《全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题新教育实验与素质教育行动策略的研究 子课题申报表课题名称新教育走进新课程的行动研究课题负责人 朱静燕负责人所在单位 太仓市城厢镇第一小学填表日期2009.5 新教育研究院课题管理中心 二九年二月一、基本情况课题名称新教育走进新课程的行动研究负责人姓名朱静燕性别女民族汉出生年月1972.2行政职务科研主任专业职务小高学历本科研究专长教学研究与管理工作单位太仓市城厢镇第一小学联系电话通讯地址太仓市观塘路75号邮政编码电子信箱 Z主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位胡莉英女19707校长中高本科太仓城一小施彩萍女1974.6副校长小高本科太仓城一小姜
2、群女1978.12一线教师小一本科太仓城一小周理刚男1978.5德育主任小高本科太仓城一小沈卫华女1966.4总务主任小高本科太仓城一小龚燕江男1971.1工会主任小一大专太仓城一小王蕴芬女1976.6副教导小高本科太仓城一小姚雁珏女1981.9副教导小一本科太仓城一小邵军男1974.12一线教师小一大专太仓城一小罗健康男1969.11一线教师小高大专太仓城一小蒋丽华女1969.8一线教师小高大专太仓城一小预期的主要成果 CA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额 学校自筹10万预期完成时间2011.10二研究计划1、课题研究的目标与内容本课题的总目标是，通过将融入了复合型
3、的课程结构纳入到开放的创生发展的周期教学的良好循环轨道中；让师生在多元互动教学中，通过对学科课程课堂教学和综合实践活动课程、校本课程教学的实施、研发、转化、建构，创建适合学生成长、教师专业化发展的完整的新教育课程，从而培养有知识，有能力、有理想，有责任的本色学生，提升有理想、有知识、有内涵、有精神特质的本色教师。细化的目标分别指向学校、教师、学生三个层面：学校发展目标：基本奠定“本色教育”品牌的雏形，办好素质教育前提下的优质教育，以新教育课程氤氲办学思想与办学特色，进入苏州市内一流学校阵营。教师专业化成长目标：教师专业成长的意识被唤醒，投身研究的能力有所提高，大部分教师的精神素养得到提升，基本
4、具有高远理想、高尚人格、高深素养的儿童教育专业工作者，具有“民主、博爱、质朴、灵动”的人本内涵。学生身心健康发展目标：学生在学习生活中身心愉悦、智慧敏锐；在社会生活中宽容仁爱，敢于担当；在游戏活动中灵动舒展，体以达能。整个目标在注重城小学生个性发展，和谐发展，特长发展的前提下夯筑本色学生。针对研究目标，主要围绕课题所确立的九个子课题进行研究，要求各子课题在各自的研究领域中对课程进行目标、资源、教学设计的统整，来取得各自的成果。具体如下：1新教育走进语文学科的课程研究 。引入晨诵、午读、暮省的行为方式；渗透经典诗词、儿童文学及绘本、名歌名谣。2新教育走进综合实践活动的课程研究。依托市教育局构建区
5、域性推进综合实践活动长效机制的实践与研究课题，以研究性学习为主，以吴地文化探索为切入点，体现富有校本化的新教育综合实践活动课程。3新教育走进德育领域的课程研究 。以新教育 “每月一事”为切入点，融入传统文化教育、生命教育。4差异教学方法论中的新教育数学课堂。5新教育与英语口语交际的课程融合研究。6新教育与体育学科的课程研究。7新教育与艺术学科的课程研究。8新教育与科学学科的课程研究。9新教育走进新课程的评价体系。从教师的专业发展情况、从学生素养情况、从学校的品质来检验。2课题研究的思路、过程与方法本课题研究预计主要经历以下三个阶段：第一阶段为准备阶段（2009年3月-2009年5月），课题酝酿
6、，专家指导、课题方案求讯论证。第二阶段为 实施阶段（2009年5月2011年6月）扎实开展新教育走进新课程的校本化的各类研究；第三阶段为总结与结题阶段（2011年6月-2011年10月），整理课题研究成果，撰写课题研究报告，组织课题结题活动。具体如下：1成立新教育走进新课程建设委员会。此课题建设委员会下设课题领导小组、课题专家指导小组、各子课题开发与研究小组，各子课题各司其职支持本课题顺利进行。2制定切实可行的课题研究方案。基于政策、基于学校，基于研究现状，我们对学校中的全部课程，包括国家课程、地方课程、校本课程，融入新教育理念和学校发展愿景，进行通盘的设计和安排，包括教学内容的改进、教学方式
