《河北省石家庄市第四十四中学九年级历史上册第16课日本明治维新教案冀教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省石家庄市第四十四中学九年级历史上册第16课日本明治维新教案冀教版.pdf（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 16 课 日本明治维新 教学目标 基础知识 感 知 日本明治维新促使两国社会所发生的巨大变化 概述 改革 过程中所采取的措施 能 力 训 练 过程方法 提 取 信 息 探 究讨论 日本幕府统治危机出现的原因有哪些 明治维新如何挽救当时 日本所面临的危机 分 层 解 疑 比 较辨析 日本明治维新与中国戊戌变法都是挽救社会危机的改革 为什 么结果不一样 从时代背景 领导者 参加者 改革措施等 方面进行比较 情 感 态 度 价 值 观 唯物史观 俄国和日本在欧美一些国家建立并巩固了资产阶级政权的大背 景下 通过统治者自上而下的改革 部分地实现了资产阶级革 命的任务 加快了本国资本主义发展的步伐
2、完成了重大的历 史转折 人文素养 日本明治维新后 疯狂对外侵略 这些都是俄 日改革的消 极作用 我们深切地同情受害者 但是 从整个世界历史发展 的大局来看 俄 日当年的改革都顺应了时代潮流 积极作用 占主要地位 教学重点明治维新及其历史意义 教学难点日本明治维新及其历史意义 教学过程 导入新课 温故知新 1 从 17 世纪中期到19 世纪中期 已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权 英国 美国 法国 2 教师指出 这三国完成历史转折的过程中 都发生了战争 都采用了暴力革命的手段 当 资产阶级的政权建立并巩固之后 由于它们在政治上比封建制度先进 在科技上发明成果累累 在 经济上迅速富裕起来 人们生
3、活水平提高很快 体现出全方位的优越性 形成了资本主义时代潮 流 世界各国必然要被卷入进来 今天要了解的俄 日两国的历史转折 就是在这种背景下发生的 请大家打开课本117 页 根据屏幕上的导读提纲阅读全文 作好读书标记 课件演示导读提纲 引导学生探索 交流 讨论 练习 1 日本幕府统治危机出现的原因有哪些 结局怎样 2 明治维新如何挽救当时日本所面临的危机 3 日本明治维新与中国戊戌变法都是挽救社会危机的改革 为什么结果不一样 从时代背 景 领导者 参加者 改革措施等方面进行比较 1 教师引导学生回忆中国历史上讲过的 甲午中日战争 提问 为什么国土狭小的日本能够 战胜地大物博的大清国 导入对近代
4、日本历史的学习 2 幕府统治的危机 可以分为两个教学步骤 第一步先让学生了解19 世纪中期的日本社会状况 引导学生观察 日本封建社会等级示意图 教师适当补充幕府统治的有关内容 可打出投影 幕府禁令 除特许船外 严禁其他船只驶往国外 除特许船外 不得派遣日本人至国外 禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物 阅读相应的课文文字 使学生形成这样的认识 日本是闭关锁国的落后的封建国家 而幕府是封 建势力的总代表 第二步 提问 为什么幕府统治出现严重危机 引导学生从课文中归纳总结 再通过阅读 导 入框 观察 美国军人登上日本土地 插图和 明治维新前的日本 地图等多种渠道 感受外国 势力对日本渗透 这使得
5、日本主权受到破坏 面临沦为半殖民地的危险 这里重点让学生学会将文 字信息和图片信息有机结合起来 形成一定的直观感受 另外 教师需要提醒学生 一部分中下级 武士成为改革力量的核心 3 倒幕运动 只需要学生简单了解就可以了 不必过多讲解 4 明治维新改革内容 重在使学生理解每一项措施的含义和作用 教师提问 明治维新使 日本迅速由弱变强 那么它到底出台了哪些妙计呢 引发学生主动探究的欲望 探究活动可以围 绕下面三个问题层层递进 1 改革从哪些方面着手 具体措施是什么 2 这些改革措施分别起到了什么作用 3 改革 使日本社会产生了哪些深刻变化 为使学生探究深入下去 建议 教学中 将学生分组 使他们相互
6、竞争 引导学生将课文大小字内容与插图有机结合 增加感性认识 要弄清 藩 与 县 的区别 回 答 第 三 个 问 题 时 要 引 导 学 生 充 分 发 挥 合 理 想 象 答 案 也 可 以 不 拘 一 格 5 关于 明治维新的影响 应从正反两方面进行评价 培养学生运用辩证唯物主义观点看待历 史事物的能力 正面的评价主要是指改革对日本国内产生的影响 这里要注意和幕府统治下的日本 进行比较 正面评价是问题的主要方面 反面评价主要指改革对周边国家的影响 可以引导学生联 系甲午中日战争 日俄战争等史实加深理解 4 课堂趣味活动 小结 引导学生运用联系的方法学习历史 使所学知识构成一个有机的整体 5 练习 试比较日本明治维新与中国戊戌变法的成败原因 6 活动与探究 指导学生阅读课文 总结归纳问题 培养学生独立思考问题的良好习惯 教后记 课堂教学过程中可设下几个悬念 鼓励对军事史感兴趣的学生课后到网上 图书资料室去收集整理 图片 资料 形成个人作品集 教师可写上鉴定评语 以激励为主
