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1、窦娥冤教学案（1）班级 姓名 小组 第 号【学习目标】1掌握本文中重点字音，字义，字形。2了解作者关汉卿及元杂剧的特点。3归纳窦娥的性格特点，认识到窦娥的刚烈性格和反抗精神。分析悲剧产生的根源，感受窦娥冤悲剧的美学价值。3概括该剧的主题。【教学重、难点】重点：挖掘反抗精神的内涵、难点联系历史，解读反抗的时代特征【学情分析】学生已经度过了初中向高中过渡的过渡期，而且已经学习过必修一必修二，在一定程度上各模块都具备一定的基础，因此应注重学生对基础知识的学习，培养学生阅读分析的能力，提高学生品味语言的能力。【导学流程】自主学习的内容1 回顾旧知识回顾红楼梦经典著作中每回的主要内容2 基础知识感知介绍
2、关汉卿：关汉卿，号（ 己斋叟 ），金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为（ “元曲四大家”。 ）介绍元杂剧：元杂剧有一套较严格的体制：结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。1.给下列字词注音孛老（ ）绣闼（ ） 鳏寡孤独（ ） （ ） 撚断（ ）恓惶（ ） 祗
3、候（ ）梼杌 （ ） 苌弘化碧（ ） 盗跖（ ）前合后偃（ ）例11下列加点字的注音，全都正确的一项是(C)A提防(t)顷刻(qng)嗟怨(ji) 后偃(yn)B尸骸(hi) 罪愆(yn)衔冤(xin) 古陌荒阡(qin)C湛蓝(zhn) 错勘(kn)亢旱(kn) 苌弘化碧(chn)D煞尾(sh) 埋怨(mi)浣纱(hun) 杳无音信(yo)A项，提d，顷qng；B项，愆qin；D项，埋mn。例2.下列词语的字形及意思，完全正确的一项是(D)A错堪(错误地判断) 只合把(只应把)干家缘(操劳家务) 餐刀(吃刀，指被杀)B兀的(突出的样子) 糊涂了(混淆了)生埋怨(产生埋怨) 典刑(受死刑)C不
4、提防(没防备) 哥哥行(哥哥那边)可怎生(可是怎么) 打什么紧(有什么要紧)D也么哥(用在句尾，无实义) 取应(士子应选)行动些(走快些) 葫芦提(糊涂)A项，堪勘；B项，兀的：这；C项，不提防：没想到。三文本探究1.根据故事情节，可以把课文分成几个部分，各部分的内容是？：第1部分是端正好滚绣球两个曲牌，写窦娥指斥天地鬼神。第2部分是倘秀才至鲍老儿四个曲牌，写窦娥诀别婆婆。第3部分是耍孩儿至煞尾四个曲牌。写窦娥发下三桩誓愿。2提问：从“左侧右偏”“前合后偃”两句可见窦娥在赴刑场途中所受的苦难，可她为什么还要提出坚决走后街，舍近而求远呢？明确：因为窦娥的婆婆住在前街，怕婆婆看见自己受刑而伤心。这
5、充分显示了她淳朴善良的美好心灵，展示了她性格中温顺善良的一面。3她的三桩誓愿与第1层对天地的指责是什么关系呢？是否矛盾呢？明确：窦娥对天地鬼神的严厉指斥和要感动天地，显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是始终交织在一起的。这正反映了作家的历史和阶级的局限，一方面，他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治阶级，表达自己变革现实的愿望。另一方面，又不能从根本上提出救民于水火的办法，只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。三基本知识拓展与迁移小说的特点请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设1.讨论自主学习的内容提问展示问题预设文本探究1.2课堂训练问题预设1在结构上，一本杂剧通常由_组成。一折相当于现代剧的一幕或一场，是故事情节发展的一个较大的自然段落，四折一般分别是故事的_、_、_和结局。四折之外可以加一二个_。楔子一般放在第一折之前，介绍剧情，类似现代剧中的序幕；也有放在两折之间，相当于后来的过场戏。2在音乐上，杂剧的每折用同一_的若干曲牌组成。楔子只能用一二支_。宫调，即_，相当于现代音乐的C调D调等。曲牌，是_的名称，每个曲牌都属于一定的宫调。3杂剧角色分为_、_、_三大类。其中_为男主角，_为女主角。四折，开端、发展、高潮，楔子。宫调，曲调。调式，曲牌。末、旦、净，正末、正旦。整理内化1. 学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足2.本节课没能解决的问题资
