《江苏省沭阳县潼阳中学高中生物必修三导学案：第四章 第二节 生物群落的构成》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省沭阳县潼阳中学高中生物必修三导学案：第四章 第二节 生物群落的构成（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题 第三章 生物群落的演替第二节 生物群落的构成（第20课时）【学习目标】1. 识别群落，说出群落水平上研究的问题； 2. 描述群落中的种间关系【重点难点】群落中的种间关系【学习过程】一、生物群落1概念：生态学上把同一时间内，占据 的相互之间有 联系的各种生物种群的集合叫做群落。群落是由一定的 、 和 种群组成的。例1下列属于生物群落的是（ ）A一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物 B一个池塘中的各种水生植物和水生动物C一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等大型真菌D一座山上的各种植物、动物、菌类等全部生物2物种丰富度：一个群落或生态系统中 数目的多少。一个群落中物种的
2、多少和每个种群的个体数量，是群落多样性的基础。热带雨林 温带森林 苔原（用“”和“”连接）二、生物群落中的种间关系(阅读课本P62页，预习下列内容)关系名称定义数量坐标图能量关系图特点举例互利共生两个种群生活在一起，相互依赖相互得益。相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。寄生一种生物以另一种生物的体液、组织或已消化利用的物质为营养并对宿主造成危害的现象对寄主有害，对寄生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活的更好竞争生活在同一区域的两种或两种以上生物争夺同一资源而产生的相互妨碍作用的现象数量
3、上呈现出“你死我活”的“同步性变化”。两种生物生存能力不同，生存能力弱的逐渐被淘汰，如 图a；生存能力相同，如图b捕食一种生物取食另一种生物的种间关系一种生物以另一种生物为食，数量呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化例2下列实例中属于竞争关系的是（ ）A种豆南山下，草盛豆苗稀 B两只雄羚羊为了争夺配偶而发生的争斗C植物中的菟丝子，要缠着大豆才能生长D生活在白蚁肠内的鞭毛虫，能消化白蚁肠中的木纤维素，若没有鞭毛虫，白蚁即饿死【作业布置】1下列属于生物群落的是（ ）A一座山上的所有的树 B一个池塘里全部的鱼和虾C一棵枯树及其上面的苔藓、蘑菇 D一片草原上的各种草、昆虫、牛、羊等生
4、物2下列叙述中，不正确的一项是（ ） A在一定区域内的生物，同种的个体形成种群B在一定区域内的生物，不同的种群形成生物群落C种群和群落都与环境中的各种生态因素有密切关系D群落的结构不会随时间的推移而发生关系3假定有两种植物共同生长在一个盆中，当两种植物被分开种植时，一种死掉了，另一种生长的更好，则他们之间的关系是（ ）A竞争 B捕食 C互利共生 D寄生4在下列实例中，不属于寄生的是（ ）A血吸虫生活在人的血液中 B根瘤菌生活在豆科植物体内C菟丝子生活在豆科植物上 D噬菌体生活在细菌体内5自然群落的两种有直接营养关系的生物，它们的种群密度相互呈负相关波动，从而保持相对的稳定。这两种生物间的关系最可能是（ ）A寄生 B竞争 C共生 D捕食6弗莱明发现，在细菌培养基中偶然出现的青霉菌周围没有细菌生长，经持续的研究，他分离出了青霉素，图中能正确表示青霉菌与其他细菌（以金色葡萄球菌为例）之间的关系是（ ）A图，b表示青霉菌 B图，a表示青霉菌 C图，a表示青霉菌 D图，b表示青霉菌好7生活在白蚁肠内的鞭毛虫，能消化白蚁肠中的木纤维素，若没有鞭毛虫，白蚁即饿死，植物中的菟丝子，要缠着大豆才能生长，大小草履虫必须分开培养，才能生长好。以上生物的种间关系分别依次为（ ）A共生、寄生、竞争 B竞争、寄生、共生C寄生、共生、竞争 D共生、竞争、寄生【学习反思或作业订正】【其他自定义项目】
