《人教部编版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案(共2课时).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案(共2课时).pdf（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9 枫树上的喜鹊 文 本 分 析 本文是一篇想象丰富 充满童趣的散文 我 喜欢站在 渡口边的枫树底下看喜鹊的窝 看见喜鹊阿姨站在窝边 教喜 鹊弟弟学习 游戏 我 为懂得他们的语言交流而感到高兴 表达了 我 对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱 全文共 13 个自然段 叙述线索清晰 情节简单 第1 4 自然段主要讲 我 喜欢枫树上的喜鹊 这部分 4 次直接写到 我喜欢 渡口旁像绿色太阳伞的枫树 我 喜欢 枫树 上喜鹊的窝 我 喜欢 站在枫树下看喜鹊的窝 我 喜 欢 鸟窝里有六只小喜鹊了 我 喜欢 第5 12 自然段讲 我 看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏 学拼音 认识太阳 描述了 我
2、与喜鹊一家的共鸣共语 第13 自然段 只有一句话 直抒胸臆 表达了 我 心情的快乐 教学中 要紧扣 我喜欢 的感情线索 引导学生用心 用情去触摸语言文字 通过多形式的朗读引导学生体会句子蕴 含的感情 发现句子之间的内在联系 本文中留有不少的空白 教学中可以通过创设情境 启发学生大胆想象补白 读写结合 融会贯通 教 学 目 标 1 认识 渡 荫 等 9 个生字 会写 伞 姨 等8 个字 会写 好像 一直 等10 个词语 2 默读课文 用自己的话说说 我 喜欢的是什么 3 能根据情境展开想象 把自己想到的内容写下来 教 学 重 难 点 1 正确识字 写字 2 能根据情境展开想象 把自己想到的内容写
3、下 来 课 时 安 排 2 2 课 时 1 认识 渡 荫 等9 个生字 会写 伞 姨 弟 等8 个字 会写 好像 一直 等10 个词语 2 学习课文第 1 4 自然段 初步体会 我 喜欢枫树上的喜鹊 的情感 识字写字 找出文中 我喜欢 的句子 想一想 我 喜欢的是 什么 一 激趣导入 揭示课题 1 激趣导入 课件播放喜鹊的叫声 相机引出喜鹊 再联系已有的学习经验 我们一年级时学过 树和喜鹊 这一课 谁还记得这篇课文主要写了 什么 指名说 是呀 喜鹊喜欢大树 大树也离不开喜鹊 今天 我们再来读一读 枫树上的喜鹊 这个故事 看看故事讲了什么 2 板书课题 学生齐读课题 二 初读课文 认识生字 1
4、课件出示自读要求 学生自读课文 1 借助拼音读课文 不认识的字可以看拼音 或者请教老师 和同学 2 读准每一个字的字音 圈出生字词 读通每个句子 读不 通顺的多读几遍 3 给每个自然段标上序号 2 检查自学情况 1 课件出示词语 学生自主认读 指名读 渡 d 口绿荫 y n 遮蔽 b 撑 ch n 船拼 p n 音字母 m 山冈 n 懂 d n 得答案 n 2 正音 借助形声字声旁表音的特点读准字音 如 渡 蔽 拼 懂 案 利用已学的同音字读准字音 如借助熟字 阴 读准 荫 借助熟字 钢 刚 读准 冈 通过组词读准字音 如借助 撑伞 撑船 读准 撑 借助 父母 母亲 读准 母 3 识记字形 利
5、用熟字识记 A 加一加 度 渡 阴 荫 掌 撑 并 拼 董 懂 安 案 B 减一减 每 母 刚 钢 冈 动作识记 让学生做 撑伞 撑船 的动作 体会字形与字义 之间的联系 图片识记 借助课文插图认读词语 绿荫 遮蔽 体会 荫 蔽 中 艹 的意义 再让学生指认出图中的 渡口 渡船 识记 渡 结合生活经验识记 用 拼 母 组词或说句子 4 把这些字词带到课文中 一起来读好课文 分自然段 指名朗读课文 其他同学注意听读音是否正确 开火车读 看谁读得好 组织互相评价 3 整体感知内容 1 教师范读 提出问题 课文写了什么 根据课文内容加以 梳理 2 学生默读课文 边读边思考 三 明确要点 书写指导 1
