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1、年级高一学科语文总课时2课题沁园春长沙 毛泽东第_1_课时主备人俞祝强上课时间一、锁定目标 找准方向1. 了解毛泽东，掌握词的常识。2. 了解文章大意，初步进行诗歌鉴赏。二、自我构建 快乐无限毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。他的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。臧克家关于词的常识1、产生时间： 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋。2、名 称：“曲子词”（曲词、曲子） “诗余”、“长短句”、“琴趣”、“ 乐府”3、词 牌： 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐
2、谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“如梦令”等。有的作家在词牌下另标词题，如天净沙.秋思沁园春.长沙。沁园春，又名“洞庭春色”“东仙”“念离群”等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的标题。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。4、分 类： 按长短分：词大致可分 小令(58字以内）、中调(59一90字以内)和长调（91字以上，最长的词达240字)。按片数分：一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。 按流派分: 婉约派（包括 花间派）、 豪放派两大类。三
3、、合作探究 携手共进1、注音（1）沁园春（ ） （2）峥嵘岁月（）（）（3）百舸争流（ ） （4）怅寥廓（ ）（ ）（）（5）沉浮（ ）（6）挥斥方遒（ ） （7）浪遏飞舟（ ）2、释义（1）层林尽染（2）漫江碧透（3）百舸争流（4）万类霜天竞自由（5）怅寥廓 （6）谁主沉浮（7）峥嵘岁月稠 （8）恰同学少年 （9）风华正茂（10）书生意气（11）挥斥方遒（12）指点江山（13）激扬文字（14）粪土当年万户侯（15）到中流击水（16）浪遏飞舟四、拓展提升 学以致用以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。讨论想象:这首词描绘了几幅画面？请概括五、反馈检测 体验成功用自己的话描述这段景色。要求
4、：1、 意思完整，但是不能流于翻译；2、展开联想，可以加入自己想象的事物，适当调整语序；3、注意语言的准确和优美 六、我的收获一、锁定目标 找准方向年级高一学科语文总课时2课题沁园春长沙 毛泽东第_2_课时主备人俞祝强上课时间1.了解意象，品味意境，理解景中寓情。2.诵读词作，感受毛泽东的豪情壮志与豪迈风格。二、自我构建 快乐无限在上片描写了哪些景物？这些景物有何特点？作者是如何描写的？三、合作探究 携手共进反复诵读，赏析探究 （下阕） 1、 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”（1）阐释这一层的意思。（2）体会“忆”“岁月稠”等词语的表现力。（3）这一层在结构上有什么作用？ 2、“恰同学少年
5、，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。” （1）阐释这一层的意思。（2）这一层是由哪个字统领的？塑造了怎样的人物形象？3、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” （1）阐释这一层的意思。（2）上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕有没有回答？如果有，哪些内容作了回答？四、拓展提升 学以致用阅读赏析忆秦娥娄山关毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。一九三五年二月五、反馈检测 体验成功（1）古代有关 “秋”的诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继忧国伤己） 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 （王维清静无为） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃少年壮志）寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁。（李煜细腻含蓄）悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 楚辞已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 （曹雪芹红楼梦）万里悲秋常作客，百年多病独登台。 （杜甫 登高）碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫西厢记 长亭送别）（2）毛泽东诗里的“秋”：n一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。廖廓江天万里霜。 采桑子.重阳(1929.10)n天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。 清平乐.六盘山(1935.10)六、我的收获
