《五年级数字上册教学设计：循环小数》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数字上册教学设计：循环小数（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级数字上册教学设计 循环小数五年级数字上册教学设计 循环小数 五年级数字上册教案 循环小数 循环小数 教学设计 教学过程 一 自主探索 获取新知 1 师谈活引入新课 我班男生 400 米谁跑得最快 成绩如何 和 王鹏 比比 出例 如题 全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米 指名一生板演 2 初步感受循环小数的特点 观察竖式 你发现了什么 组织学生小组内交流 可能发现 1 余数总是 25 2 继续除下去 永远也除不完 3 商的小数部分总是重复出现 3 师 你们怎么能肯定会永远除不完 商的小数部分总是重复出现 3 让学生充分发表意见 明确余数一旦重复出现 商也就重 复出现 师 那么商如何表示呢 你
2、为什么使用省略号 师板书 3 总结概括循环小数的意义 出示 2818 78 611 先计算 再说一说这些商的特点 请生板演计算结果 学生讨论后 指名汇报 教师抓住学生回答 如 1 小数部分 位 数无限 或者除不尽 2 有的是一个数字不断重复出现 有的是 两个 教师小结循环数的意义 板书课题 4 巩固练习 以下哪些是循环小数 0 999 52 52525 4 1677 3 212121 3 1415926 学生评议 5 介绍简便记法 如 5 333 还可以写作 5 3 7 14545 还可以写作 7 145 请学生把 前面判断题中的循环小数用简便记法写一写 请学生板演 同座 互相检查 大家交流订
3、正 在这个过程中 鼓励学生质疑 52 52525 可能出现问题 52 52 52 525 52 52 师生共同辨析 6 看书 P27 28 第一自然段 及了解 你知道吗 7 理解有限小数和无限小数的意义 师 想一想 两个数如果不能得到整数商 所得的商会有哪些情况 请举例说明 学生小组讨论 汇报 师适时抛出有限小数 无限小数的概念 并板书 判断前面练习题 中的小数哪些是有限小数 哪些是无限小数 使学生明确循环小数 属于无限小数 学生有可能会质疑 结果会不会是无限不循环小数 教师可根据课 堂或本班学生实际和学生共同分析 二 学生小结 三 巩固练习 全班练习 1911 1 083 3 13 2510 6 报 名板演 说出商是什么小数 依据是什么 教学目标 1 通过求商 使学生感受到循环小数的特点 从而理 解循环小数的概念 了解循环小数的简便记法 2 理解有限小数 无限小数的意义 扩展数的范围 3 培养学生抽象概括能力 及敢于质疑和独立思考的习惯
