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1、语文教师应该是一条奔腾的河流特级教师 武宏钧当今世界已经进入数字化信息时代，信息的来源渠道多样化，信息传播瞬间化，地球正在变小，人们与外界的沟通日益便捷，面对日新月异的世界，作为教师应该转变教育观念，紧跟时代的潮流，积极主动“出击” ，多方位、多角度“摄取” 、 “筛选” “加工”来自四面八方的信息，拓展其广度，开掘其深度，如果没有这样一点“当代意识” ，不与时俱进，将外面的“精彩”之处拒之与自己的视野之外，在当前“文化反哺”的大背景下，是当不好教师的。时代的发展要求教师不仅要有“一桶水” ，而且要变成一条与时俱进、奔腾不息的河流。 教师要有感知新事物的敏锐性。我们这个世界一切都处在变化之中，
2、新概念，新事物，新问题层出不穷， “纳米技术” 、TI 产业， “库尔尼克”打捞出水对于这些令人“眼花缭乱”的事物，作为一名“学高为师”的“人类灵魂的工程师” ，至少应该是粗线条地掌握；必要时，应该积极主动地引入课堂，结合学生们的认识水平加以剖析、评判，还学生一个“明明白白” 。没有这点敏锐性，钻在象牙宝塔内捣鼓那点干巴巴的“学问” ，教育视野就会越来越窄，就只能等待自己的学生“反哺”的份儿了。 一、有创新自成体系 诗云：周虽旧邦，其命维新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。近年来，高考命题取材的创新更注意联系我国和世界经济、科技、社会的发展，增加综合能力的测试和考察。全面实
3、施素质教育，加大对学生跨学科能力的考察。作为学生的“引路人”的教师必须更新观念，全面实施素质教育，自身应在一专多能上下功夫，在挖深挖透本学科知识的前提下，有意识有步骤地向与之联系的新领域、新边缘“渗透” ，时时给课堂送去点“新构思” 、新“想法” ，引导学生们打破传统封闭的学科观念，强化学生的综合理念和创新意识的养成。 如今，互联网时代的到来，正在深刻地影响着新型师生关系的形成。很多学生在获取新信息手段方面、接受新洞子方面、感知新事物方面、运用新技术方面可能大大优于老师。如教师平等地对待学生，创设“畅所欲言、自由讨论”的教学氛围，以“学生”的身份来参与争鸣，使学生们丰富多彩的个性、卓越的才干淋
4、漓尽致地展现出来，课堂教学才能进入一个教学相长的境界。 学会创新，意味着教师能够不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够试用从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些理所当然、天经地义的事物抱以重新的审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。我们希望教师学会创新，是因为只有具有创新意识和创新能力的教师，才可能培养出县有创新意识和创新能力的学生。创新是一种心态，一种工作作风，一种人格特征。我们希望教师学会创新，并不是要教师能探索出对于整个人类来说都是新的认识、新的规律，而是希望教师通过自主探究将古老的教育智慧变成自己的信念和
5、教养，从而体现于自己的日常的、细微的教育行为之中。具有创新意识的教师，也一定具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣。而这些品质本身就是极其重要的教育力量、教育资源，是好教师重要的人格特征和内在资质。笔者不才，坚持自学二十年不缀，求实创新，与时俱进，立足岗位，追求创新，选择了作文教学为突破口，探索 30 年，学以致用，总结出了带有规律性的基础作文法，在中国小学语文界产生了强烈的反响。如今已经出版了小学基础作文法丛书、 小学生快速作文一点通 、 小学写作课本 、 轻松学语文丛书等 183 本。这就是 30 年汗水的结晶。二、有生命就应学习 古谚云：活到老，学到老。学到八十不为巧。人的一生都是受教育
6、的时期。 世界就是我们的大学，我们所遇见的人，所接触的事物，所得到的经验，都是这所大学中的教师。愚以为，只要你真有向上的志愿，你应当记住，你每天所遇见的每个人，都能增益你的知识。假使你遇见的是一个印刷匠，他能灌输你许多印刷的技术；一个泥水匠，能告诉你建筑方面的技巧；一个普通的农夫，有他做人、做事的经验，你能从他身上得到许多人情世故。 从每种可能的处所，努力摄取知识，这是使人知识广博的唯一途径。当教师的人更应该如此。广博的知识，可以使人们胸襟广阔、开通；不至流于狭隘、鄙陋。这样的人能够从多方面去接触人生，领会人生；这样的人大致是饶有趣味的人，因为他们有着多方面的知识和经验。一般不曾受过大学教育的
7、人，往往有过于看重大学教育的趋向。一般因家境困难，或身体残疾，而无缘进人大学的人，总以为他们是遭受了一种不可复得的损失，以为在他们的一生中是一个永远不可补救的缺陷。他们以为纵使日后怎样的自修自习，还是没有用处，无补于事。但就事实而论，那世间最有学问、最有知识、最有效率的人，往往是那些从未受过大学教育的人，甚至是那些连中学也没有跨进过的人。 不幸的是，现在有许多老师整天围着桌子转， “明日复明日”“万事成磋砣” 。笔者不才，笨鸟先飞，30 年利用全部的空闲时间，全神贯注地摄取知识，力求使自己成为一个更充实、更博学的人。虽然没有有惊人的表现，但也发表了 500 多篇论文，编写出版了180 多本书籍