6、 出示 伞 姨 弟 等 8 个生字 指名读并组词 再观察生字 说一说书写规则 2 引导学生观察生字的结构及其在田字格中的位置 并说一说书 写规则及书写时的注意事项 3 教师范写并重点指导 学生书空 人 字头的撇和捺要写得舒展 罩住下半部分 下部的竖要写在竖中线上 右边 夷 的笔顺是横 横折 横 竖折折钩 撇 捺 长撇穿 过中部的横画和扁扁的 弓 字 再撇出去 捺要写得舒展 上小下大 下半部分的 弓 要写得扁一点儿 竖写在竖中线上 撇从竖中线上起笔 要写得舒展 左右两边注意穿插避让 左边 孝 的长撇从右上 穿到左下 子 的横变成提 游 由三部分组成 左边的 氵 和中间的 方 要写得瘦长 些 右边
7、起笔略高一些 三部分要写紧凑 左边的 又 因为避让捺变成长点 右边的斜钩要写得舒展些 最后一笔是点 笔顺是竖折 横折钩 点 横 点 竖折的折段向右出头 横折 钩要写得略微向里折 横较长 两点均在竖中线上 4 学生观察田字格中的例字后描红再临写 教师巡视并提醒写字 姿势 四 研读课文 体会情感 1 整体感知第 1 4 自然段 1 默读第 1 4 自然段 想一想你从中体会到了什么 我 喜欢枫树上的喜鹊 2 画出文中带有 喜欢 一词的句子 想一想 我 喜欢的 是什么 2 学习第 1 自然段 1 故事发生在哪里 渡口旁 2 课件出示句子 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞 一直打开着 它的绿荫遮蔽了村里
8、的渡口 这句话运用了什么修辞手法 比喻 把枫树比作绿色太阳 伞 这句话写出了什么 写出了枫树高大 枝繁叶茂 生机勃勃 的特点 还赋予其人的情感 一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住 在树上的喜鹊们遮蔽烈日 抵挡风雨 课件出示插图一 引导学生观察枫树的样子 点拨理解 遮 蔽 指的是茂密的枝叶遮住了渡口 蔽 是什么意思 遮 挡 A 你发现了什么 这个词语是由意思相近的两个字组成的 B 你能说说类似的词语吗 阻挡 满足 呼唤 找出含有 我喜欢 的句子 谁来读一读 指名读 我 喜欢的是什么呢 枫树和枫树上喜鹊的窝 3 学习第 2 4 自然段 过渡 除了枫树 喜鹊窝 我 还喜欢什么呢 一起去看看吧 1 自由
9、读后交流 我 还喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟 2 学习描写喜鹊阿姨的文字 抓 说话 猜语言 读中感受 我 对喜鹊阿姨的喜爱 质疑引发思考 我 常常觉得喜鹊会跟 我 说话 喜鹊会 说话吗 她会跟 我 说什么呢 创设情境一 放学了 我 背着书包经过渡口 她会跟 我 说什么呢 学生想象 自由交流 创设情境二 我 打完柴路过渡口 她又会跟 我 说什么呢 学生想象 自由交流 课件出示句子 我常常觉得喜鹊会跟我说话 我像童话书里 那样 在心中称呼她喜鹊阿姨 A 教师指导朗读 喜鹊跟 我 说话 我 像童话书里那样称 呼她喜鹊阿姨 多有意思啊 该怎么读这句话呢 学生自主练读 然 后指名读 师生评价 B 创设情境 想
10、象 我 在枫树下抬头看喜鹊窝的情景 和喜鹊 阿姨打 个招呼 体会 我 对喜鹊阿姨的喜爱 示例 喜鹊阿姨 您好 我喜欢您 3 学习描写喜鹊弟弟的文字 抓 发现 猜心情 读中感受 我 对喜 鹊弟弟的喜爱 描述文本情境 上个星期天早上 我 正要撑着渡船到对岸 的树林里去打柴 发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了 发现喜鹊窝 里有六只小喜鹊了 我 会是什么心情 启发学生体会 我 的心情 指多人发言 相机出示句子 我 真是喜欢极了 教师引导 对这六只小喜鹊 我真是喜欢极了 然后范读第3 自然段 指名读 还可以从哪里看出 我 很喜欢六只小喜鹊 我真是像童话 书里那样 在心中称呼他们喜鹊弟弟 想象表达 你们来跟
11、喜鹊弟弟打个招呼 表达对他们的喜爱吧 示例 喜鹊弟弟 你们好 我真是太喜欢你们了 4 整体回顾 引发共鸣 1 梳理四个 我喜欢 构建画面 播放音乐营造氛围 教师小结 我们村的渡口旁有一棵枫树 我 很喜欢它 枫树上有一个喜鹊的窝 我喜欢极了 我喜欢站在枫树下 我常常觉得喜鹊阿姨会跟我说话 我还发现喜鹊窝里有六个喜鹊弟 弟 对于他们 我真是喜欢极了 2 合作朗读第 1 4 自然段 朗读要求 读出 我 的喜欢 指名读 我喜欢 的句子 其他 内容齐读 五 课堂回顾 作业设计 1 教师总结本课时的学习内容 2 完成本课对应训练 默读课文 理解课文内容 能根据情景展开想象 把想到的内容 写下来 正确书写生
