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1、河南教师考试信息：教育学发展史上各个时期代表人物、著作及其主要观点中公教育资深讲师:韩芳晗一、萌芽阶段1、我国 人物著作主要观点评价乐正克学记教学相长“学然后知不足，教然后知困。”世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。尊师重道“当其为师，则弗臣也。”藏息相辅“藏焉修焉，息焉游焉。”课内与课外、劳与逸相结合启发诱导“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”长善救失“教也者，长善而救其失也。”循序渐进“不陵节而施”。孔子论语“有教无类”“因材施教”“学而不思则罔，思而不学则殆”“不愤不启，不悱不发”“学而知之”“温故而知新”墨翟注重实用技术“亲知”“闻知”和“说知”老子老子“道法自然”董仲舒“罢黜百
2、家，独尊儒术”朱熹重视品德教育“明人伦”学习方法和读书方法王阳明“致良知”王夫之学思结合、知行结合2、西方人物著作主要观点评价苏格拉底 “产婆术” 柏拉图理想国“理性说”“寓学习于游戏”的最早提倡者亚里士多德 首次提出“教育遵循自然”的原则古希腊百科全书式的哲学家昆体良论演说家教育学习过程分为“模仿理论练习”三阶段世界上第一部研究教学法的书二、创立阶段人物著作主要观点评价培根新工具经验化教学首次提出应把“教育学”作为独立的学科分离出来。论科学的价值和发展科学归纳法夸美纽斯大教学论“泛智教育”教育学成为一门独立学科的标志，被称为“教育学之父”卢梭爱弥儿自然主义儿童本位的教育观 洛克教育漫话“白板
3、说” “绅士教育”康德 在大学里讲授教育学的第一人。裴斯泰洛奇哈林德与葛笃德提出“教育心理学化”的主张西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践的教育家。被称为“慈爱的儿童之父”。赫尔巴特普通教育学将伦理学和心理学作为教育学的基础；教育性教学原则；“四阶段”教学理论和“五段教学法”；“三中心”论即“教师中心、教材中心、课堂中心”标志着教育学作为规范、独立的学科正式诞生，被称为“科学教育学之父”是传统教育的代表斯宾塞教育论“教育预备说” “什么知识最有价值”杜威民主主义与教育新三中心论即“儿童中心”“活动中心”“经验中心”实用主义教育家“教育即生活”“教育即生长”现代教育的代表人物
4、“学校即社会” 陶行知中国教育改造“生活即教育” “社会即学校”“教学做合一”三、发展阶段人物著作主要观点评价加里宁论共产主义教育 马卡连柯教育诗集体主义教育思想 克鲁普斯卡娅国民教育与民主制度 凯洛夫教育学 世界上第一部马克思主义教育学著作。杨贤江新教育大纲 我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。赞科夫教学与发展发展性教学理论 高难度、高速度等五条教学原则布鲁纳教学过程结构主义教学理论 倡导发现教学法瓦根舍因 范例教学理论 克拉夫斯基 皮亚杰教育科学与儿童心理学儿童认知发展阶段理论 苏霍姆林斯基给教师的建议全面和谐教育理论“活的教育学”把整个心灵献给孩子帕夫雷什中学布鲁姆教育目标分类学掌握学习理论
