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1、 【新人教版部编本2019年秋期四年级上册语文教学计划附教学进度安排表】2019人教版四年级语文下册2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 新的一学年又开始了，为使本年级的语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学要求，特拟定了如下计划： 一、教材理解 新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史
2、故事篇。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由24篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面，安排有 “资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由35
3、个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。 二、教学目标 1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创造的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感。 2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。 3、继续学写钢笔字，写
4、得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。培养独立识字的能力。学习本册的250个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4、能联系上下文、结合生活实际或理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式。
5、并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不具体的作文改具体；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文；会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。 三、单元梳理及教学建议 第一单元：自然奇观 （感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽） 1理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。 2方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提
6、问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。 3以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：观潮中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。 4体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。 5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 第二单元：思考提问 了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。
7、 1体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。 体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。 2体会语言表达的准确性。 二阅读教学建议： 1关于默读的训练应十分关注。 2继续训练学生阅读能力。 如：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。 3.训练学生阅读方法的习得。 如：（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的句子；对关键词句进行体会理解的方法；结合生活，结合经验进行理解的方法；例：课文中都有中心句呼风唤雨的世纪 （2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力） 在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其
8、他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。 4读写的训练读写互促 如：（1）教材中的小练笔：呼风唤雨的世纪“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。 （2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化。教学中，我们可以利用教材设计。 （3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。 （4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合。 （5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的） 比如：质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。 （6）对课文中关键语句的理解，不要
9、停留在口头的表达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。 5搜集和处理信息资料的能力： （1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词； （2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。 （3）关注课外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。 第三单元：观察与发现 激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。 1启发学生提出不懂的问题，并
10、指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题解决问题），自主的读懂课文。 如：爬山虎的脚中“一脚一脚地往上爬”一部分。蟋蟀的住宅中对 “不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。 2学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录 3.学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述） 4.习作：观察日记x则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。
11、第四单元：中外神话 体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等 1通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣。 2边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话故事中蕴含的道理。 3品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美） 第五单元：多彩生活 意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。 1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法，并能运用到自己的作文中去。 2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。 3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同
12、学之间的关系，能团结友爱同学。 第六单元：童年往事 通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。 1抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。 2渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容“以小见大”，可以进行片段练习。 3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。 4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。 第七单元：爱国立志 引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。 1结合课文词句
13、，深入理解人物的思想感情。 可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。 2学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。 3交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。 第八单元：历史故事 让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 1抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。 本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。 2抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。 3学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序的典
14、型） 4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。 本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。 四、教学策略： 1、要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。保证学
15、生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 5、继续做好培优补差