7、的改进、课程评价的改进、综合实践活动与校本课程的实施，相关组织机构与制度的建立等。3明确实验主体。本课题的实验主体是城一小所有教师和学生。实验中我们既会考虑学生在本实验中发展状况，又会考虑教师专业化成长的状态，使师生和谐、快乐的健康成长，满足新教育为了“人的一切，为了一切的人”的建设理念。4构建科学合理的实验评价方案。建立本课题教师发展与学生发展的评价标准。确立科学合理的发展性的评价观，坚持评价主体的互动化，评价过程的动态化、评价内容的多元化。根据不同的子课题性质采取不同的 评价方式，重视表现展示评定，展览式评定等方法的尝试运用。5落实课题研究中的课程安排。研究方法：1.调查法：贯穿整个研究过
8、程，将综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对课题实施过程中的教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为本课题提供规律性的知识。2.文献研究法：根据新教育和新课程的内在联系，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题3. 跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对新教育走进多学科的研究状况进行综合研究的方法。4.经验总结法：将通过对课题研究过程中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之
9、一。3、完成研究任务的可行性分析（包括课题核心成员的研究能力、前期准备工作以及保障条件）本课题的核心成员都参与过国家级子课题、省级课题的多项研究，在研究中潜心揣摩，积极进行研究活动，都有多篇论文、研究报告等在各级各类杂志发表获奖，积累了较为丰富的课题研究经验，有一定的课题研究能力。此外，我们还做好了以下工作：1. 邀请课题研究指导专家组对本课题研究的建设与实施提出指导意见，并参与课题方案论证与调整。（专家组组长：朱永新 成员：许新海 王一军 尤培亚 苗长广 崔美虹、施国良）2.学校层面设立由行政领导组成的课题领导中心，全面负责学校课题建设总体规划、组织实施、组织评价与考核，并适时调整方案。（组
10、长：胡莉英 朱静燕 成员：施彩萍 周理刚 沈卫华）3各子课题负责人和研究老师负责新教育走进新课程的校本化的开发与实施，探索本课题孵衍出的“本色教育”品牌化的开发与实施。课题的保障措施：1. 建立必要的保障机制：主要采用激励机制，给教师建立规范而自律的内部评价与激励机制的同时，给教师心灵上的滋养，给教师一个和谐、宽松的教育环境。本课题的研究工作纳入一线教师工作考核，参加本课题研究的教师优先选送职称评审和骨干教师评选。2.本课题专题培训。通过新教育与新课程全员通识培训、专家讲座、教师共同体、各类沙龙互动等多种形式的培训，让教师从理念到行动整体觉醒并自觉参与课题研究活动。3.课题建设的专项投入。学校
11、设立专项基金，全力支持本课题的研究，确保课题有序、高效开展。4.建构课题资源库。利用学校和教育在线网络平台搭建课题资源库。支持课题建设与过程评价以及成果呈现等多方面的要求。5.加强动态的交流与宣传。根据课题研究状况，适时调整研究方案和实施方法，并对课题多渠道的进行宣传与交流，扩大本课题影响，打出“本色教育”品牌，力争让全体师生过一种幸福完整的教育生活。三、预期课题成果成果名称成果形式完成时间负责人主要阶段成果确定课题研究制度、课题奖励制度文字制度2009.5朱静燕胡莉英施彩萍周理刚王蕴芬沈卫华龚燕江姚雁珏邵军罗健康蒋丽华阶段研究经验小结文章，建立完善网上专栏研究经验文章论文随笔2009520116积极开发本土化的课程资源，逐步产生一些校本课程开发产品校本教材2009520116定期开展交流与研讨活动研讨2009520116组织阶段汇报、接受中期评估中期报告20116最终成果研究报告研究报告2011.10研究经验总结文章论文随笔201162011.10研究型活动成果展示活动展示2011.10四、总课题组评审意见总课题组（公章）
