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1、学校规章制度之高中地理辅导常规 一、基本原则：1、深入了解学生的情况，制订好辅导计划，定好时间、地点、内容、对象，增强辅导的针对性，注重实效。认真记录教后反思。2、要因材施教，分类推进。对学困生要热情关怀，耐心帮助，辅导应适时适量。对于较为优秀的学生要提出更高要求。3、认识到辅导不是减少差距而全班平平，而是让“学优生”更上一层楼，“学困生”有所发展、提高，从而整体上升，保证学科的合格和通过率，又保证优秀学生的比率。二、重点内容：通过展开多种形式的课外实践活动辅导：（一）实地考察法说起实地考察，不必处处与“野外考察”联系起来，大千世界，处处充溢着最朴素的自然真理。实地，指的就是家学校食堂宿舍的一
2、线天地。实例一：地球公转的地理意义昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化教师指导：全班同学自愿结合成四人一组，每组一表，采用列表填充法，图表如下： 日期 日出方向 日出时间 (北京时间) 日落方向 日落时间 （北京时间） 今日昼长 正午太阳 高度角 活动频率定为每个月两次，日期定在该月节气的两天，教师定时关注观察结果，并同时提醒学生对所学内容进行验证，这样下来，一学年只要观察24天，并且只是对身边常见的自然现象加以利用，让学生在现实中把深奥繁杂的公转规律亲身感受并进行总结、交流，从而加深对所学内容的理解，并在此过程中培养了学生自主学习、合作学习的能力以及科学的唯物主义世界观。注意事项：时间的选定。
3、一不能太频繁，二要有典型性。所以建议选择每月节气的两天，这样有关地球公转产生的变化会比较明显。这次实地考察活动虽简单易行，但由于跨越时间较长，学生一不留神便很易遗忘或懈怠，因此，老师的重视程度以及在整个活动中是否能够定时督促和检查便成为这次探究性学习成功与否的关键。如果教师可以在活动头一天提醒、当天监督、第二天让学生简单交流观察结果以及和上一次对比各项指标发生的变化，用学生在此过程中自身获得的成就感来激发学生参与活动的热情，那么，这次的研究性活动一定会达到预期效果。（二）调查访问法该法是学生对已定议题进行资料搜集的一种重要方式。根据调查访问的对象可分为两种：一种是对个人、群体的调查访问，可以采
4、用面对面采访或问卷调查的形式，获得的信息可作为认识自然和社会现象的重要的主观参考依据；另一种是对政府职能部门及企事业单位的调查访问，主要为获得与议题相关的客观数据、资料和图片等。在研究性学习中，调查访问法的应用可尽可能利用我们身边现成的调查资源，让学生不用大规模出动，也可以全面参与到研究性学习中，并从此获益。实例二：威海市的交通运输网建设以及交通现状。一方面：数车。学生人手一表，可以随时纪录威海市内的交通现状，上学途中、放学途中、放假期间等任何行动在威海交通运输网上的时刻都可以观察纪录。与此同时，教师还可以多印一些表，发给学生家长，并建议家长积极配合，让家长也参与到自己孩子的研究性活动中来。当
5、然，我们可以把战线适当拉长一些。表可如下图所示： 日期 时间段 地点 小车 数量 货车 数量 公交 数量 拥堵 情况 另一方面：从交通部门获取相关资料。这一步，可以充分利用学生家长及亲属，家长的职业五花八门，再加上学生的姑伯叔舅姨，有很多是从事于交通部门，先把这部分学生做个统计，然后根据他们亲属的职业分配任务：如父亲在火车站工作的可以搜集威海市每天车票的售出资料，来判断火车运营的客货流量；姑姑在港务局工作的同学可以搜集威海港每天吞吐量的有关资料；舅舅在运管处工作的同学可以搜集威海市现有车辆数量，包括轿车、货车还有出租车的数量；叔叔在交警大队工作的同学可以搜集威海市哪条道路在哪个时间段交通最为拥
6、堵、最易发生事故，等等。材料搜集差不多以后，便全体交流，根据交流的内容，学生们开始整理研究性活动报告。这样一来，全班大多数同学都参与进来，一切从现实生活中感受，而且并没有耽误休息时间，同时还密切了高中学生和父母、亲人的联系和沟通，对学生的发展更好。注意事项：这种方式只适用于城市中学生，对乡村中学生，由于周围环境的差异，并不适用。用心去了解每一位学生的性格，在其最敏感的地方实施老师的个别 “辅导”现在的孩子没有笨的，尤其是地理，没有就是学不好地理的学生。如果地理成绩总是很差，要不就是没有兴趣，要不就是认为将来学理科地理没有实际意义所以干脆放弃的孩子，再有就是看起来很认真作业很漂亮就是拿不到分的同
7、学。针对这三种情况，分别对待很不错。 对于前两种，是思想问题，当然有句古话说“思想上的问题最难解决”。这样，在课下有意无意单独聊聊天，话题一般和地理无关，这形中拉近和这部分同学的距离，效果相当好，每次进行完这样的交流以后，一般发现孩子上课时的眼神变得非常认真，认真思考认真回答，本来就是聪明的孩子，成绩怎么会赶不上来。总结一下，就是“如果你对地理没有兴趣，我就让你先对地理老师感兴趣，继而对老师讲课有兴趣，老师讲的什么，地理呗！”第三种情况的孩子比较难办，孩子做的看起来已经很好，老师怎么办，就得在单独谈话中和蔼的心平气和的从细微之处告诉她具体该怎样听课、怎样记笔记、怎样做课后练习和复习，有时候这种谈话对个别同学还要做好几遍才有效，老师一定要有耐心，要相信他们是一群值得你付出耐心的孩子，他们一定会用提高的成绩来回报你。用智慧和爱在课后作业本上体现课外辅导作业批改光用“阅”或甲乙丙丁，感觉确实是冷冰冰的。评语应该是有温度、有感情的，能够在某一个地方对学生有所触动让其或激动或兴奋或静下心来改正错误的，可参考以下一些评语：某某的作业一如既往的好，老师要如何表达有多喜欢你呢？批到某某的作业，就想起那调皮的小虎牙和小牙箍，很可爱的女孩子，很可爱的一份作业。这次的作业怎么这么整齐，真好，笔再扎下一点心再静一点会更好的,试试看好吗？这一种是一种精神层面的课后辅导。
