《浙江省高中语文教案：选修“中国古代诗歌散文欣赏”第三单元 虞美人》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省高中语文教案：选修“中国古代诗歌散文欣赏”第三单元 虞美人（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、虞美人教案余姚中学 吴盼盼1、 导入课文，点出“绝望”王国维对李后主有两个评价，一说他是变“伶工之词”为“士大夫之词”的革命者；二说他亡国之后的词作“真所谓以血书者也”。他是一个亡国之君，背负亡国之痛；他是违命侯，被俘虏后受尽羞辱，这一时期的李煜对生命是绝望的。而“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪”，李煜的虞美人就是其中一首。二、播放古曲，梳理内容1、课前请学生板书整首虞美人。2、听古曲，梳理词的大致内容。参考：春天花会开、秋天月会圆，这些什么时候才会结束呢？有多少往事还清楚记得呢？昨天晚上，东风又吹进小楼。月明之夜，然而失去的家国已经不堪回首了。往日宫中那些雕花的栏杆和玉
2、石台阶，应该都还在吧？只是如今人事已变，面目全非。问君能有多少悲愁？就像满江的春水，不断不断向东流。3、 品读意象，感受情感我们在梳理词的内容的过程当中，发现了很多意象。词是视觉性非常高的文学形式，非常讲究意象。请同学们自由朗读这首词，思考：作者运用了哪些意象，对这些意象分别是怎样的情感反应？ 1、 教师先举一例： 意象情感反应春花秋月何时了“春花秋月何时了”当中，意象有“春花”“秋月”。春花：春天的花在开。看到春天开放的花朵，你会有什么样的主观感受呢？充满生机而美好。秋月：秋天的月亮会圆，感觉团圆而美好。我们发现这两个意象都非常美好，令人向往。作者的情感反应是怎样的呢？奇语劈空而下，问得很奇
3、，却又在情理之中：“何时了”？为什么会有这样的情感反应？对美好事物的厌倦。名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，无尽无休的“春花秋月”反而是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦。比较阅读：春花秋月 春花秋叶大家觉得“秋月”好，还是“秋叶”好？ 秋月本身含有美好的意思，秋叶却给人萧瑟之感，并不美好。“何时了”，是在面对美好的事物时发出的疑问，更能显现出作者内心的绝望。因此“秋月”更佳。2、面对美好的事物，却心生厌烦，形成巨大反差，更能反应出作者内心的绝望。找出其他的美好的意象以及作者的情感反应，分析作者为什么会有这样的情感反应（分组合作，两人一组，请其中一位组员发言）。参考：美好意象情感反
4、应春花秋月何时了故国月明不堪回首小楼：被俘之后住的小楼。东风：东风吹来，春天将尽，已是暮春，百花残败。这个“东风”正是李商隐写过的“东风无力百花残”里的“东风”。小楼昨夜又东风：这是一种失眠的状态，因为失眠，所以知道东风吹得很急。这句词好像是说又经历了一次春天将要过完的慘伤感觉。故国：旧时的家国，在他的记忆中是美好的。月明：明亮的月色，满月。温暖明亮而美好。为何不堪回首：在月圆的时候看到月亮，对过去的家国已经不敢回忆了。他的生命落差实在太大，从一个帝王降为俘虏。作为俘虏的心情，亡国的心情，以及作为亡国之君在家国沦丧之后的罪恶感，让他内心非常不安。3、美好意象情感反应春花秋月何时了故国月明不堪回
5、首雕阑玉砌只是朱颜改雕阑玉砌：雕花的栏杆和玉石台阶，是作者过去生活的象征,当然美好。朱颜：美丽的容颜。“朱颜”指宫佳丽的容颜；词人的容颜；但总归是在描述美丽的容颜。为何产生这样的情感反应？词人身在汴京未见故都情景,故用猜度语气写,含国破家亡、江山变色,不知新主人对它们态度如何之意。反映了作者追思、悔恨。他对容颜的眷恋，是他对青春年华的眷恋。我们还可以理解成是国家的容颜，已经更换主人。物是人非的伤痛。 我觉得把“朱颜”理解成是作者的容颜说得通，也符合李煜的个性，且有依据。 破阵子四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝，几曾识干戈？一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教
6、坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。“沈腰潘鬓消磨”这句话讲的是突然有一天，他变成了俘虏，但他想到的还是美。沈约，潘岳，两人都是历史上的美男子，令自己自豪的身材容貌都憔悴了。王国维对他的欣赏，是因为他的真性情，真诚、真实。比较阅读：雕阑玉砌应犹在 雕栏玉砌依然在“应犹”的意思是应该还在吧，猜度语气，失落惆怅，追思悔恨。而“依然”一词无法表达这样的一种猜度语气和感慨。因此“应犹”佳。四、叩问心灵，引人内省。李煜的生命情调从早期的轻浮转到深沉。这首词就是他后期的一个代表作，尤其是最后一句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”流传最广，我们一起来关注本词的收束。1.这句话用了什么修辞？比喻。2.为何用“春水”
7、比喻“愁”？春水”有的特点，形象地点出了“愁”的特点。春雪融化，春水延绵不断。以“春水”的延绵不断，点出“愁”之多。春水带走了所有“春”的记忆，是无情的。以“春水”的无情，点出“愁”之深。春水比喻时间、生命的流逝。以“春水”流逝时的不可阻挡，点出“愁”之无奈而绝望。2、“问君能有几多愁”这句话中的“君”指的是谁？当中有视角变化。君，可以是指李煜。君，可以是指读者，问的是：如果你处在李煜这样的境地，会怎样？君，可以是指读者，问的是：面对人世间的挫折磨难，面对绝望的处境，你会怎样？最后一个问题是心灵的叩问。可以讲亡国之君的愁，也可以讲我们在生命不如意时候的愁。大家被这个句子感动了，这个句子的意义也
8、扩大了。五、示范朗读，精彩演绎同桌之间相互诵读，给出指导意见，请学生代表示范朗读。朗读指导：结合对词的内容的理解，对词的情感的把握，一定要读出那种“绝望”。什么是绝望？绝望是出离了悲的，不是激昂，也不是低沉，而是淡化。六、总结升华，直击人心李煜是绝望的，他的一生是具有悲剧性的，他的作品是具有悲剧美的。 车尔尼雪夫斯基曾经说过：悲剧是崇高的最高，最深刻的一种。悲剧美具有难以言喻以及无法拯救的深刻感和其他事物难以超越的精神冲击。李煜的绝望和悲剧性，引发你对生命产生了怎样的思考呢？提示：可以回答“问君能有几多愁”这个问题，当我们面对绝望的处境，你会怎样应对？李煜是否给出了示范呢？参考：李煜面对生命中的绝望，他能够呈现苦难，真诚袒露，让人心生怜悯的同时，回到自己的生命里面进行反省和沉淀，这就是悲剧的意义和力量。当我们在面对绝望的处境时，勇于呈现，真诚袒露，这也是一种可以学习的态度。我想，这也是这首词带给我们的意义。板书： 虞美人 李煜意象：美好情感：绝望 悲剧美：内省沉淀 真诚资
