅、先生而来。其中师傅更早那么意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：师教人以道者之称也。师之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。老师的原意并非由老而形容师。老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。老师连用最初见于史记，有荀卿最为老师之说法。慢慢老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的老师当然不是今日意义上的教师，其只是老和师的复合构
4、词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，教师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3、苗苗买了3本书，共用去64元，她买了哪三本书？用算式表示。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道书读百遍,其义自见,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。列式：答：她买了、和。