8、。所谓活到老，学到老。只要我们开放自己的耳目，那每一分钟都可以摄取许多知识。然后在空闲的时候，我们可以用“深思”的方法，将那些零碎的知识整理、组织起来。 三、有境界自成高格。 国学大师王维国先生在人间词话中提出做学问的三境界，我对此感触颇深。 “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”乃志当存高远境界。愚以为，高远之境，体现在我们教师职业上，就是对教育事业的未来充满美好的憧憬与向往，坚定地追求美好的教育目标和方向。20多年来，我始终没有放弃一个当好教师的理念。正是这种理念，使我对世俗的不公一笑了之，依然充实在科研的忙碌和愉悦之中；正是这份信念，使我成了一个外人看来毫无生活情趣却能自得其乐的“书呆
9、子” “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”乃坚韧不拔的教书境界。30 多年来，我有过调动从政的机会，下海经商的机会，也有过消沉的时候，失败的时候，但这一且却没有令我后悔。公开课上砸了，我不愧；一句话得罪了领导，我不愧；见到好书就买书，连回家的路费都没有了，我也不愧；进行科研遭受讽刺挖苦，我不愧事实上，憔悴的只是我心灵、我的精神、我的面容。我的思维、我的智慧，却在“憔悴”中闪射出火花。 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑栅处”乃豁然开朗的境界。在我看来，教育乃是一种人生修炼的事业，修事业而炼人生，修人生而炼事业。 “众里寻他千百度”是一种渐进， “蓦然回首，那人却在，灯火阑栅处”则是事业
10、上的一种顿悟。教师的个性，最根本的差异，乃是事业境界上的差异，人生境界上的差异。我们应该超越生活，充分认识到教育事业的境界，只有把自己的事业当作一种精神上寄托，这生活才有滋味，这工作才有动力，这献身才有冲动，这奉献才有源头。认同了这一观念，我们的眼中，教书就成了一种独特的生命现象，教书的过程就成了一种独特的生命过程。我们应该像珍爱生命一样去珍爱教书这一事业。唯其如此，我们才能进入生命的境界，我们才能与学生一起成长，一起发展。我们才会关注学生的生存状态，生命质量，生命价值，我们才能真正做一个学生成长的促进者，学生发展的促进者，我们才能成为自己专业成长的实践者、研究者、反思者、创新者。 时代呼唤有
11、生命境界的教师，时代呼唤着更多的教师进入自己的生命境界。有“生命境界”的教师，自成课堂教学的高格；有“生命境界”的教师，自成学术研究的高格；有“生命境界”的教师，自成为人处事的高格。 现在，北京流行这样一个故事：草原的夜幕下，一头狮子在沉思：当明天太阳升起的时候，我一定要拼命地奔跑，追上跑得最快的羚羊；与此同时，一只羚羊也在琢磨：当明天太阳升起的时候，我要拼命奔跑，逃脱跑得最快的狮子的追赶。亲爱的朋友们，在现实的生活中，你愿意做狮子还是愿意做羚羊呢？反正你不是“狮子”就是“羚羊”！ 伴随着新世纪先进的教育思想和先进的教育理念的引入，境外的教育资本涌入和现代化教育技术的引进，社会经济的高速发展和
12、对高素质人才的需求，将为我国的教育创造出更为有利的运行和发展环境；同时，开放的教育市场也将对我国的教育观念、教育模式、教育体制、教育内容等形成强烈的冲击，充满危机的“狮子”和“羚羊”会越来越多。 目前，我国的经济发展将进一步融入经济全球化的进程，培养具有国际意识、合作精神、创新能力和诚实守信的国际型专门人才，已成为时代对教育提出的全新要求。尽管我们的教育在某些方面已经达到国际标准的要求，但与发达国家相比，我们教师的专业化程度还不高，教育思想和观念陈旧，创新意识和研究能力不强，教学手段和方法落后，知识面狭窄等等，这一切都制约着基础教育改革的深化和人才素质的提高。在当前人类知识每三年增加一倍，更新
13、周期日趋缩短的大背景下，那种“管用一生”的教育理念正向“贯穿一生”的终身教育转变，我们每一位教育者都应该具有强烈的责任感、使命感和危机感，通过不断地接受继续教育，进一步更新自己的教育理念，进一步完善自己的知识结构，不断提升自己的综合竞争能力，做一只永不疲倦、不断奔跑的羚羊，从而避免在日益激烈的竞争中被无情地淘汰出局。 学习是一个永恒的话题。在新世纪新阶段，人类社会正在进入一个“学习社会化、社会学习化”的时代。党的十六大明确提出创建“全民学习、终身学习”的学习型社会。学习这一人类社会的基本行为被赋予了崭新的意义。这是经济全球化、信息化和高科技发展必然要求，也是全面建设小康社会在文化方面的一项重要
14、任务。 在新世纪的“学习社会化、社会学习化”的时代，真正的教师，自尊而尊人；悟道的教师，以责任树立威信；智慧的教师，有创新和坚持真理的胆识；勤学的教师，永远是社会前沿的专才和通才，而不会让新人类问的目瞪口呆；治学的教师，求知求真也许就是他们的生活方式；真正的严师，必然又是慈师对于一位教师来说，丰富而扎实的知识是头等重要的。前苏联的著名教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人” 。那些在教学上从容自如、游刃有余的教师，无一不是善于“充电” 、终身学习、知识丰富的人。问渠那得清如许，为有源头活水来。在全面推进素质教育的今天，我决心继续以不懈的努力，加强自学，扎实“充电” ，成为一名优秀的幸福教师 ！
