《江苏省高中物理必修一：3.6 力的合成 学案 Word版缺答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省高中物理必修一：3.6 力的合成 学案 Word版缺答案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.6 力的合成 一、教学目标：1 理解力的合成和合力的概念2 掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力3 知道合力的大小与分力间的夹角的关系重点，难点：平行四边形定则 等效替代物理学中常用的方法教学程序：二、新课引入： 1、通过对初中学过的单个力产生的效果，与两个力共同作用的效果相同，引出共点力、合力和分力的概念，同时出示教学图片，如：两个人抬水、拉纤或拔河的图片（图片可以参见多媒体素材中的图形图像） 2、提问1：已知同一直线上的两个力F1、F2的大小分别为50N、80N，如果两个力的方向相同，其合力大小是多少？合力的方向怎样？（教师讲解时注意强调：描述力的时候，要同时说明大小和方向
2、，体现力的矢量性） 3、提问2、进一步在问题1的基础上提问，若F1、F2的两个力的方向相反，其合力大小是多少？合力的方向怎样？ 教师引导学生得到正确答案后，总结出“同一直线上二力合成”的规律： 物体受几个力共同作用，我们可以用一个力代替这几个力共同作用，其效果完全相同，这个力叫那几个力的合力已知几个力，求它们的合力叫力的合成 4、提问3、若两个力不在同一直线上时，其合力大小又是多少？合力的方向怎样？ 教师出示投影和图片：两个学生抬水对比一个同学抬水，让学生考虑：一个力的效果与两个力的效果相同，考虑一下是否“合力总比分力大”？ 5、教师可以通过平行四边形定则演示器演示力的合成与分解实验（演示实验
3、可以参考多媒体素材中的视频文件） 演示1：将橡皮筋固定在A点，演示用两个力F1、F2拉动橡皮筋到O点，再演示用F力将橡皮筋拉到O点，对比两次演示结果，运用力的图示法将力的大小方向表示出来，为了让学生更好的获得和理解力的平行四边性法则，在实验前，教师可以设计F1、F2的大小为3N和4N，两个力的夹角为90度，这样数学计算比较简单，学生很容易会发现F1、F2和F的关系满足勾股定理，进而得到力的平行四边性定则，教师总结：两个互成角度的力的合力，可以用表示这两个力的线段作邻边，作平行四边形，所夹的对角线就表示合力的大小和方向 6、学生可以通过分组实验来验证力的平行四边性定则（可以参考多媒体资料中的视频
4、试验）试验器具：一块方木板，八开白纸两张，大头钉若干，弹簧秤两个，橡皮筋一个，细线若干，直尺两个，学生在教师的知道下，组装好试验设备，进行试验验证强调：需要记录的数据（弹簧秤的示数）和要作的标记（橡皮筋两次拉到的同一位置和两个分力的方向）7、教师总结：经过人们多次的、精细的试验，最后确认，对角线的长度、方向，跟合力的大小、方向一致，即对角线与合力重合，力和合成满足平行四边形法则8、合力与分力之间的有什么关系式？1分析实验 （1）力F1和F2的合力大约多大？ （答；大约是6牛顿） （2）合力F和两个力F1和F2比较，合力F比F1和F2之和大还是小？比F1和F2之差呢？ （答：F比F1和F2之和要
5、小，比F1和F2之差要大） 2互成角度的二力的合成方法 教师：互成角度的两个力的合力F与这两个力F1和F2是什么关系呢？ 以F1和F2的力的图示为一组邻边做平行四边形，这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向。改变两个力的夹角重做这个实验，可以看出，上述的用平行四边形的对角线来表示它们的合力都是成立的。 两个互成角度的力，它们的合力小于这两个力之和，大于这两个力之差。这两个力的夹角减小时合力增大。当两个力的夹角减小到0时，两个力变为同一条直线上同方向的，合力等于二力之和。这两个力的夹角增大时，合力减小，夹角增大到180时，这两个力变为同一直线上，方向相反，合力等于二力之差。【典型例题
6、】例1已知，用作图法求合力：（1）两力互成600角时 （2）两力互成900角时 （3）两力互成1200角时F1F2600例2、如图所示，物体受到大小相等的两个拉力作用，每个拉力都是2000N，夹角是60，求这两个拉力的合力。例3、大小不变的F1，F2两个共点力的合力为F，则有（ ）A、 合力F一定大于F1和F2中的一个力 B、 合力的大小既可等于F1，也可等于F2。C、 合力有可能小于F1和F2中的一个力D、 合力F的大小随F1，F2间的夹角增大而减小2N1N3N4N5N6N例4、六个共点力的大小分别是1N，2N，3N，4N，5N和6N，相互间的夹角均为60，如图所示，求它们的合力的大小，方向如何？