12、字 在理解课文内容的基础上展开想象 练习说话 一 温故知新 导入新课 1 玩游戏 数喜鹊 教师出示九张喜鹊图 每张图上各写一个本课要求会认的生字 教师指名抽取图片读出图中生字并组词 2 反复说 我喜欢 再指名读文中含 喜欢 一词的句子 二 研读课文 体悟情感 过渡 喜鹊阿姨有了六个可爱的喜鹊宝宝 这下她可忙坏了 她 都忙些什么呢 1 学生默读第 5 12 自然段 边读边思考 教师提示默读方法 2 学生交流汇报 忙 教唱歌 做游戏 学拼音字母 1 课件出示句子 我看见喜鹊阿姨站在窝边 一会儿教喜 鹊弟弟唱歌 一会儿教他们做游戏 一会儿教他们学习自己发明的拼 音字母 指名读 想一想喜鹊阿姨做了哪几
13、件事 语言训练 喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么呢 你会用 一会 儿 一会儿 一会儿 接着说一说吗 指多名学生说 说得真好 你们刚才说的话都藏在文中的六个小圆点里 省略 号 它告诉我们喜鹊阿姨还有很多的事情要做 学生齐读句子 过渡 喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音字母 你们想不想跟着喜 鹊阿姨学呢 2 学习 学拼音 部分 创设情境 老师来当喜鹊阿姨 你们来当喜鹊弟弟 师生合作 读 师 鹊 鹊 鹊 生 鹊 鹊 鹊 指导朗读 喜鹊阿姨的话中有3 个感叹句 增强了语言的节奏感 和韵律 朗读时音量稍放大 语音稍拖长 再现喜鹊阿姨满含慈爱认 真教读拼音的情景 喜鹊弟弟是跟着喜鹊阿姨学拼音的 喜鹊弟弟的 话用的是
14、逗号和省略号 表明喜鹊弟弟声音稚嫩 节奏不稳定 读得 长一声 短一声 再现小喜鹊咿呀学语的情景 拓展想象 你听懂他们在说什么了吗 请你来当小翻译 翻译喜 鹊阿姨的话 师 鹊 鹊 鹊 生 o e 师 鹊 鹊 鹊 鹊 鹊 鹊 生 o e i u 3 师生合作读第 5 8 自然段 忙 看日出 1 自由读第 9 12 自然段 边读边想象喜鹊一家看日出的情 景 2 课件出示插图二 指名指一指哪是山冈 再结合图片想 一想 渡口 在哪儿 渡口对岸 山冈后面 又是哪儿 喜鹊 一家正站在哪里看日出 引导学生弄清喜鹊与太阳所在的位置 再闭 上眼睛 想象喜鹊一家看日出的情景 3 设置情境 看着日出 喜鹊阿姨说了什么
15、 喜鹊弟弟又是 怎么回答的 师生对读 师 鹊 鹊鹊鹊 生 鹊 鹊鹊 鹊鹊鹊 4 拓展想象你听懂他们的话了吗 请你再来当小翻译 翻译 一下他们的话 师 鹊 鹊鹊鹊 生 看 那是什么 师 鹊 鹊鹊 鹊鹊鹊 生 妈妈 那是太阳 太阳升上来 了 5 各小组分角色朗读第9 12 自然段 朗读指导 喜鹊阿姨的话 有感叹句和问号 第一句 鹊 后 面是感叹号 可重读 鹊鹊鹊 后面是问号 读 鹊鹊鹊 的最 后一个 鹊 时 语调可微微上扬 读出疑问语气 朗读喜鹊弟弟的 话时 可引导学生关注提示语 一齐 快乐 指导学生有节奏地 读出 鹊 鹊鹊 鹊鹊鹊 喜鹊弟弟的话连用了3 个感叹号 2 个 鹊 3 个 鹊 字连读时
16、 语速可适当加快 音量渐渐升高 表 达出欢喜 自豪之情 3 师生合作演读第 5 12 自然段 4 设置疑问 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音节 鹊 为什么 我 听来有丰富的内容呢 明确 通过探讨这个问题 让学生懂得 喜鹊一家的 语言交流 其实是 我 天真的想象 只要我们留心观察 大胆想象 也一样懂 得 鸟言兽语 三 拓展延伸 作业设计 1 拓展延伸 导语 喜鹊阿姨不光要教喜鹊弟弟唱歌 做游戏 学拼音字母 还得捉虫子给喜鹊弟弟吃 你看 1 出示句子 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来 站在窝边 喜鹊弟弟一齐 叫道 鹊 鹊 鹊鹊鹊 我懂得 他们的意思是 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里 叫起来 鹊 鹊 鹊 我知道 她是在说 2 你听懂喜鹊弟弟的话了吗 请你来当小翻译 先同桌互说 然后全班交流 师生共议 再写一写 2 小结 师 站在枫树下 望着喜鹊的窝 听着喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对 话 我真高兴啊 学生齐读课文最后一个自然段 3 学生用自己喜欢的方式朗读课文 然后小组合作分角色朗读课 文 4 完成本课对应训练 本文想象丰富 充满童趣 教学中 我重点引导学生展开丰富的 想象 与文本 作者展开心灵
