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1、小说复习课 应中山市初三语文复习教学比赛的要求，通过卓山中学语文科组的推荐，为了提高课堂教学质量和复习教学的能力，本人于2020年4月7日上了一节2020年中考初三小说复习课。课后，我感触很深，反思颇多。1、 教学设想。在前一轮学习小说知识、掌握答题技巧和大量小说练习的基础上，我想让学生勾联考点分析题目，揣摩命题者意图，熟悉中考答题要求和技巧，熟能生巧后活学活用，最后在中考中力争拿满分或少丢分。2、 教学方法。1、温故知新，细化并详解考点，加深印象。2、设置情境，引导和启发学生，合作探究。3、实战演练，自己出题并作答，总结方法。三、优点。1、对小说中考题型的分析，解题技巧分析的比较全面、比较到
2、位，通过教师的举例介绍，学生更加熟练地掌握了答题技巧，有利于学生解决中考试题的实际问题。2、对于小说复习不仅进行讲析，还配有练习进行当堂巩固，做到讲练结合，提高学生的阅读、分析、理解、记忆和解题能力，还训练了猜题的能力。3、课堂气氛活跃，学生全面参与。注意力集中，听课认真，笔记及时，做题仔细，讨论热烈。从表情上、回答问题中可以看出他们学得很轻松，很享受课堂。4、教师：努力营造了课堂三种声音：笑声、掌声和探讨声；语言通俗易懂、生动幽默，表情丰富，有激情、够投入；能联系文学作品，例举详例便于学生掌握考点和技巧；能及时恰当地点评学生，并引导到更为准确和规范的答题技巧上来，不硬塞给学生现成的结论；主动
3、出题与学生比较；讲授时由浅及深，由表及里，由“教”到“不教”，激发学生自动探求的欲望，开启学生的思维；在教学过程中，虽然分组，但不拘形式，灵活机变，既放得开，又收得拢；注重生成性教学，教学中不强求统一的语言回答，而是将存在争议的问题展示出来，留待师生共同探讨解决。四、不足及改进措施；1、本堂课在设计上还需要进行调整，复习四个类型题，容量过大，时间不够，最好能从小处着眼，可以缩减成为三个或者两个，或者细化到小说的一个考点，这样给当堂训练留出更多的时间，以便学生进行练习巩固。2、教师讲得多，学生学得充实但匆忙，课后还得加强跟踪检查。3、还要不断地加强训练，培养学生养成借助资料、各种文学作品来收集信息、筛选信息的习惯；培养他们应用和拓展知识点的能力；努力让学生间、师生间在争鸣中逐步培养出小说阅读、鉴赏和做题的能力。
