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1、冀教版五年级数学上册分数的大小比较教学设计教学目标：1、通过观察、操作、交流使学生掌握同分母分数和分子是1的异 分母分数的比较大小的方法。2、在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的信心。教学重点：掌握分数比较大小的方法。教学难点：比较大小的两个分数对应的整体是相同的。教学过程：【一】复习旧知【二】激趣导入师：春天到了，我们学校要进行绿化、美化活动，学生伙房后面有一块空地需要我们班来绿化，其中这块地的1/4种花，3/4种草。请同学们猜一猜种花的面积和种草的面积，哪个面积大？劳动之前我们要先分一下工，全班人数的1/5负责种花，1/4负责种草，其他人负责浇水，请大家猜一猜是种花的人多，还是种草的
2、人多？如果1/9的种花，2/6的人种草，又哪一组人多呢？师：想不想知道大家的猜测对不对？想今天，我们就来学习分数大小。板书课题【三】学习新知1、分母相同的分数大小的比较。1/4和3/4师：同学们自己想办法判断出这两个分数的大小，也可以借助图形来判断，然后和同桌交流自己是怎样比较的？指名汇报：说出自己是怎样比较出来的？ 让学生看图比较两个分数的大小。复习旧知中的前两组图 再写两组分数1/5和2/5 2/8和 3/8 让学生观察黑板上的两组分数，说说发现了什么？分母相同 师：谁能说说分母相同的两个分数怎样比较大小？2、分子相同的分数大小比较。师：像这样的分数又该怎样比较大小呢？ 板书： 1/5和1
3、/4 让学生看图比较两个分数的大小。复习旧知中的前两组图 再写两组分数1/5和1/7 2/8和 2/9 让学生观察黑板上的两组分数，说说发现了什么？分子相同 师：谁能说说分子相同的两个分数怎样比较大小？指名汇报：说说自己是怎样比较出来的？ 师：1/51/7 1/51/4 让学生看图比较分数的大小。复习旧知中后两组图 追问：为什么分母大的分数反而小呢？学生回答。3、小结：刚才，我们研究了什么？4、那么1/9和2/6又如何比较呢？可能有三种不同的思路第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小；第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数进行比较大小。 在此基础上引出通分概念，即把
4、分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数；第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再进行比较。 引导学生陶所交流通分的方法，学生可能出现的两种思路：一种是用6和9的公倍数即两个数的乘积作分母；另一种是用6和9的最小公倍数作分母。【四】巩固练习1、练一练：在下面的里填上和。3/41/4 5/87/8 9/107/10 1/71/9 1/41/8 1/51/2 3/44/3 7/89/10 5/84/72、1写出分母是5，且大于1/5的分数。2写出分子是1，且小于1/5的分数。【五】课堂小结语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀
5、篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道书读百遍,其义自见,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。分数的大小是在学生初
6、步理解分数的意义，会认、读、写简单的分数的基础上，让学生经历比较分数大小的过程。通常的教法就是通过对同分母分子是1分数的大小比较，让学生掌握同分母分子是1分数大小比较的规律，然后要求学生能够熟练地运用这个规律，快速正确地判断两个分数的大小。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。六、布置作业84页4题和5题。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
